一把钥匙开一把锁一把钥匙开一把锁
一个班三十个学生,可以说每个学生的性格都是不同的,每个人都是一道独特的风景线。作为一名班主任必须在充分观察和了解每一个学生的基础上,对学生进行最恰当
的教育和指导,对于学生身上发生的各种问题采取最行之有效的方法。这就要做到因人
而异,正所谓一把钥匙开一把锁。
记得有这样一件事:我班的周圣仪同学平时活泼好动,而且又是个倔强的、自尊心强的学生,她会动脑,有想法,总会有一些“鬼主意”,“怪想法”:一会儿不做早操在教
室里玩;一会儿把分数改掉„„弄得我十分恼火。那么对于这样的学生,一味地责骂,
怒其不改,恐怕更是...
一把钥匙开一把锁
一个班三十个学生,可以说每个学生的性格都是不同的,每个人都是一道独特的风景线。作为一名班主任必须在充分观察和了解每一个学生的基础上,对学生进行最恰当
的教育和指导,对于学生身上发生的各种问题采取最行之有效的方法。这就要做到因人
而异,正所谓一把钥匙开一把锁。
记得有这样一件事:我班的周圣仪同学平时活泼好动,而且又是个倔强的、自尊心强的学生,她会动脑,有想法,总会有一些“鬼主意”,“怪想法”:一会儿不做早操在教
室里玩;一会儿把分数改掉„„弄得我十分恼火。那么对于这样的学生,一味地责骂,
怒其不改,恐怕更是无济于事,甚至会变本加厉。老师这种蛮横斥责的行为完全有可能
使学生丧失学习和生活的信心。所以,想让这类学生改正错误就不能操之过急,学会使
用“缓兵之计”。这次她又“闯祸”了——将老师的宿舍门口弄得一片狼籍:将老师的衣
服扔了一地,将洗洁精倒在热水瓶里„„住在宿舍的老师在经过多次“侦察”后才将他
们“活捉”的,并“人赃并获”送到我的眼前。我知道后十分生气,真想疾风暴雨般地
批评一顿,以解我“心头之恨”。但是我冷静后觉得这是一个教育契机。我心平气和地询
问她这么做的原因。我的没有批评她有些出乎她的预料,明亮的眼睛中流露出一丝不安。
我继续真诚地询问:“究竟为什么这么做?你这么个聪明的孩子,不会存心想害老师吧?”
我的话使局促不安的她略微有些放松,可是性格倔强的她还是一言不发。我没有火冒三
丈,因为我想找寻事情的真相。也许一顿臭骂可以解除我的怒气,可是对学生的教育没
有丝毫作用。只有触及学生内心的教育才是有效的。我让她想想,再找她深谈,一次不
行两次,两次不行三次,让她明白老师是在关心她,是在努力帮她改正错误,我相信“钢
铁也会化成柔石”。令人高兴的是,她感受到我的真心,告诉我,她发现宿舍楼没有人去,
觉得很好玩,利用课间前去“探险”,没想到后果这么严重。我严肃地和她分析事情的严
重性,让她理解“探险”和“恶作剧”的区别。她终于认识到了错误,并愿意加以改正。
我和她商量后决定,一方面让她写好检查以此为鉴;另外,她主动向老师承认错误,取
得谅解;最后,她要做“小雷锋”,在一周内,每天提早十分钟到校为老师宿舍打扫卫生。
她对我的处理欣然接受,并积极落实,取得不错的教育效果。一星期之后,我对此事进
行
,班级里的学生们都得到了教育。
不同性格的学生采用不同的处理方法,这是学生特殊性的表现。这次事件的成功解决是因为每一个学生都渴望被理解,被重视,渴望被表扬„„
与之相反的,如果班中有学生做了好事,或最近表现明显进步,我“急于”表扬,
及时公布,让同学们为他们鼓掌,向他们学习。这样,不但会提高被表扬学生的积极性,
也会激起其他同学的积极性。如果过一段时间再当众表扬,则失去了该有的效果,这样
的表扬也便没有了意义。对于不同的学生只有采取“一把钥匙开一把锁”的方法才能事
半功倍啊!
20065
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