天旋地转陀螺城堡

天旋地转陀螺城堡 天旋地轉陀螺城堡 ,加組別,幼稚園組 主要,域,學前教育 次要,域,學前教育 ,賽者姓名,黃哲恩、簡惠仙 學校名稱,宜蘭縣寒溪國民小學附設幼稚園 教學主題,天旋地轉陀螺城堡 創意方式,腦力激盪、真實性任務、高需求動機 創意成效,,程性評, 壹、 創意教學背景,明 ,一,學校背景 本園位於宜蘭縣羅東溪上游一帶,是距離 羅東最近的原鄉部落,居民以泰雅族為主,幼 兒住家位處不同山麓,被溪水分割成小聚落, 因此就學得靠「橋梁」維繫。入村遠處仰望, 一座橫跨寒溪的紅色鋼線吊橋,是入境「寒溪」的地標,是寒溪遊客的最愛。寒溪西南方約三公里處,是全省雨水最豐沛的地方?「古魯」它有「雨水之鄉」之美稱,寒溪除了雨水之美,更是鳥語花香、蝴蝶成群、飛禽走獸棲息的山林樂園。原生林木及學校周邊的櫻樹、莿桐、茄冬樹、楓香樹、……等。班級成員為18位四歲至六歲混齡泰雅族幼兒,我們幼兒的特色就是非常喜歡玩，因此為因應幼兒的特色,思考讓幼兒玩中學,從遊戲中獲得滿足與自信,培養幼兒健全的人格特質,讓「智力」不但要「量」的增加,更大的需求是「質」的改變,形成應用知識的能力,以適應未來知識經濟的時代。 ,二,主題背景 陀螺是一種流傳久遠的遊戲,自古以來的幼兒隨手拿起石塊,透過 雙手的技巧旋轉起石塊,透過不斷嘗試與錯中學,發現如何轉的久的訣 竅,並不斷改良陀螺的形狀與材質而演化成現今的陀螺,在尚未工業化 的時代,陀螺大多都是自製,據數位典藏聯合目錄所記載泰雅族陀螺為 「一段長14.0cm圍13.0cm之木頭,二端削尖,距尖端1.1cm處有一溝,繫一麻繩,麻繩飾端長145.0cm」於1957年取得,其功能為玩具,在當時的原住民並無車床之類的工具,乃採集樟木樹幹,用番刀將兩端削圓和削尖,製作而成。陀螺的特色在於它的不穩定平衡,需具備「中心軸」、「不同方向的力」形成旋轉,旋轉則會造成離心力、空氣的流動等現象,是許多現代文明製品不可或缺的物理學原理如脫水機、電風扇等。 本方案為幼兒對陀螺遊戲的興趣下,形成高需求動機,由玩各種陀螺培養經驗,進而自製陀螺並從中發現問題,透過腦力激盪形成可能性策略,驗證策略並解決問題,發展出自己的遊 戲夢想目標-製作一個可以載人的陀螺。 貳、 創意教學創新策略 一、教學規劃主要依據理論 ,一,創造力方面 Amabile 從產品的角度出發,提出了創意表現的「成分模式」,Componential model,,Amabile,1997,的創造力理論核心要素包括工作動機、領域相關技能及創造力相關技能。個體創造力的產生必須在「領域相關技能」、「創造力相關技能」與「工作任務動機」三者間充分交互作用使然,當三者的交集越大則個體的創造力越高。Amabile,1997,亦指出有利於組織創造力的因素,如組織的鼓勵、直屬長官的鼓勵、工作團隊的支持、足夠的資源、具挑戰性的工作與自由,即環境中的支持性、自主性氛圍會 導致個體產生內在動機及綜效性外在動機的生 成。,洪久賢、洪榮昭、林麗娟、蔡長艷,2007, 因此,本園建立支持創造力發展的班級氛圍, 以愛與關懷的環境、教師的鼓勵、尊重幼兒決定、 足夠資源的提供,並引導具挑戰性的工作,讓幼兒 在遊戲這個領域盡情發揮,而以創造力核心要素來 說,幼兒在遊戲領域中有探究就有相對的成長,在 動機方面,遊戲是幼兒的天性,在遊戲中,幼兒的動機是充滿能量的,遊戲的最重要特徵就是出自於孩子的內在動機,遊戲對幼兒而言,具有強烈內在動機,此特徵有助於幼兒創造力發展,而在創造力相關技能方面,以腦力激盪討論模式,發展幼兒擴散性思考能力,教師將意見書寫於白板上,與幼兒進行邏輯歸納等聚斂性思考,最後以投票決定最佳可行性方案。 ,二,遊戲與課程 Van Hoorn 等人,1999,78,認為,遊戲與課 程的關係並非是互斥的,並且提出兩種遊戲與課程連 結的解釋。一種是「遊戲產生的課程」 ,play-generated curriculum,,亦即,教師觀察幼 兒遊戲時的興趣與主題,提供機會來加深與加廣幼兒 的學習。另一種是「課程產生的遊戲」 ,curriculum-generated play,,此時,教師扮演一 個更直接的角色,從觀察幼兒遊戲中,規劃擬似可以 引發幼兒自發遊戲的材料與技巧,引自蔡其蓁,2003,。本團隊之遊戲課程為聯結此兩種模式,成為遊戲與課程的循環,即以幼兒經驗為基礎的主題課程下,規劃可以引發幼兒自發性遊戲的材料與技巧,教師引導幼兒建構遊戲或玩具並提供所需材料與技巧,由「課程生成遊戲」,於完成後,幼兒進行遊戲與探索並發現問題,形成「遊戲產生課程」,透過腦力激盪討論發展可 行性策略,歸納出最佳解決策略,尋求解決問題,教師在幼兒遊戲中提供機會來加深與加廣幼兒的學習,並再進行遊戲與探索,檢驗問題是否解決,再次「課程生成遊戲」並發現新問題時,再次「遊戲產生課程」,形成課程與遊戲的循環。 二、依理論所形成的課程脈絡 玩興趣下的陀體驗各種玩陀螺的1.色彩魔術師 生活中陀螺主題 陀螺遊戲 發現 的旋轉 2.正方形變圓形 螺 自 PK 設 製問:為什麼因:未找出策:錯中學問:要製遊戲 計 作 不會轉 中心點 與對角線 更強 小 陀 螺 1.迴旋路徑 製陀螺 策2:改良策1:改良拉 發現 武器 2.陀螺吃掉線 法-套管拉法 創大陀螺 問:無法轉 因:陀撞地 策:加輪子 問:會跌倒 意發 陀想做模型 策:加護欄 因:離心力 螺與 城設 堡 計 蓋房子 問:不會蓋 看房子 改為城堡加入旋轉 陀螺 木馬 參、 創意教學課程內容 一、 緣起 故事從2011年11月9日說起,那天是全校校際交流的日子,我們寒溪國小前往憲明國小參訪,憲明國小的哥哥姐姐熱情接待,並展現他們學校特色,進行陶笛與傳統陀螺的表演,並讓我們進行陀螺的練習,在哥哥姐姐的教導下,有的成功打出陀螺,有的卻失敗,幼兒都展現出高昂的興趣,回到學校後,幼兒頻頻詢問要怎麼玩陀螺,並且於角落時間不斷練習,於是我們討論將以陀螺為我們的課程主題。 坐遊覽車出發,要去憲明國小 哥哥教我們陀螺握法 姐姐教我們綁法和握法 二、 體驗陀螺的發現 在我們確定課程主題為陀螺後,觀察幼兒發現幼兒只忙著玩陀螺,教師思考要如何進行這個主題,經討論後,第一步驟就是提供各式各樣的陀螺提供幼兒探索,並與幼兒討論「玩陀螺的發現」,希望能知道幼兒在玩陀螺這個概念下的舊經驗, 傑:要綁繩子風在旁馨:用繩子 傑:陀螺像駱駝的名字 邊轉 晴:用手轉 亮:轉的時候像龍捲風 亮:陀螺像老鼠在轉亮:用線綁再丟 傑:陀螺可以把螞蟻壓死 轉 婕:有線用丟的 亮:陀螺可以搖屁股傑:風可以把陀螺弄轉 功能 動力來源 :晃動: 現象 威:不可把陀螺弄人家的頭 婕:繩子要綁手指上 玩陀螺 亮:不能彺上丟會丟到頭 步驟 威:不能丟腳上 安全 傑:哥哥有教我們 其他 威:不能丟到肚子 從幼兒的發表中可以發現,幼兒對於陀螺建構出自我概念,知道如何提供旋轉動力,可以用繩拉、用手轉、用風吹、用線綁再丟,這四種動力來源已含蓋了絕大多數的陀螺,對於旋轉陀螺的描述則呈現出深度觀察與自我概念建構的成果,如風在旁邊轉、像老鼠在轉轉、可以搖屁股、像龍捲風,這些形容詞都是觀察後建構成自我經驗所形成,可以由此得知,幼兒對陀螺具有豐富的舊經驗與觀察力。幼兒更從遊戲中發現, 旋轉時顏色會有變化、正方形積木陀螺旋轉時會變圓形、拉繩子的陀螺比手轉陀螺更快。 陀螺旋轉時顏色會有變化 正方形積木陀螺旋轉時會變拉繩子的陀螺比手轉陀螺更 圓形 快 接著為瞭解幼兒對旋轉物品在生活中的理解程度, 以擴展幼兒理則性思考,詢問幼兒您還知道有什麼東西會旋轉, 晴:電風扇 晴:陀螺 妮:人會轉 妮:洗衣機 晴:旋轉木馬 晴:烘乾機 威:摩天輪 人體 妮:滾熱狗的機器 馨:球 電器 婕:吹風機 亮:風車 遊戲 妮:竹蜻蜓 會旋轉的東西 威:大的木頭用手推 亮:騎腳踏車 交通工具 妮:摩托車輪 自然現象 日用品 馨:錢用手轉 亮:摩托車油門 威:風 亮:輪胎、方向盤 妮:龍捲風 從幼兒的腦力激盪中發現幼兒所知道會旋轉的物品,主要集中在遊戲電氣與交通工具,最吸引幼兒注意的是遊戲中的玩具,亦可知道幼兒理解旋轉概念,並能分析、比較、歸納生活中具旋轉概念的物品。 三、 自製小陀螺 ,一,如何自製陀螺 ?問題:怎麼製作陀螺 晴:拿積木來做就可以了 亮:用木板切圓圓的,然後用棍子插進去,用膠黏起來,再塗顏色 傑:拿小刀用小木頭切細細的、再剪圓圓的紙、把木頭插進去再塗顏色 威:用木板切圓形,再用正方形的棍子插進去,然後用繩子綁丟出去就會轉 傑:在棍子上把繩子捲起來再黏起來就可以變陀螺 討論後我們投票決定用木板和紙切成圓型,在中間用棍子插進去的做法,幼兒先行繪製設計圖,再決定中心軸位置,鑽洞並插入竹筷,製作成陀螺,在進行成品驗證後,有些幼兒的陀螺成功,有些卻失敗,孩子開始在問為什麼我的陀螺不會轉。因此我們出現問題-如何找出中心點。 設計圓形陀螺 設計愛心陀螺 用線鋸裁切木板 裁切後的各形陀螺 嘗試鑽中心點 製作完成實驗看可不可以玩 ,二,問題,如何找出中心點 ?怎麼找出中心點 馨,中間鑽洞,再插筷子 妮,鑽洞試試看,再轉轉看,可以轉就是中心點 亮,像披薩那樣,切開的中間就是中心點 傑,畫叉叉,中間就是中心點 相信直覺不斷嘗試與驗證, 像披薩那樣,切開的中間就是描繪在紙上,以對折再對折的 中心點 方式測量出中心點 幼兒對這個問題較無法提出解決辦法,大多幼兒都是以直覺的方式點出中心點,再驗證直覺是否正確,只有3人提出有效想法,亮提出創意想法-像披薩那樣,切開的中間就是中心點,妮說鑽洞試試看,再轉轉看,可以轉就是中心點,以錯誤嘗試的方式驗直覺,教師則提供另一,將陀螺描繪在紙上,以對折再對折的方式測量出中心點,但對於不規則形狀,還是只能以直覺找出中心點再驗證。 ,三,陀螺延伸遊戲 在解決中心點問題後,幼兒開始進行對戰遊戲,看誰最先停就輸了,而對戰遊戲也啟發了幼兒獲勝的欲望,為了獲勝幼兒鑽研旋轉技巧與不斷改造陀螺,只為讓自己的陀螺更厲害,因此發明新玩法-在桌子上誰停下來或掉下來就輸了,發明新武器-在陀螺上加裝冰棒棍用來攻擊對手陀螺,之後更在觀賞網路影片的光碟陀螺後,從積木角找到適合的塑膠管,從美勞角找到毛線,嘗試使用套管拉繩轉法,增加旋轉速度,大大增加獲勝能力。並發現陀螺轉到繩子會把繩子捲進去,稱為陀螺會吃掉線,竹筷陀螺會有固定的迴旋路徑,而發明新玩法-陀螺撞積木遊戲,嘗試將憲明國小所觀察到的「用繩子挑起陀螺」做法,改用在我們的陀螺。 新玩法-停或掉下來就輸了 新武器-裝冰棒棍以撞倒對手 嘗試套管拉繩轉法 用繩子挑起陀螺 發現陀螺有固定的迴旋路徑 發現陀螺會吃掉線 四、 創意陀螺屋 在幼兒持續製作與修改陀螺時,教師發現幼兒受這個主題影響,自行 發展出新遊戲,將二樓的鱷魚蹺蹺板當陀螺轉,有鯊魚會咬人,掉下去的 人就輸了,幼兒將原本蹺蹺板的玩法,因受近期陀螺製作的影響,改成旋 轉玩法,並加入劇情遊戲,增加遊戲的趣味性,因此在與幼兒分享這個事 件後,幼兒們都非常興奮,我們決定製作可以載人的大陀螺,因此提問要如何製作大陀螺。 晴:裝電燈 妮:長方形的木板 婕:輪胎 晴:裝麥克風 晴:像椅子的木頭 晴:紙箱 傑:看鱷魚陀螺怎麼做 傑:接水管可以在上面講話 傑:圓形大木板 妮:桌子 妮:桌子插棍子 婕:像車子轉來轉去 亮:鐵彎成圓形 晴:椅子 傑:用熱熔膠黏 傑:蔬菜拿到陀螺屋煮 亮:奶茶罐 晴:紙張 亮:奶茶罐插筷子 翰:塗紅色黃色然後轉可以晴:拿紙張用筷子 變彩虹的顏色 晴:拿棍子插在椅子中間 功能 材料 亮:棍子插進去 傑:做陀螺屋 晴:用紙箱棍子插中間 亮:裝卡車的燈 亮:蘋果插一根筷子 外觀 如何製作大陀螺 方法 翰:塗顏色 幼兒說了許多方法與材料,最特別的是傑提出的陀螺屋概念,並獲得其他幼兒支持,延伸發想了裝電燈,晚上可以用、很漂亮,、裝水管,可以通話,、蔬菜拿到陀螺屋煮等活動,材料上則說明用木板、桌子、椅子等。在投票後我們決定將製作陀螺屋,教師建議將其分成兩個任務,一是製作陀螺,一是在陀螺上蓋房子。 ,一,大陀螺 ,怎麼做陀螺 1 把卡車的燈黏上晚上就會有彩虹燈 13用木板先塗很漂亮再做陀螺,用正方形做12太大不能用繩子轉可以用手轉 陀螺,拿大大的棍子插進去。 14把棍子插中間再用黏膠黏 10塗顏色不要塗到外面 13用三角形做陀螺 幼兒在經過不斷討論中逐漸釐清問題,策略亦越顯清楚,統整幼兒的想法-先將大木板塗漂亮顏色,再將大大的棍子插進去再用黏膠黏,要注意塗顏色不要塗到外面,可以裝上彩虹燈,太大了可能要用手轉。從幼兒的討論中發現幼兒可以把製作陀螺的程序作說明,並可以預先猜測可能的問題,覺得陀螺太大可能不能用繩子轉,但可以用手轉,這顯示幼兒在製作陀螺領域具有豐富舊經驗,因此隔天教師準備了一塊120*120厚1.8cm的木板和一根直徑8cm的圓棍,要讓幼兒製作大陀螺。 用棉繩找出對角線來測出木將圓棍插入洞中並黏上熱融繪製喜歡的圖案 板中心點 膠固定 測試看看可不可以轉,結論是用繩子拉可以轉嗎,結論是坐上去看可不可以轉,結論是 可以轉喔,成功了 陀螺會跟著移動,無法轉 邊角會撞地板,無法轉 大陀螺在幼兒的努力下終於完成,在初次用手轉測試,獲得大成功,幼兒們都好開心,但用繩子轉卻無法成功,原因在於軸心未固定,拉的時後整個陀螺跟著一起動,而在載人功能方面,幼兒坐上去無論是1人或2人,板面重量不平衡,因此邊角會撞地板,增加摩擦力,而無法轉動,因此我們遇到大問題,怎麼樣可以不讓面板撞到地板呢, ,二,問題,人坐上去不能轉 ?怎麼讓大陀螺不會撞地板的轉動 6 拿輪子放下面轉一轉人就可以在上面玩 6拿積木角的火車放下面 1 拿戰鬥陀螺的啟動器 13用超大卡車放下面 1拿遙控車的搖控器來控制,像電視上一樣 結果是出乎意外地令教師感到驚訝,幼兒提出在板子下裝輪子的想法,這樣就不會撞到地板,還可以在上面玩,於是隔天買來了輪子讓幼兒嘗試解決,並利用L鐵片加強陀螺結構。 將輪子鎖在木板上 檢查看看是否剛好頂到地板 試驗看看,開始玩囉, 幼兒玩陀螺卻發生一個問題,幼兒在陀螺上容易跌倒,會被陀螺撞到,因此針對玩陀螺安全規則與幼兒討論, 轉動時頭手腳不轉動時不能跳上轉動時手要抓住 或跳下車 能在陀螺下面 中心軸或側板 轉動時人不能壓傷 轉動時手不能放開 靠近 跌傷 玩大陀螺要注 意的安全事項 撞傷 人多時不推人 轉動時頭手腳 不伸出去 在幼兒敘述中統整出容易受傷的幾件方式,有可能被壓傷-身體不能在陀螺下面,撞傷其原因為轉動時人不能靠近,轉動時頭手腳不伸出去,跌傷-其主要是因為離心力的影響,容易跌倒,手要抓住固定物,轉動時不能跳上或跳下車,幼兒在玩的過程中發覺到離心力所造成的現象,容易讓他們受傷,在隔天阿寶更提出問題-為什麼娃娃放在陀螺上,一轉就掉下來,因此我們就實驗看看,娃娃是否會掉落,並以甩抹布會有水掉出來現像,讓幼兒理解離心力的現像。那要如何解決離心力問題呢,就要來問問幼兒有沒有辦法, 傑:有人在轉陀螺,人不能直接跳下去 翰:要抓緊 晴:陀螺還在轉不能直接跳上去 馨:抓棍子要抓緊 刺激行為 人身固定 涵:有人在轉不能故意飛出去 晴:抓旁邊 晴:不能爬到棍子上面 涵:不能直接躺在上面 解決大陀螺離 晴:不能站著放手 心力的問題 亮:在陀螺上裝安全帶 晴:不能站著放手 傑:旁邊用木板黏起來 傑:買木板擋住四邊做門 寶:戴安全帽 人身護具 陀具改造 在孩子的討論中發現,幼兒知道離心力的現象,會試著去挑戰離心力如站著放手、故意飛出去、直接躺在上面等刺激行為,並提出戴安全帽、做護欄、手要抓緊等辦法,並決定在四邊加護欄以對抗離心力。阿寶並於隔天將家中安全帽都偷偷帶來學校,要讓大家使用。 進行離心力實驗 將護欄比一比再鎖上螺絲 護欄完成,再試試看 ,三,房子 ,怎麼蓋陀螺屋 7 要蓋兩層樓還要有賽德克樓梯:照片C: 7 做窗戶 3 木板在下面還要插柱子再兩根棍子做屋頂 1 把木板蓋成房子的形狀:照片A: 7 三角形兩塊木板做屋頂 3 要再四個邊插四根棍子:照片B: 照片A亮要用木板蓋房子 照片B晴說要先插四個棍子 照片C傑要蓋兩層樓 討論時幼兒並沒有很踴躍,顯示還不是很清楚要怎麼蓋,傑又提議我們可以先去看賽德克房子,而老師建議可以先做小的房子再做大房子。 前往新光路上的泰雅房子 竹筷、熱融膠就能蓋出房子 幼兒製作各種不一樣的房子 在進行完房子模型課程後,幼兒對構造都有些許概念,我們開始要來蓋陀螺屋,教師向建 材行訂購了10根木頭,請幼兒數一數並量量有多長,並決定高度為-班上最高的阿亮撞不到的高度150公分,並依之前幼兒的規畫-鎖上4根柱子,與4根橫樑。 量一量材料有多長-240cm 亮的身高125cm決定150cm 完成立方體架構 ,四,問題,接下來做甚麼, ?做好正方形框框了我們還要做甚麼, 晴:先做三角形做屋頂 傑:拿積木的人和東西掛在上面,轉的時候會飛 亮:屋頂做城堡,一個一個正方形連起來 傑:把中間棍子用短一點,用圓木板鎖在上面,就可以當桌子 亮:用木板做椅子、玩具、電視 傑:用木板當電視可以在後面演戲 阿亮提出另一個想法要將陀螺屋改成陀螺城堡,並發現到東西掛在大陀螺上面,轉的時候會飛,最後我們決定要改為陀螺城堡。接著妮在角落時間提出鎖上軟墊當城堡,傑提議用繩子當屋頂。 妮鎖上軟墊當城堡 傑提議用繩子當屋頂 試玩看看 在觀察幼兒遊戲過程中發現幼兒發明了新遊戲-王子騎馬要去城堡救公主,在陀螺城堡上一人當馬,一人當公主或王子,於是幼兒提議要來做旋轉木馬,於角落時間,亮提出用椅子來當木馬。 新遊戲-王子騎馬要去城堡救亮提出用椅子來當木馬 將椅子鎖上螺絲固定 公主 幼兒黏上馬頭 要玩的更安全鎖上安全帶 陀螺城堡完成了 肆、 創意教學成效評估 一、知識力 會理解、分辨生活中什麼物品會旋轉,並能理解旋轉的作用、功能、原理,製作可以轉的 較久的陀螺。 晴:電風扇 晴:陀螺 妮:人會轉 妮:洗衣機 晴:旋轉木馬 晴:烘乾機 威:摩天輪 人體 妮:滾熱狗的機器 馨:球 電器 婕:吹風機 亮:風車 遊戲 妮:竹蜻蜓 會旋轉的東西 威:大的木頭用手推 亮:騎腳踏車 交通工具 妮:摩托車輪 自然現象 日用品 馨:錢用手轉 亮:摩托車油門 威:風 亮:輪胎、方向盤 妮:龍捲風 二、情意表現力 製作小陀螺時幼兒不斷嘗試增加陀螺旋轉力與撞擊力,以達成贏得陀螺競賽遊戲的目標,並能主動提出問題,推論可能的解答。 用不同轉法一起PK 刺刺陀螺才厲害 大陀螺才會贏 三、思考力 幼兒製作可以載人大陀螺時,因人坐上去後,陀螺板面重量不平衡,而摩擦地板,導致無法旋轉,幼兒演繹推理出可在板面下裝玩具火車,就不會撞到地板 。 四、問題發現與解決力 幼兒在大陀螺裝上輪子後,知覺到大陀螺會跑來跑去的異常的現象,而發現中心軸未頂到地板,因此找出問題發生的原因-改善中心軸的高度,修改完會試玩看看驗證對策是否成功。 軸心還沒頂到地板, 把棍子往下推 檢查是否剛好頂到地板 五、資訊力 因想蓋陀螺屋,不會蓋怎麼辦,幼兒提出可在部落中看木造屋,看怎麼蓋。 發現用釘子做接合 亮亮姑丈說明如何蓋房子 觀察泰雅工寮 六、創作表達力 幼兒因想玩可以載人的大陀螺,透過不斷問題解決,製作出陀螺城堡,作品具有新穎性。 伍、結語 在陀螺屋主題中,幼兒運用其高度遊戲動機,不斷腦力激 盪,發展問題解決策略,解決遊戲問題,進而促進思維能力質的 改變,形成正向的問題解決習慣,當中我們也看到許多幼兒的創 意表現。我們希望幼兒在遊戲的生活中,透過手耳眼鼻接觸世界 的美好,追求真善美的感受,悠遊於創意思考的空間,嘻戲於問 題解決的成就感,從中學習知識、建立自信、肯定自我、擁抱學習熱情,為未來的知識經濟時代,作好基礎準備。