卡罗纳卡罗纳
《卡罗纳》评课
大风谷小学 王艳立
认真听了刘俊双老师的《卡罗纳》这堂课,觉得老师解读文本很智慧,老师从优美语句入手,紧扣主题引出母爱的珍贵,转折到卡罗纳这位失去母亲的可怜孩子身上。本堂课,教师重点从老师、同学们、我和“我的母亲”四个人物对卡罗纳给予的爱展开教学,使学生体会到安慰人的方式有很多种,并让学生联系生活感恩别人对自己的温暖安慰。
本课有很多亮点,当然也有几处可商榷的地方。
本课动静结合,创设积极的学习氛围。学生的教师的带动下,动手划出大家对卡罗纳的安慰,并在合作、探究的学习方式中,同桌间进行合作学习...
卡罗纳
《卡罗纳》评课
大风谷
王艳立
认真听了刘俊双老师的《卡罗纳》这堂课,觉得老师解读文本很智慧,老师从优美语句入手,紧扣主
引出母爱的珍贵,转折到卡罗纳这位失去母亲的可怜孩子身上。本堂课,教师重点从老师、同学们、我和“我的母亲”四个人物对卡罗纳给予的爱展开教学,使学生体会到安慰人的方式有很多种,并让学生联系生活感恩别人对自己的温暖安慰。
本课有很多亮点,当然也有几处可商榷的地方。
本课动静结合,创设积极的学习氛围。学生的教师的带动下,动手划出大家对卡罗纳的安慰,并在合作、探究的学习方式中,同桌间进行合作学习。在“大家是怎样关爱卡罗纳的,用波浪线画出来,并作批注。”中,教师把课堂交给学生,让学生在沉静在自己思考中。这种教师、学生间的互动,与把课堂留给学生去静静思考的教学方式,在“一放、一扶”中,创设了一个积极的学习氛围。当然,在各个重点句的教学中,能有详有略地有的放矢,多给学生思考的时间,那课堂就能更轻松些。
课堂中也深深体现学用结合的思想。通过前面的学习,学生已经理解了老师、同学们、我和“我的母亲”四个人物对卡罗纳给予的爱,他们是通过自己的话语、目光、动作来安慰卡罗纳,学生已经学到了不同安慰人的方式。在小练笔时,教师让学能学以致用,联系生活实际,说说谁给予你的安慰最温暖。但让教师的设想很好,可是在问题的设置上出现值得商榷的地方,如果能让学生换位思考,“假如自己就是卡罗纳,你面对大家的安慰,你有什么想说,”或者“想象自己就是卡罗纳的同学,你会采用什么方式去安慰卡罗纳,”这样会不会在学以致用上更加清晰呢,
本堂课教师在动静结合中“扶放”自如,让学生能学用结合,让课堂在积极地氛围中有序进行。
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