隔窗看雀

隔窗看雀 17 隔窗看雀 学习目标: 1、学会10个生字。 2、正确流利、有感情朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、正确理解内容，理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。 4、通过细腻的语言文字想像画面，引导学生感悟作者语言达的精妙。 教学重点: 通过引导学生品读麻雀飞行时的不知疲倦和样子的可爱，感受它生活的平凡、忙碌与快乐。 教学难点: 理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。 教学时间:两课时 第一课时 扫清障碍，读通课文;整体感知课文。(略) 第二课时 教学过程: 一、谈话导入 1.板书课题。昨天，我们读了课文，知道在这篇课文中，“雀”具体指“麻雀”。它在你的印象中是一种什么样的鸟, 2.麻雀在作家周涛眼里，又是怎么样的呢,让我们一起走入课文。 二、合作探究，读悟结合 (一)体会麻雀的“忙碌”“普通” 1.快速默读课文，请你用一个或两个词语概括作者笔下的麻雀。(生读课文思考) 2.指名回答，板书:忙碌 平庸 不羞愧 不自卑 师:是啊，麻雀很普通，很平凡，课文说它是“忙碌”而“平庸”的，从哪些地方你读出了麻雀的忙碌和平庸呢,请你读读课文，在相关的句子下面做上记号。 师:在交流的时候，先把你画的句子读出来，然后谈感受，行吗,从哪些地方你读出了麻雀的忙碌和平庸呢, 3. 指名回答: “它总是拣那些最细的树枝落脚，而且不停地跳„„”(身体小，忙碌) 师:是啊，它不停地跳，重复的有些单调，普通的忙碌，从这一句中你还感受到了什么,(活泼、快乐) “ 它不知道累。”(忙碌) “它常常毫无缘由地„„”(忙碌) “看起来它们一模一样，像复制的。”(普通) 师:说得真好，有些鸟有艳丽的羽毛，非常漂亮，而麻雀呢，灰不溜秋，长得并不好看，你从这一点感受到了麻雀的平庸，非常好。 “它不会翱翔，也不会盘旋，它不能像那些„„” 师:A、在这句话里，有几个表示飞翔的词语，你有什么感受, B、大禽类的鸟能直上高空，作大俯瞰或大航行，而麻雀，它不能像那些大禽类那样借助气流，直上高空，想着这些，怎样读这句话, “它从一棵树到另一棵树，从一个楼檐到„„” 师:“市井”是指哪儿吗,它们不会引人注意。 4.学习补白:它没有„„，不会„„，只会„„ 小结:它就是这样忙碌而平庸地生活着，然而，就是这样一群忙碌和平庸的麻雀，作者却认为它“不羞愧、不自卑”。再读课文，你能发现作者是如何描写麻雀不羞愧，不自卑的吗, (二)理解麻雀的“不羞愧，不自卑” 师:刚才我们通过句子，抓住句子中的词感受麻雀的忙碌和普通，麻雀就是这样的普通，因此，在人们的眼里，麻雀容易被人忽略，被人看不起，但是在作者眼里，麻雀是“不羞愧、不自卑”的。 课文哪些地方可以读出麻雀的“不羞愧、不自卑”呢,再读课文，找到有关的语句作上记号。 1.“低飞、跳跃、啄食、梳理羽毛，发出永远幼稚的鸣叫，在不同季节的变化中坚忍或欢快，有责任感地孵蛋和育雏。” 师:不管是春夏秋冬，我们一直都可以看到它们的身影，听到它们的叫声，点缀着我们的生活，给我们增添了欢乐与热闹。 2.“它是点缀在人类生活中的活标点:落在„„” 、作者把麻雀比喻成什么,标点有什么特点,用在句子里起什么作用, A B、师:麻雀也是这样，它给人类的生活带来了闲趣。用最美的声音读好这一段。 „„„„ 3.补白:它虽然„„但是„„ (三)领悟麻雀人生 师:作者周涛看麻雀，仅仅看到的是麻雀吗,(忙碌勤劳快乐生活的人) 三、全文: 同学们，作者隔着窗看到了一群忙碌而平庸的麻雀，感受到了它们身上不羞愧不自卑的特质，看到麻雀身上自由地活着这种积极的生活态度。作者哪里是在用眼看，他分明是在用心看，用心思，此时的作者，眼中出现的哪里仅仅是麻雀，他看到的分明是一个又一个在平凡中忙碌着，在平凡中繁衍着，同时也在平凡中快乐着的一个又一个平凡的人。 四、作业: 1.这篇文中肯定会有一些让你感触很深的句子，摘抄下来，并写一写自己的理解。 2.背诵自己喜欢的部分。 3.仔细观察你喜欢的小动物，将你看到的、感受到的写下来。 板书: 17 隔窗看雀 忙碌 平庸 (人) 不羞愧 不自卑