从理想主义到现实主义——《柏拉图的法律概说》的法律思想

从理想主义到现实主义——《柏拉图的法律概说》的法律思想 从理想主义到现实主义——《柏拉图的法律 概说》的法律思想 从理想主义到现实主义 柏拉图的法律概说的法律思想 ?黄彬 提起柏拉图,人们很自然会联想起他的名着理想国》. 固然《理想国是一本具有永恒研究价值的杰作,柏拉图用纯理 论大胆构造的这个理想王国激起人们极大的兴趣,其神采焕然的 文笔更使许多读者爱不释手.中哲学王的观点,等级分工及公 有制的观点等丰富的内容被人们反复论述和研究着.然而许多人 并不知道《理想国》只是柏拉图的前期思想,并非全部. 几十年的时间,柏拉图徒劳地企图在现实社会中实现他的 理想国,但直到晚年仍看不到丝毫的希望.因此,他不得不忍 痛放弃最好的理想,动手设计第二套方案,即他所谓第二好的 理想国,这就是法律篇》.晚年的柏垃图已不再在幻想中漫 游,一生的挫折,坎坷使他比较注重实际了.《法律篇》改变 了许多K理想国的重要原则,在这里,他重新承认了法律的 作用,恢复了家庭和财产,对民主制已不再那样仇视,并且提 出了意义深远的混合制政体.柏拉图的《法律篇》 对他的后继者产生了较理想国》更大的影响.但是, 《法律篇》不如《理想国》文笔优美,它较为冗长,晦涩 难读,因此,无声无息,不为人注意.对这部体现了柏拉 图晚年思想特点的着作,目前研究还很少.而英国人斯达力 (R.F.Stalley)的《柏拉图的法律概说》(AnIntroductionto Plato'SLaws),书填补了这个空白. 这本书比较全面地概述和了柏拉图法律篇》的主要 观点,从《法律篇》的年代,风格,对话体结构及其重要性一 直谈到立法的目的,法律主权以及惩罚,责任等等. 首先是自然法的问题.自然法思想渊源于希腊哲学,几 乎在西方政治,法律思想史上贯穿始终.古希腊的思想家们认 为,自然法就是一种自然正义,它存在于一切民族,一切地 方,人通过理性理解它,它是人定法的来源和基础.柏拉图对 自然法的思想有所贡献.他同样认为:"有一些能够为人的理 性所领悟的客观的道德准则,这些道德准则与统治低能动物和 无生命物质运动的自然法则之间存在一个基本的和谐,而任何 真正的法则,其目的都是使人类趋于完美的普遍的善."(第33 页)"柏拉图面上相信一切人皆有理性,但与此相联系的一种 说法是:只有某种特殊资格的人才能够领悟最真实,最好的法 则."(第33页)柏拉图把自由民分为三等级,而奴隶根本不算 是人,作为大奴隶主思想家,柏拉图也不免常常在着作中表现 出阶级偏见. 随后,作者谈到柏拉图的立法思想.柏拉图把美德与安宁 视为立法的两大目的.他生活在希腊奴隶制走向衰败的时期, 社会动荡不安.他说:"法律应该寻求改善公民的道德品性" (第4O页),使他们掌握道德的知识,从而明白"个人唯有获得 道德的灵魂,才有可能幸福".(40页)他还说:"立法的目的是 为了促进全体人民的至善,而不是去满足统治集团的贪欲." (第81页)柏拉图把法律与道德紧密相连,希望人们通过守法实 现道德理想,希望公民从事正义的活动是出于道德义务,而不 是出于对惩罚的恐惧.他提出,要把法律作为教育公民的有利 手段,说服与强制相结合.他认为刑罚的目的有三方面:首先是 为了制止犯罪者再次犯罪,同时也为了告诫他人;其次,刑罚给 犯罪者以震动,触及他的灵魂;最后,刑罚是为了报复.刑罚有 许多种类:死刑,监禁,耻辱,放逐,经济惩罚等等.柏拉图还 主张奴隶犯罪要从重处理. ?柏拉图的法律概说》一书不仅论述分析了柏拉图的法 律思想,而且还研究了他的政治,哲学,伦理,社会,教育 和宗教等许多方面的问题.尤为重要的是,作者联系理想 国》来论述《法律篇,对《理想国与《法律篇》观点的 差异进行比较,提出差异有三点:第一,在((理想国》中, 国家权力被授予哲学家,而在《法律篇中法律被视为最高 权威;第二,在《理想国*中,统治者和军人没有自己的财 产和家庭,即实行统治阶级内部的公有制,而在法律篇》 中,所有公民都有自己的土地和家庭;第三,在《理想国 中,柏拉图强烈地仇视民主制,而在《法律篇的宪法中, 有一些民主制的特色.经过作者的一番比较,柏拉图前后思 想的变化一目了然.不过此书对柏拉图前期思想和后期思想 的历史背景交待不多,对柏拉图晚年思想的转变及转变的特 点论述不够,这是一点遗憾. fR.F.Stalley:AnIntroductiontoPlato'S Laws,Blackwel1PublisherLJmited,1983,GreatBritai n.)(作者单位:重庆市大足中学) 比较敏锐,但经过一段时间后,观察力多少有些迟钝,不能保 持一种清醒和整体的感觉来检查画面的表现效果.有些学生则 急于求成,时间一长就有…种画烦了的感觉.这时,教师应及 时提醒学生,不要轻易地把调整修改这一步看做是作业结束时 的修饰,而应认真对待,感到有不妥当的地方,一定要找出原 因,下决心把它修改过来. 四,注意学生表现能力的培养 所谓"表现",即:在素描训练时,应当学生用对物 象深入的形容和新的发现来不断地激起表现的愿望,激起类似 创作的激情.学生进行素描训练,不仅是描摹现象,而且是艺 术地再现.所画的那部分不仅是物象的一部分,也是构成画面 的有机组成部分.不仅要看这部分是否画对了,而且还要看它 2010.No33 是否有表现力.要求表现就是要讲究线条,讲究黑,白,灰, 讲究概括,讲究画面的构成和组织,要力求形神兼备,要像写 文章那样讲究文采,像戏剧那样讲究韵味.要通过表现使素描 基本功成为创作性的艺术活动. 因此,教师在教学中应注意发挥学生的个性特点.由于同 一 班的学生受教师的影响比较大,要求他们做到风格多样是不 可能的.所以,教师不要要求学生的风格必须和自己一样,而 应正确地引导,培养那些个性不同的学生,要跟他们共同探讨 适合于他们自身的表现方法以及发展的方向.同时,也要提醒 他们,在基础未打好时,就过分地热衷于"个性"会给自己在 一 定程度上造成偏食的坏习惯,不利于今后的发展. (作者单位:重庆市华蓥中学校)