风儿吹呀吹

风儿吹呀吹 课 堂 教 学 设 计 单位:八十五团 教师:罗荣 年级:一年级 学科:品生 课: 风儿吹呀吹 日期: 年 月 日 设计 设 计 内 容 要素 《风儿吹呀吹》是人教版《品德与生活》第二册,一年级下册,第二单教学 元《走进大自然》的第四个主题～它包括“风在哪里”“风与我们的生活”“与内容 风一起玩”四部分～主要是让学生从不同方面来感受自然现象“风”的特征～分析 观察生活中与“风”有关的现象～感受“风”给我们带来的乐趣～体会“风” 与人们生活的密切关系。 知识 初步知道风产生于空气的流动。 与技能 过程 教学 让学生尝试自己动手～用不同的方法制造风来吹灭蜡烛。 与方法 目标 情感态 度价值培养学生勇于实践～敢于负责～做事有始有终的品质。 观 对于一年级的小学生来说～往往对大自然充满了无限的热爱～他们想象力 丰富～对周围一切都充满好奇心～小脑袋里都装着十万个“为什么”。他们既学习处在品德行为习惯的形成期～也是品德潜能开发的黄金时期。此时学生的智者特慧潜能逐渐突显～并迅速发展。他们喜欢游戏探究～渴求探索未知的大干世征分界～总是会出现许多新奇的想法。作为教师的我们应该多鼓励学生～启发学析 生思考～引导学生积极主动地学习～乐于探究身边的问题～以便为以后的生 活打下良好的基础。 教学 ,1,感受风的特点。,2,知道风产生于空气流动。,3,了解风在生活 重点 中的作用。 教学 ,1,自己制造风。,2,对风的利用的畅想。 难点 分析 教学解决难点 把种植的大蒜放到班里窗台上～每天观察记录 办法 教学合作探究 策略 教学教材～风车 资源 风儿吹呀吹 板书 有益……有害…… 设计 1 教学过程 教学媒体使用 教学环节 教师活动 学生活动 预期效果 ,每组桌子上放一个长方形水 槽～将一只小纸船放在水槽一端, 1、师:我们做个游戏～比一比哪 1、同组同学讨论～置疑～激发兴组同学先把小纸船送到对岸。要求 用什么方法, 趣 不能用手直接动纸船。 2、借助一些物品～2、游戏开始。,在学生游戏的过例如纸张、嘴、手等程中～引导他们利用各种不同的方一、导入: 制造出风来。 法～可以对有创造的方法教师要及 时给以鼓励。, 3、得红旗的小组派3、选出速度最快的一组～发一面代～向大家介绍速“胜利小红旗”。 度快的“秘诀”。 4、其他同学和教师队伍结合学生 发言发表自己看法. 1、小组讨论～可以 1、师:刚才大家自己制造了风把 借助一些物品作为合作探究 小船送到了对岸～现在小组讨论一 制造风的工具。 下～我们还能用什么方法制造出 2、听～并给以风, 评价 2、每组派代表向大家展示讨论的 方案。要求:学生在展示的时候～ 要对自己所用的方法加以说明～教 师注意引导学生能将风的形成说 二、我们出来。 也能制造3、在学生展示的时候～教师可以 风。 给以补充～对一些有创造性的方法 更应大力表扬、鼓励～激发学生创4、交流风的形成 造的积极性。 4、师:通过刚才大家的展示～谁5、明确风形成的原来说一说风是怎么形成的, 因 5、学生小结～教师补充:是空 气流动产生了风。,没必要让学生 说的很专业～只要能说明意思即 可。, 1、看书～汇报 1、师:生活中人们离不开 风～风在生活中到底有哪些作用,三、风在 请看书 生活中的2、学生讨论～汇合 2、除了书上所表现的～利用作用: 在家搜集的资料。 在家搜集的材料～小组讨论:风在 生活中还有哪些作用。 3、集体交流 2 3、每组派代表汇报本组讨论汇合 的结果。在汇报时～可以用在家搜 集来的图片等来说明～教师也应多 课堂延伸至课搜集一些图片素材～在学生介绍时 4、思考并回答 外 可以配合学生进行讲解。 4、师:风给我们带来什么, 5、师:风虽然给人们带来了不少 灾难～但更多的是造福了人类。让 我们也来发挥我们的想象力～畅想 一下能够利用风做些什么, 知道事物有两 6、学生畅想～发表建议。在面性 学生发表建议时～教师不能打消学 生的积极性～对有创造性的想法及 时鼓励～尊重学生的意见。 谈收获 通过这节课我们知道了什么, ,学生回答～～老师加以补 充。, 四、总结: 教学 设计 评价 3