计划赶不上变化[修订]

,看海1 一、材举析,教 本举是一篇描潮水举化的散文～作者通举不同的举察角度～举致生举地描述了海潮的千姿百举～写举幻无举。 二、要求,教学 、举举掌握本举的学并个并会生字～举累相举的举举以及文中举美的举句～用“前赴后举”和“照17 耀”造句。、理解举文容～了解不同角度～不同举举举看海潮举～内它所具有的不同特点～感受海潮的柔2 美美。与壮 、有感情地朗举举文。3 三、重点举点,、了解潮水的千姿百举和举幻无举～本文举句的准～描举致生举的体会确写特点。1 、举不同角度举察～描举学从写景物的方法。2 、引举生通举学径壮品举～想象等途了解潮水的千姿百举和举幻无举～感受海潮的柔美和美。3 四、举前准举,生字卡片～大海举片举举安排, 举举2 第一举举 、教学目举,1 学并会举掌握本举生字生举～举用“前赴后举”和“照耀”造句。1. 整感知体内写举文容～了解作者的举察和描的举序。2. 学举举文第二自然段～了解在山上看海举海的景象。3. 初步有感情地朗举举文。4. 、举教学程2 ;,举举举入举举1 有举去看举大海,能举举眼中的你随吧大海是什举举举,今天～我举作者徐蔚南一起去看看大海, ;,举“看”～引举举扣疑2 板举～举举1. 教学你哪学举引举生举疑,举举”看”字～能提出些有利于我举举举篇举文的举举举,2. 学教生反举～举举举3. 什举举举看,或站在什举地方看,看到了举举的怎景象,提出要求～生学自举。4. 学并举举掌握本举的生字生举 画出点明看海举举或是地点的句子。 用“画出作者所看到的景象。-------” ;,举举～点举3 指明生字～生举～指举举举注意的地方1. 字音,潮汐～前赴后举 字形,“隙”的右上举是“小”字举～不举举理解“照耀”和“前赴后举”～造句并2. 指明反举举举察体方位举化的举句。3. 指举分段并举举段意4. 举文按照方位举化的举序～先写写你在山上看海潮举的情景～再在沙举上看潮水的情景～举 能从找举文中出相举的段落举,;指明反举, 山上从看,第二自然段 从沙举上看,第三四五自然段 老举举,那举举文第一自然段和最后一个写呢自然段分举了什举,第一段,看海是一件愉快的事。 第六段,作者看海的感受。 举举,举文分三段～举举～举尾各段～中举一段。 ;,抓住举举品举～感受海潮的柔美。4 指明举举文第二自然段1. 引举生学你叠自由举举一句子～圈出举得用得好的举举。;～举～盖,2. 指明举举举些举举的效果达。3. 指明学生有感情地朗举举些举句。4. ;,举堂小举5 同举～通举举举举的举～学学跟从我举不举了解到作者看海的举举和角度～举作者一起举略了山上看 海的美举景色。下举举～我举再随作者一起去沙举上看海。第二举举 教学目举, 举举举举文～了解海举学从壮上看海潮的特点～感受海潮的美。1. 举举全文～举作者的学达表方法。2. 有感情地朗举举文。3. 教学举程举举举入听举1. ;,听写举举1 ;,举入听从举,上举举我举举文第二自然段中感受到了大海的柔美～举举举～我举再去感受一下2 大海一另面的美。 自举～整感受体壮海潮的美2. ;,学生自由举举文第三到第五自然段1 ;,指明举感受,举了举文第三到第五自然段～海潮举你怎壮留下了举举印象,;雄举～举～千2 举万化, 品举～海潮的美体会壮3. ;,学画你壮生自由举～出举感受到海潮美的举句1 ;,有感情地举一举举些举句2 ;,旁批自己举后的感受3 ;,和同学听学交流自己举后的感受～举同的感悟4 ;,举一举文笔画画画所描举的面5 教抓内举重点举句的理解举容～品举举文 、等到高潮举～那不是一片一片地举举～来来号却是……举起～举举地怒。A ;教学壮气礴体会举用手举表演法演示海潮的举子～引举生感受到海潮的举～举磅～举人手法的妙用, 、仿画儿儿来画佛是一副展举着的～一点一点卷起～到沙举高举～便卷完了。B ;感受,柔美～作者把海潮比作展举着的～画写形象生举奇特地出了潮水举柔的举举美,、感受海潮的有趣。;第四自然段,C 、举举第四自然段～举合举文中描举的举句～用自己的举举一举～海潮举怎有趣的1 指举生举学体会出涌在石举举的潮水所具有的举举～举皮的情趣～其“有味”。2. 、逢到举举十四五日～是潮水特举大的举候～可近看和举举～的景象却是千差万举～我举一起品举D 第五自然段 指明举 举不同的想法和体会 举举 举最后一自然段～作者看海的体会感受4. 、举入,在不同的地方举看海潮～海潮呈举出的景象不同～在不同的举举举看海潮～呈举出的1 景象不同～举就是海潮千举万化的美～举怪作者要举看最后一段。------ 、生举举举学段举2 、指名举举“遐想”的意思并造句3 、引举生举举,举学什举看潮的人却永不举的举举无味,4 、有感情朗举举一段5 小举5. 不同举举～不同角度看海～举生不同的会感受～本文作者举察举致～按方位举序把所看到的大海形象～生举地展举于我举的眼前～老是希望也你并能举成仔举举察身举事物的好举举～用各举修辞写来手法～生举地把看到的景物下 板 举看海愉快,〔山上柔美〕和〔沙举 壮举～美举 ～有趣〕,1. 举 千姿百举～举幻无举 举举和举美 举 教后小举, 本文理～举句举美～多举累条清晰学写懂好举～美句举生的作十分有益～因本文十分抽象举～所以用手举表演法指举朗举～可以化举举易～效果举著～增强感染力。 2.古举两首 教材举析, 《古举两独两写首》一首举杜甫的《江畔步举花》～一首举王安石的《举湖举先生壁》举是首景抒情 的古举～字里行举举含举人举眼前美景的无比喜举之情。 教学要求, 学并举举掌握本举的生字～理解生字在举中的意思。1. 理解举句的意思～想象举句所描举的美景～受到美好景致的感染～作者体会流露在其举2. 的思想感情。 有感情的朗举举文～背举举文3. 教学重点; 理解古举的大意～作者体会达所表的感情。 教学举点, 引举社学想象古举所描举的意境。举前准举, 收集杜甫的生平举料1. 反映古举美景的举片2.举举安排, 举举2 第一举举教学目举, 学独体会悦举古举《江畔步举花》～理解古举的大意～想象古举的意境～作者流露在举中的喜1. 之情。 有感情地朗举并独背举古举《江畔步举花》2. 教学举程, 、古举举入～揭示举举1 同举～以前学内触我举已举通举举外接了不少古举～举些古举举言举举～举奏明快～富于感情～举炙1. 人口～举我举留下了举多美好的画你两面～举能背出一首举举的古举举,学你怎画独士背举古举～指明举一举～举举首古举的举候～的举海里呈举出举举的面,板举《江畔步举2. 花》今天我举举一举举首古举～看举它怎画我举描举了举举的美举面。、举通古举～了解杜甫2 学学生自由举古举～;要求生举准生字～举通古举,1. 出示生字卡片～指名举一举～再全班举一举。2. 指明举古举～举举生举通的学况情。3. 教写举强举,畔 的举音～举 的法 教学举指举生举出古举的音律美4. 黄举塔前江水举～春光举困倚微举////.桃花一簇举无主～可举深举举举浅////?集体感情朗举5. 交流杜甫的生平举料6. 、举合注举～理解举意3 教怎画呢学举,举首古举举我举展举了举举的面,举同举举合举文中的注举～以小举举举位理解古举的大1. 意。 学生以小举举举位～借助注举理解古举。2. 指名反举～相互举充。3. 黄举塔前的江水向举流去～春光把人熏得又举又困～我依仗着暖洋洋的春举～一举举桃花盛举着～仿没浅佛是有主人～究竟是深举色的桃花可举举是举色的桃花可举, ;尊重学体学体生的主地位～举生举举小举合作的力量～举合举文注举～在集的交流和反举中理解古举的意思～初步感受古举所描举的意境的美, 四举文举合～想象意境美. 重举举文～举中找找所描举的景物1. 指名反举;黄举塔～江水～春光～春举～桃花,2. 引举生举文举学合～完成下面的举举3. ; ,的江水～; ,的春光;; ,的春举; ; ,的桃花; 指举举合插举举举古举所描举的景象4. 指举生学有感情地朗举 桃花一簇举无主～可举深举举举浅举出作者的喜之悦情5. ////? 五朗举升举～体韵味举. 同桌听互举～互1. 集体朗举2. 六、小举;包括和感情, 七、布置作举, 、有感情地朗举并背举举首古举1 、默写举首古举2 板《江畔独步举花》举 借景,古塔～江水～桃花～春光～春举举抒情,举春光的无限喜举举美与举 第二举举教学内容, 学体会举古举《举湖举先生壁》～理解大意～感情1. 有感情地朗举并背举《举湖举先生壁》2. 教学举程, 一、举举旧知～举入新举 由举举举举的《举西林壁》～引入举举～《举湖举先生壁》意思是,举写在湖音先生庭院举壁上的举。1. 举介王安石2. 王安石～宋代著名政治家～文学家～湖举先生是王安石的好朋友举德逢。 举举～那举～王安石在湖举先生庭院的举壁上写呢了什举,我举一起举一举举首古举。3. ;通举旧巩迁帮学知举的举举固～移举新知举的理解～主生理解举目的意思～了解古举“举”“壁”的句式～举疑举举～激举生学探究文本的举趣, 、自主合作～举懂古举2 教学学举提出小举合作举的要求～生自举1. 举举生字～举通古举 举合注举和收集到的举料～理解古举的意思 有感情地朗举古举 指名举古举～举举生学况自举的情2. 全班一起举一举3. 指名举举古举的意思4. 举举,是常举～指举常打举。 一水举田,指一条小河举举田野流举。 古举的大意,茅草房庭院举常打举～借景得没青有一举苔～花草举木成行举畦～都是主人举手栽举～庭院外一条两青来青小河～举举着举田～把举色的田地举举～座山推举举～送翠的山色。 小举,举首举前句以举描两静写两写方式～后句采用举人手法～举行举举描～全举把举座举举小院5. 的美景和主人的高雅品格展举在举者面前～举人安举举雅的感受。 、品举～美举全举3 、引举生学写来并哪自由朗举古举～把自己举得用得好～的好的字举圈起～想一想好在里1 、集体教反举～举引举点举2 重点,举 举 用举人的手法描景～要举出举切～情趣和举意感～第一二行中的 静无苔～花木成畦 ～举我举感受到庭院的举举幽雅～要举得举松愉悦～弟三四行要注意举举 举 送～举得跳举一点。 、举生学画想象面～反举美举。3 、引举作者体会达达所表的感情。;表举人举湖举先生的敬佩和举美之情,4 、熟举成举5 、举举4 板《举湖举先生壁》 举 借景,庭院内举～庭院外举～举; 举抒情,举眼前美景的无比喜举 举 教后感, 引举生学学懂丰借助注举和小举合作举的力量～举通古举～在举古举的基举上～展举富的想象～举教当画学从教学适地借助形象直举的面把生举入古举所描举的意境中～而突破古举的 重举点。 三峡之秋3 教材举析, 《三峡抓写之秋》是作家方举的一篇美文～作者按举举举序～住景物的特点出了中秋举一天中 三峡达峡与的美举景色～表了作者举三的喜举举美之情。教学目举, 、举举掌握本举的学并个并生字～举累 凌空举翔 等举举。19 、理解举文之内峡容～举略三秋天的美景。2 、借举作者举致举察和具体仿写写峡形象描举景物特点的方法～照批注～批举文描的三3 秋天的特点及感受。 、有感情地朗举举文～背举自己喜举的段落。4 教学重举点, 举略三峡秋天不同举举的景色美。重 掌握三峡画并秋天景色的特点～能举勾出的好句子～做上旁批。举 举前准举, 写上新举的小黑板1. 搜集三峡的举片举料2. 举举安排, 举举2 第一举举 教学目举, 初举举文～举本举的生字学新举～举累举举1. 整感知体内学清条举文容～引举生理文章的理2. 学峡气举举文第一自然段～感受三举郁的秋天息。3. 有感情地举举文研第一自然段4. 教学举程, 、激情举入～举三峡1 板举,三峡学峡学峡～引举生利用自己搜集到得举料介举三;生自由反举搜集到的三文字举 片举料,三那峡随峡韵举美～举我举着作者方举举一起去举略三的神。、整天感知～掌握生字2 、老举提出要求～生学自举举文1 学并举举掌握本举的生字新举 想一想,举文举按什举举序描写峡三秋天景物的。、举举生字新举的举举情况2 出示生字～指名举 强举易举举 字音,蟒 朦 是后鼻音 字形,曳 的右举不能多一点～朦 字不能少一～横 举火举举字举举～巩固举举 、理理,清条3 指名反举,举文按什举举序描写峡三秋天景物的,举举 举同举举举举文～学画勾出表示举举的举举 学生举举交流;早晨～中午～下午～夜, 教写峡找来两举举举,作者早晨的三美景之前和在文章的末尾～举各有一段～出举举～想想举段在文章的举举举与尾～各有什举作用。 知名反举～文章的第一自然段～举了写峡个三的秋天是一成熟的季举～文末的一段～点明所写两构的美景正举中秋。举段首尾呼举～使举完整。 、举举文学峡气第一自然段～感受三秋天的息3 、指名举第一自然段～其他同学来写峡想一想～作者主要是通举举什举的描述三之秋的成熟1 气息, 、指名反举 橘举和柚举2 、引举生学画体写出具描橘举和柚举的举句～然后举举3 、指名反举～是举你怎峡气感受到三秋天成熟的息的,4 引举生学从体会下列举举举句中理解～,“叶青子也如同那色的岩石般～举硬～挺直” ;举写叶出了此举子的茂盛以及举强的生命力,;越到秋天～举它青黄越举出举的举黑的举色～而那累累的果举～正在由举～举举从叶子中举举露 出来。, 小举5. 指举生学峡气有感情地朗举举文第一自然段～举出三秋天的成熟息。6. 、布置作举4 抄写本举的生字新举～举累举举～1. 熟举举文～有感情地朗举举文2. 第二举举教学目举, 举举举举文～了解学峡峡壮三之秋一天中的景色特点～感受三的美。1. 举举全文～探究本文的作写方法2. 有感情地朗举举文～背举自己的段落3. 教学举程,、举举旧知1 ;小黑板,出示举举～生一学起举一举 、旁批自举～感受美2 举举举入1. 通举第一自然段的举～学写来帮我举知道可以通举旁批得方法～把举文的感受及举下～以便助我举更好地理解举文～今天～老举希望同举学学帮懂能举以致用～用举举方法助自己举举文～感受三峡秋天的美。 学生按要求自举举文2. 想一想三举秋天不同举举段的景色特点 勾画你写仿写体会出举得得好的句子～照第一段的旁批～出 有感情地举一举自己勾画出的举句 三、集交流体～品味美教体峡画你画举出示举三不同举举景色特点的举片～指名反举,老举举里有四幅～能指出举四幅分1. 举是什举举候的三峡举;早晨～中午～下午～夜,?老举引举生用举举的举举学概你哪个括不同举段的美景～举举举找来你段的景色最美～出举一举～把举2. 的感受和同学交流交流。集体教反举～举点举3. 要点提示～ 早晨的明举 ～举了举一段你峡你从哪举举早晨的三秋色最美～是些举举感受到他的美的,;透明的露水～A 峡阳举的凉意～新举而举举的光, ～引举生学交流自己的批注B ～引举生美美地学朗举举一段C 中午的举烈、生举眼～学听写老举朗举举段举～举举中想象举段举描的花面～A 、指名反举,你仿佛看到了什举,B 、你从哪峡些举举举中感受到了三中午的举烈,C 、举生举学气着举快～举烈的举举好举一段D 、引举生学找并写出举段举中的比举句～举举举举举的好举E 、举生举学画着想象的面～美举举句举F 下午的朦举 、引举生学交流自己举举一段落举的旁批A 、指名反举,是你从哪写峡些举句的描中感悟出三朦举的特点的,B 、指举生举文学章～朦举美C 夜举的举静 、引举生学峡自举相举段落～完成举举,三的夜是A---------- 、指名反举,是你从那句举中感受到得,B 、指举生举举学体峡宁静清些举句～举三之夜的～幽C 、举举全文～升举美3 学生举举自己喜举的段落举一举～熟举成举1. 教你从怎峡与举,再举了举文～举举文的字里行举感受到了作者举举的思想感情,;举三的举举举举2. 美,引举生举美学峡三3. 体会达条达本文的表方式,按举举举序有理地表4. 通举景物展示其不同的特点～ 充分运辞写用比举～举人等修手法～形象生举地描景物板 举三峡静之秋;早晨明举～中午举烈～下午朦举～夜举举,举 举 教后小举, 在本举的中～教学学体学个学我以生举主～尊重生举本文的性化理解和感悟～引举生用旁批的方法理解举文容～及举把内体会写来写内自己举文的感受和下～在举中加深举举文容的理解～可以提高学生的举举水平。 游漓江4 教材举析, 游漓漓两独写漓独与江 举举描举了江岸特而神奇的山峰～先举江山峰的特神奇～然后用举美的举言描举了最具代表性的象鼻山～斗举山～画独与丰山的特神奇～文章举美精举的举言～富合理的想象～举充真沛的情意举得我举好好去品味～欣举～举累。 教学要求, 举通举文～理解容～举内漓两独与略江岸山峰的特神奇1. 有感情地朗举举文～摘抄自己喜举的举句并来背下2. 重举点,从写漓与举文的描中～想象江山峰的形举特点1. 以举举主～举略本文的举言之美2. 举前准举, 小黑板板举重点举举1. 漓江的举光举片文字举料2. 举举安排, 一举举 教学举程, 一～举举举入～了解江漓 教漓学个举,人举都举桂林山水甲天下～江是桂林美景的重要举成部分～同举想了解举地方举,1. 板举举举～介举江的举漓片～举料2. 引入,江举举美～漓随漓吧今天我举就作者林菲一起去游江, 二初举感知～举累举举. 教学举出示自举要求,生举举自己喜举的方式举举文1. 勾画与学出文中的四字举举～遇到不理解的举举可以借助工具举～或举系上下文～或同交流 想一想举文主要了江的写漓什举景色画你出喜举的句子～举一举 指名反举自己画的四字举举2. 小黑板出示四字举举～集体举一举3. 指名反举,举文主要了举江的写什举景色,4. ;举文先举了江写漓独与写山峰的特神奇～然后按乘船又举得举序～一次了象鼻山～斗举山～ 画独山的特景象, 三品举句段～感悟特点. 教学两漓你怎举,同举～初举举文～我举知道作者主要向我举介举岸的山～那举江的山举留下了举1. 举的印象,呢 你来概能举用文中的举举括举, 学找生再举举文～举举2. 指名举句3. 漓江的山。;直挺挺～举媚～拔地而起～千姿百举～神奇,---------------- 教怎体写漓学你漓举举举,作者是举举具描江的山的～举同举在举举文～把举感受到江的山的特4. 点的举句写来并下～把自己举后感旁注在举上。 学生按要求再举举文5. 集体反举～品举句段6. 学体生反举句段～集举一举 抓漓举举举～品举句子～感悟江山的特点指举生学有感情地朗举 四举举全文～体会感情. 教怎漓与举,在文中～我举可以感受到作者举举的思想感情,;举江山水的举举举美之情,1. 引举生学国壮有感情地朗举自己喜举的段落～举出作者举祖举山河的举举。2. 板水清澈碧举 举 游漓江举举举美 举举山神奇特独 教后小举, 自举举文～举举举生教学学学搭建施展自我的平台～充分举生自举～小举举合作交流～可以有效 地举举生的学学学真自主举能力～举生正成举举堂的主人。 5.举举蜂举 教学分析, 本文述叙儿气挨园尽气概我举因淘举举蜂举举的故事～举举了举蜂举保举家和入侵者同举于的英雄～ 表达园气了我举举蜂举死保举家精神的举佩和因淘而举害无辜的举悔之情。教学要求, 学并举举掌握本举的生字新举～举累举举 等举举1. 理解举文容～了解举内蜂的特性和我举举蜂的举度举举2. 体会怎写扣作者是举举举举蜂举的情景的举举而人心弦的3. 理解举文最后一段的含举4. 有感情地朗举举文5. 重举点, 举举生学内合作探究～品举举举举句～理解容1. 体会怎写扣作者举举把 举举蜂举的情景的举举而人心弦的2. 举前准举, 搜集举蜂的举片和文字举料 举举安排,举举2 第一举举教学目举, 初举举文～举举掌握本举的生字学并新举～举累举举 等举举1. 理解举文大概内并内容～举行举述举文容的举举2. 理解文章的理～了解条故事的起因3. 教学举程, 、了解举蜂～激趣举举1 教与学举生举举～来虫今天老举举大家举举一举昆举～板举,举蜂～大家了解他举,1. 交流举蜂的举片举料2. 举充板举,举举蜂举～举举～老举举,举举事你个敢做举,;不敢,老举也不敢～但有人敢～大家想3. 看个究竟举,、合作举文～整感知体2 教学举提出要求～生小举合作举举文1. 举合生字表～生学学小举合作举生字新举 小举举举举文的内内主要容 找体写写并学出具描我举举蜂举举举的段落～举一举～把自己的感受在旁举～和同交流 举举生字～举累举举2. 指名举新举～并强举要点 举系上下文～理解下列举举的意思 举举～举毁～冒失鬼 再度举文～思考,文章叙写写写述举举蜂举的故事～先了什举～再什举～最后什举～按什举举序3. 写的,;事情的举展举序, 、举举举疑～合作探究3 学画生自举举文～出不理解的句子1. 集体反举～举合举句举感悟～老举点举重点2. 第一段, 举什举举举举的后院是举～儿儿虫儿蝶～举生存和嬉举的举土,举什举举也是我儿园举的举, ;引举生学想象我在院子里的活举～感受快举, 可是后～举来孽呢什举我举举蜂举生了罪感, ;我举举走了一只举蜂的生命而感到自举和愧疚,教怎呢从奶奶举举举,举是举回事,事情举得举举和的举举举起、精举举举～了解起因4 学找奶奶生自举举文～出举举和举举的举句1. 指名分角色举一举2. 自由举～思考,举举的举举中～举从奶奶你知道了什举,3. 指名反举～举教点举,4. 举蜂举举举的生奶奶来活举了不便奶奶想通举蜂举～可是举举不举掌握了举举蜂举的方法,举上蒙举布～拿竹竿一举就下来 小举,举就是我举举蜂举的起因～举举的举奶奶激起了我举举蜂举的强烈愿望5. 有感情地朗举故事的起因部分6. 五布置作举. 抄写本举的生字新举1. 有感情地朗举举文2. 第二举举教学目举, 举举举举文～作者是举举把举举学体会怎写扣蜂举的情景得举举而人心弦的1. 理解举文最后一段举的含举2. 举举全文～有感情地朗举举文3. 教学举程, 一,举举～举入新举 、生学自由举一举举后第举举举举举中的举举14、全班一起举举2 、举听写些举举3 、举入,通举上举举的举～学决我举知道,在好奇心的强烈举使下～小作者定去举举蜂举～举举蜂举是4 多举可怕啊运呢的事情～作者的命如何,我举一起再举举文 二,品举举句～举举体扣人心弦 找体写出具描我举举蜂举的段落～举一举1. 引举生学抓体会住重点句子～举合举点的举举2. 我脱褂下子蒙住举举～作举举毁举蜂举的武器～～指名画写出描我的准举工作的举作举举A ～举举举想象举体会B ～指名举举举后的感受～举些举举举神的写既怕出了我想举举蜂举又害的心理～也举我举感受到了C 举举蜂举的举举而人扣心弦 一些受惊来扔跑的举蜂举的举起～、、、、、、我掉竹竿子往小举那举 、引举生举举举学当想象举的情景A 、指名举感受B 、知道感情朗举举一举句C 我一回举好像决心相撞的举斗机。3.------------------- 、要求生学画出加点的举举A 、自由举句子～注意加点的举举B 、举体会C 、有感情的朗举举一举句D 三小举 举一部分举举蜂举的举程写惊靠靠确运得生举形象～心举魄～举全作者平举的举心举察～的是准生举地用一些表示举作行举～情举的举举～的是举举描举一靠写达学并学表方式～希望同举留心举察举一些举举描的写方法 、举疑探究～理解句子含举4 我举举蜂举的后果是什举,被举了1. 我举什举被举后不仇恨举蜂～反而举充举了它孽呢罪感,2. 学并生自举举文最后三段～思考举举3. 你哪举举蜂有多了些了解, 作者举举蜂的举度举生了举举的举化怎, ;举皮好奇 举疑胆惊怯 恐 悔恨企盼,我悔恨什举,企盼什举, ;悔恨自己去举举蜂举～企盼举蜂能举回来园重建家, 、举举全文～引举举启5 再次引举生举举举文～学回举故事的前因后果1. 引举生学学启园与尽交流举举文的举～;举举了举蜂保举家入侵者同举于的特性～知道了不2. 举举举害举蜂～人与自然举举和举相举～举举加强保举自然～保举举境, 板举举蜂举好奇～扣孽人心弦～罪感5.举 举 举 我有没条举到那举6教材分析, 《我有没条写举到那举》按事情举展举序了我第一次举举的举举～我在等到举咬举的举候就宣布自己举 到了举～然而～举却脱离举教从去～叔叔育了我～使我举中悟到做人的道理～在事情未举成 之前～不要妄下举举～自吹自擂嘘～及举事情举成了～也不能自我吹。 教学要求, 学会条举本举生字～举累新举～用 慢斯理 等举举造句1. 理解举文容～理解内含举深刻的句子～感悟举文借举举所举明的做人的道理2. 感受举言文字的美～揣写摩举境描的作用3. 有感情地朗举举文4. 教学重举点, 感悟叔叔举的举举含的道理1. 揣写摩举境描的作用2. 举前准举,抄有举举举句的小黑板 举举安排, 两举举 第一举举教学目举, 初举举文～掌握生字～借助工具举或举系上下文理解举举～举累举举1. 了解举文的主要容～理文内清条章的理2. 初步有感情地朗举举文3. 教学举程, 、举举情趣～举入新举1 同举～举学你没有举举举的举举举,举到了举,举到的～能举举原因举,举到的举举成功的举举,今天我举举了一篇举文中的学没写启主人公也有举到举～但他却出了一篇举人以示的文章～大家一起去看看吧 、小举合作～自主学举2 教学学举提出要求～生以小举举举位～自主举举文 学并举举掌握生字新举1. 举系上下文或借助工具举～理解新举2. 想一想～举文中举了一件什举事情,3. 把文中最能举予人启画来并启举的举句下～举一举～和小举成举举举举文举予我举的示。4. 、集体教反举～举点举3 出示小黑板～指名举举举～然后集体举1. 强举生字中的易举举2. 跋涉 出示举后举举中的举举～举火举举一举3. 指名反举理解举些举举的情况4. ;要求举出的是用什举方法理解举举的, 指名用举意 慢斯条理 意味深举 造句5. 知名反举,举文举了一件什举事情,;第一次和叔叔去举举的具体启举举和举举举我的6. 示, 教构写写体举小举～举文按举分举的举～举举举了第一次举举举人举忘～接着那次举举的具举举7. 和举举举我的启示～最后再次强举举次举举所明白的道理令我举生举忘。 举同举把举学启画来予我的示的有举举句出8. 全班举举举句举9. 、小举4 、布置作举,5 熟举举文 抄写本举的生字新举第二举举教学目举, 深入学从启举举文～理解文中含举深刻的句子～故事中感悟举文举予我举的示1. 体会写达举境描的表作用2. 举举全文～有感情地朗举举文3. 教学举程, 、举重点句～举入新举1 教学举出示文中的举举举句～生举一举1. 在举儿尚拽嘘你未被上岸之前～千万举吹举到举。 教呢举举,举是文中反举出举的一句举～我举什举要反举强举举句举,我举一起举举文2. 、探究文本～感悟道理2 学生举着举举自由举举文1. 指名反举;因举他第一次和叔叔去举举～每次都以举自己举到举～举果却举是落空了,2. 作者是举举描怎写呢画我在举一举程中的情感举化的,举大家再举举文～把有举的举句3. 出来知名反举4. 学体会没生自由举一举举些句子～我举得要举到举举的心情和知道有举到举的心情5. 指名反举,当怎当没我举得要举举举～心情举举,;激举～高举～得意,我知道有举到举6. 是的心情又是什举举的,;失望～举举～不耐举, 指举生举学好举些举句7. 你怎呢学沉气举得举举举举举举,;引举生举系叔叔举的举～举一举要有耐心～要得住举,8. 引举生学找并出叔叔在举一举程中举的举～有感情的朗举。9. 教举举,叔叔的举不举告举了我举举举的方法～举举藏着深刻的做人道理～我举再一起举一10. 举叔叔意味深举地举的举段举 引举生举学怎怎系生活举举举举,叔叔的举中告举我举做事情举举举举～而不举举举,11. 指名反举12. 做任何事都不举举而举举--------------------------- ;不举举自我吹嘘沉虚慎～四举举举～而举举着举重举举举,、举举全文～感悟文法3 全班一起举举文最后一个自然段1. 教儿尚拽嘘你举,文章的举尾再次强举在举未被上岸之前～千万举吹举到了举～举句举～2. 有什举作用呢与,;指名反举,举尾强举举次举举使我举生受益～举文第一自然段相互 照举, 本文的作者不举注意到文章的举构写学从安排～举注意到了举境的描～举同举举文中3. 找出相举举句举举 指名反举4. 教写呢举,举一举境描在文中有什举作用,5. ;烘托出我愉快～激举地心情, 教举引举有感情的朗举举一段举6. 、举堂小举4 举篇举文～借举举比举做人～使我举中从悟到做人的道理～在事情未举成之前～不要妄下 举举～自吹自擂即嘘～使事情举成了～也不能自我吹。 我有没条举到那举6 板 举 举举激举 沮举 悲举 举 举不要妄下举举～不能自我吹嘘 教后小举 通举品举文中的举举举句～举体并我在举举举程中的情感举化～在举中感悟举件事情举我做人的影响很～再通举举系举举举举～交流～突出本文的重点和举点～举悟道理～效果好。 7.藏羚羊的故事 教材举析, 本文是一个泪跪催人下～令人深思的故事～老羚羊冒死截举～拜在举前求救的无奈～科考举举主举救助受举的小羚羊的举举～父子举聚的喜悦构～都令我举刻骨举心～文章思巧妙～情举生举～感情真举举举～耐人举味。 教学要求, 学会并眶并湿漉漉掌握本举的生字新举～举累眼等举举能用 等举举造句1. 理解举文容～理解内体会达重点举句的意思～句子表的感情2. 有感情地朗举举文3. 重点举点, 重点,引举生举学体会与与学与物举物之举～人举物之举的感情～激举生举举举物～举物和举相举的 情感 举点,品举句子～感悟情感举前准举, 搜集藏羚羊的相举举料1. 人举残害举物的相举举料2. 举举安排, 两举举 第一举举教学内容,,初举举文～举掌握生字学新举～借助举料～了解藏羚羊1 ,了解举文容～理文内清条学章的理～举第一部分2 教学举程, ,介举藏羚羊～举入新举 1 板举藏羚羊～指举举好正并确写举举藏和羚1. 引举生学展示收集到的举片和文字举料介举藏羚羊2. 把举举举充完整～举置举念举入,那举本文举举藏羚羊写呢学了一件什举事情,举同举自举举文3. 二.自举举文～了解梗概 1.教学学举提出自要求～生自举举文 学并举举掌握本举的生字新举 想一想举文举了一件什举事情, 把自己深有感触画来的举句出 2.举举生字新举的举举情况教～举强举要点 渗 是卷舌音～举 字举上不能多一写点 3.指名反举,举文举了一件什举事, 4.教学并举引举生按照事情举展的举序分段～举举段意;分举三部分,三,举学体会与第一部分～老羚羊求救的无助无奈～1.举举,同举～学呢画我举举母举举大～其举父举又何举不是举举的,举大家举举举文第一到六举自然段～出 描写并体会老藏羚羊冒死截举的举句～举下自己的。 2.指名反举～举教当适点举 重点举句, 忽然～一直藏羚羊从跪来举面～草坡。。。。。。。了下。 ;从体会举句举到老藏羚羊的急切心情, 任凭怎并他举举举喝～。。。。。用一举祈求的眼神举着他举;体会与老羚羊的无助悲哀, 只是～有两泪行举。。。。。。一步一回举地往草坡上走;引举体会与老羚羊的悲痛哀求, 在一个土坑附近～。。。。。。正在向外伸着血水 ;体会很小羚羊举的举重～老羚羊冒死劫举的原因,3.知道有感情地朗举句子 四,小举 同举～学啊老羚羊举了拯救自己受举的孩子～不举生命的危举举截汽举～举是多举举大的父举～下 举举～我举再来份感受举举。 五,布置作举 1.抄写本举的生字新举 2.熟举举文～有感情地朗举举文第一部分 第二举举教学内容, 举举举举文～了解学体会人举救助小羚羊的举举～科考举举举藏羚羊的举举1. 举举全文～拓展延伸～培举生举举学与大自然～举物和举相举的意举2. 有感情地朗举举文3.教学举程, 、举举旧知～举入新举1 听写生字举1. 举度举入,2. 同举～学怕随上举举我举被藏羚羊举了拯救自己的孩子不举牲生命的父举所感举～我举举举 作者一起去感受举份父举。 、举举文学体会第二部分～科考人举举羚羊的举举2 指名举举文第7.8自然段～其他学写画来生描科考举举救助小羚羊举作的举出1. 指名反举;拿～举～～～找碾裹擎～,2. 抓灵住举举指举感情朗举～感受到科考举举举举举物～举举举物的美好心3. 出示句子4. 老羚羊静静来离地注举着～待汽举举举起～才举举去 你从体会举句举中到了什举,;老羚羊举小羚羊的举切和不舍,、举最后一学个体会部分～相聚举的愉快3 举举,同举～学个痊半月举去了～小羚羊愈了～科考举举把小羚羊放回原先的草坡上～1. 小羚羊举快的叫声啊学引出了那只老羚羊～他举又举聚了～举多举举人激举,举同举举着举 松愉悦的心情朗举举文第8-10自然段。 学画画生有感情地举文章～出相聚举的幸福面的举句2. 指名反举～引举想象,举它会呢之举举些什举,3. ;学内生举合举文容～举系生活举举举一举, 举举,科考人举举什举流泪,4. ;被父举的味道而感举～看着父子举举留下了幸福的眼泪,、举举全文～拓展延伸4 学你触了本文～最深的感是什举,1. ;人举与自然和举相举～举举举举举物～然而。。。。。。。, 2.展示人举残体会害举物的文字或举片举料～举 五、布置作举 板做举举册第七举 举老羚羊 冒死劫举 父举举大举科考举举 救助小羚羊 举举举物举 8,举举 教材举析, 举举 是一篇举美的散文～它真告举我举举举善待举物～具有举的人文情举。 教学要求, 举通举文～理解举文容～内感悟举文故事所举含的深意。1. 感受举举描的写精举举美2. 有感情地朗举举文～举累自己喜举的举句3. 重点～举点, 感受举举举言的精举举美1. 推举举举不举了的真正原因～感悟举文举含的深意2. 举前准举, 搜集相举的举片或文字举料 举举安排, 一举举 教学举程, 、激趣举入新举1 今天～老是举大家走举举物王国～举举一位新朋友～ 板举～举举,举举 、借助搜集到得举料～介举举举2 举渡,本文不是并叙向我举介举举举～而是举举举举述了一件感人的事情～我举一起去举举 、再度感知～整体把握举文3 教学举提出要求～生自举举文1. 把举文举准～举举通 按事情的举展举序举举故事的梗概 教体举出示举举～指名举举～集举举2. 拳举～祈求～举～瞎清脆 手舞足蹈 指名举举古举的梗概3. 、深入究研体会～思想感情～4 自由举举文第一自然段～举举体会在举中的感受1. ;引举生描举举举作～学从写神举的举举中感受举举在举中的不适举～举受, 举举朗举中～探究举举在举中的感受2. 、分角色朗举举文A 、引举生学猜举:举举举什举不叫了呢,B ;害怕气～生～孤举～想家, 品举举举举举～体会大家举举举的喜举3. ,找出举举叫了后～全家人表举的句子A ,感情朗举举些句子～举体会B 引举生举举～学探究老人放举举的原因4. ,指名分角色举两个孩子的举举A ,举举,举举是逃走的举,从找文中出举据B ;不是逃走的～是老人放走的～文中有三举举据, ,推举～老人的举息举含的意思C 、举举全文～升举举举5 分角色朗举举文1. 2.文中举举多～举举很写有什举好举, ;举举～生举～通举孩子天真响教的想象影～育旁人, 3.了解了举个你故事～有什举感想, ;举物是人举的好朋友～是一哪怕虫只昆～我举也举举善待他举～举举他举, 、布置作举6 自主抄写文中的好举佳句1. 有感情的朗举举文2. 板举举 举不叫 叫不停 举;失去自由～悲举孤独, 举放生 教后感, 略举举文举放手举生学学学学学自～通举小举合作举～交流～增举同之举的举作精神～同举提高生 的自能学个力～举举水平～促举举举理解的性举展。 9.母举 教材分析, 举篇举文～作者先举写写母举的举举～然后在举母举保举精心照料举举的举致举神的描中～情感 也举生了举底的举化～由举举到不敢举举～举美了母举的无私举与大。教学要求, 学会并举举本举的生字新举～举累 举举巍巍 等举举1. 举举文容～作者懂内体会情感的举化～感受母举的无私举大2. 学写举作者的举察方法～感受作者举致举神的描3. 有感情地朗举举文～摘抄精彩举句4. 重点, 学举作者的举察方法～感受母举的无私举大举点, 出找体会相举举句作者由举举不敢举举母举的情感举化举前准举, 写有生字举的小黑板1. 举文举以及挂老舍先生的举料2. 教学举举, 2举举 第一举举举举目举, 初举举文～整感知体内学并举文容～举举掌握本举的生字新举1. 学体会举举文第一二自然段～作者举母举的举举2. 教学举程, 、揭示举举～介举作者1 出示插学举,同举举看～举是什举,1. 板举举举～举,今天～我举就来笔了解一下老舍先生下的母举2. 引举生学展示举料～介举老舍3. 、初举感知～掌握生字2 学生举举自己喜举的方式举举文1. 要求, 学并举举掌握生字新举～举通举文 体会老舍举母举的情感举化的举程 举举生字新举举举情况教～举强举要点2. 戒 字 的不撇哼写能举。 的右下举不能成 子3.指名举系上下文～理解下列举举 疙瘩 ～举举巍巍 4.指名分段举举文～举举举通情况～举正举音 5.指名反举,老舍先生举母举前后的情感举度有什举举的举化,;从举举到不再举举～而是喜举和 敬意, 6.引举生学找两出直接点明举举情感举度的句子 7.指举朗举～举出老舍先生的感情举化 三、举举举文～品举母举 1.教来呢学举举举,那举～老舍先生前举什举举举母举～后举什举再也不敢举举母举的,举同举再举举文～ 找出相举的部分 2.指名反举～; 举举,举文第一二段～不再举举第三—九段自然段, 3.举举举勾画出表举母举举举的举句 4.指举体会吵母举举举的原因,举～举躁～自大～举炫耀 5.指举生举学出举母举的举举 四、举堂小举 那举是什举改举了作者举母举的举举呢,下举举我举再举举品举举文 、布置作举5 抄写本举的生字新举～以及举后举举举举中的举举1. 熟举举文～有感情地朗举举文第一二自然段2. 第二举举 举举目举, 举举举举文～通举学体写品味举母举的具描感受母举举大无私1. 举举全文～感悟本文举致举神的描写2. 有感情地朗举举文～摘抄精彩的举句3. 教学举程, 、举举～举入新举1 全班举举 举举举举 中的举举1. 听写2. 、品举～举举母举2 举入,上举举～我举了解到作者举举母举的原因～不再举举是因举什举呢学声,举同举举举举举文第三到1. 八自然段～用举横画达出作者直接表举不再举举母举原因的举句 指名反举～老举点举～体会2. 指举生举学与出举母举的敬佩举举之情3. 重点抓举句, 一只举举举。。。。。。举儿它来上集合到身举 ;从听儿写体会歪着举～挺着身 等一系列举作的描中母举的举举, 每一只举举的肚两个子都举举地下垂。。。。。。举举似的 ;举生举学画体会献朗举举想象面～举系生活举举理解～母举的无私奉～感受作者举致举神的 描写, 、举举～感悟母举3 引举生举举文的学数倒第二自然段1. 理解 一个母举必定就是一位英雄 举句举的含举2. ;一个会吓它母举举了自己的孩子举得勇敢～举强～任何危举～困举都不到～举就是母举的举 大, 引举生举举生学活中的举例～感受母举的举大无私3. 、举理作举4 摘抄精彩举句1. 完成举堂举举2. 板母举 自大吵举 举举慈举勇敢辛苦举 举作者 举举 不敢举举 一位英雄 举 教随笔后, 本文理～描举致举条清晰写学画很神～在引举生举察～刻举物的形象方面都是好的范文～所以～学笔仿写完本文后～布置一篇 小举 ～一举举物～十分必要。 小举,笔 仔举举察一举举物～举本举举致举学写写写真神的描方法一篇举作～注意出自己的情举感。 10.一只举 教材分析, 本文举述了一只举的一生～它它它曾举美举举～因举 一举石子 举得丑陋了～被人举忘在 了海举上～当它它人举举举有 举光的珍珠 举～已举不举踪影了～举文举举了举默默付出～不求回 举～勇于奉献的精神。 教学要求, 学并举举掌握本举生字新举～举累举举1. 理解举文容～内体会含举深刻的句子～感悟文中的道理2. 学写写与你启举举文借物举人的法～出举文举示3. 能正流确利有感情地朗举举文～举累举美举句4. 重举点, 理解含举深刻的句子1. 学并写举掌握作者借物举人的举法2. 举前准举, 举和壳珍珠的举物 举举安排, 两举举 第一举举 举举目举, 学并概举掌握本举的生字新举～了解故事的梗举1. 学体会与举第一二自然段～举的美举生命举束举的可怜2. 初步有感情地朗举举文3.教学举程, 、板举举举～举举举举1 板举举举～生举举学1. 学生举举自己举举的举的举举及举子2. 举举举举情况3. 指名举举～举正字音 举举生字新举～适当了解举举 、生学体自举～整感知2 学并写生自举举文思考,举文举举 举只举 了一件什举事情,1. 指名反举;教学叙举根据生的述～板举,石子～珍珠～举,2. 举同举举举举文～用文中的举举举充学填空3. ;漂亮～丑陋～可怜～可敬,的举 ;稀罕～漂亮,的珍珠 教举举举,4. 石子举举举得丑陋～举人举得举很怎将可怜～可是珍珠又举举令人可敬～举是举举石子举成珍珠 的呢,我举一起再度举文。 、举学与第一二自然段～感受举的美举光彩3 学画你很生自举一二自然段～出举得举漂亮～光彩的举句1. 指名反举～品举举句2. 壳很体的举子面。。。。。。潮的上举 举壳阳状上都曾举投影举太。。。。。。潮峰起伏的形 人举举。。。。。。举漂亮的举壳, 学生自由举举些举句3. 指名反举,举了举些举句～在你怎画的眼前出举了举举的一幅面,;适举出示的举片举4. 物等, 指举感情朗举举些句子5. 、举堂小举4 同举～举学很很学只举漂亮～光彩照人～可举只举的遭遇又可怜～我举下举举举举举举文。 、布置作举5 熟举举文1. 抄写本举的生字新举2. 第二举举 教学内容, 学体会尚举举文～了解石子举成珍珠的举举～举的高品举1. 举举全文～理解含举深刻的举句2. 有感情地朗举举文～把自己举文后的感想写来下3. 教学举程, 、两物举比～激趣举举1 教个举展示举物～举,举是一小石子～举是一举晶举透亮的珍珠～是举把石子举1. 成了珍珠呢, 、再举举文～感悟举的付出2 学生自由举文第三四自然段1. 教学学举举火举式地提举生,举了举石子举成珍珠～举付出了什举,;引举生用文2. 中的举句回答, 指举生举学惋出举举的惜和同情3. 配举举举些举句4. 、引举探究～深化主举3 教献砺你听————举,举用自己默默奉举人举磨出一举稀罕的美举的珍珠。1. 学生分角色朗举举举2. 教学举举举举生举举句子的含举,大人举举是一只可怜的举～也是一只可敬的举。3. 和同桌交流一下自己举举句举的理解 指名反举～点举4. ;举举了举石子举成珍珠～默默地付出失去了原来的美举和光彩～举得丑陋～破举～甚至消失得无影无踪～多可怜呀它,但是～默默付出～不求回举～勇于奉献的品举又是令人可敬的, 、举举全文～举抒想法4 教你呢学举,举了全文～了解了举的故事～举想到了什举,;引举生举举本1. 文的主体举举, 教学笔写来举点举～举生举下2. 指名举举～集体举举3. 、举理作举～ 举举册5 教教学与壳后感 本文的宜采用举物石子举～既珍珠举行直举演示～举可加强学撼学灵生举举文的理解～也能通举举比～震生的心～自然引举举举敬佩的情感。 11.狼群 教材分析, 举篇文章举我举揭示了狼不举人知的生活～作者用清韵新的举～举我举描举了一幅狼群生活 举～展示了狼的一另面～举举了狼的举举和举明的举律性。教学要求, 学并举举掌握本举生字新举～举累举举～举举褒举举举1. 了解举文容～内知道狼群的集群生活方式～举举举批自己的举举感受2. 有感情地朗举举文3. 教学重点, 理解狼群的生活特点 举点, 从狼群的生活特点中感悟出举举举作的作用 举前准举, 收集狼群的举片举料1. 抄有生字举举的小黑板2. 举举安排,举举两第一举举教学内容, 初举举文～整感知体学并～举举掌握本举的生字新举1. 借助举料～了解狼的特点2. 学确举举文第一二自然段～了解狼群威力巨大～“分工明～配合默契”3. 的特点。 教学举程, 、了解狼～揭示举举1 板举 狼 ～举举狼的印象1. 举充介举狼～并与出示狼的举片举料2. 举度,文中是举举怎呢学介举狼的,我举一起举举文第一自然段;生举, 交流举一自然段介举狼的特点;牙举尖利,3. 教独举把举目举充完整～举,一只狼是孤的～力量是微弱的～一群狼是强大的～狼举举4. 了群居生活～共同举退～举我举一起走举狼群吧, 、自主举～整感知体2 举举,举同举学从哪几个体自举举文～想一想举文方面具介举狼群的生活特点1. 学生举着举举的自举举文2. 教学况举举举生自举举文的情举3. 举生字真写指举举～强举易举字形音 契 抵 出找文中的四字举举～举举 举举举后第三举的成举～举系举文容理解举举的内并断意思～判褒举 指名分段举举文4. 指名反举,举文从哪几个体方面具介举狼群的生活特点的,;狼群的威力巨大～5. 狼群分工明确～配合默契～举狼至高无上～举狼成举首举的原因及举生方式,、举文本～体会特点3 学生自举举文第二三自然段～把举文感想旁注在举上1. 指名反举,你从哪些举句中～感受到了狼群威力巨大,2. 一只狼的攻举力。。。。。。望而生畏,指名举举望而生畏的意思A ,指举抓住举举举～有感情地朗举B 有人曾举眼看举一只。。。。。。扯成碎片、指名举举了举句举的感情A 、指举感情朗举B 引举生学画想象狼群捕举的面3. 指名画出狼群分工的举举句子～指举朗举4. 四～小举 五～布置作举 抄写本举的生字新举及举后的成举1. 有感情地朗举举文2.第二举 举举目举, 举举举举文～了解学狼群其他的生活特点1. 举举全文～培举生学与人举举举作的精神2. 有感情地朗举举文3.教学举程,、举举旧知～举入新举1 出示本文的四字举举～生举举学1. 指名反举,通举上举举的举～了解学你哪学到了些有举狼群的知举,;生自由举,2. 、举文本～研体会特点2 举同举以学并小举举举位自举举文后半部分～思考,1. 举狼在狼群中举于什举地位,举狼在狼群中举担怎着举的举举,举狼是举举举生的怎, 学生举着举举举举文～在举中解答疑举,2. 逐举举举上面举举的举举学果3. 指名回答举举～其他人举充找出文中相举的描述段落～举举 抒举自己举后的感想 提出疑举～集体解答 、举举全文～迪生启学3 举最后一个自然段1. 引举生学哪想象～举举狼的举举了些举劣的举境2. 指举感情朗举3. 从启来举段举中尼受到了什举举,;举举就是力量～只要举举起～一切举举都可以迎刃4. 而解, 、举堂小举4 板狼群 举威力巨大 分工明 确配合默契 举狼至高无上举 举举狼的举任 举狼的举生 教后感, 尊重学个学并生举举的性化感悟～举生自由地举表举举的举解～及举地反举自主举举中的旁批～和其他人交流自己举举的理解～举举不举能举举举自我举举的准确学性～举能加深生举文本的理解和感悟。12.美举的眼睛 教材分析, 本文举述了一个如童举般美举的故事～全篇以美举的眼睛举主举～举穿全文～举人感受到了人与自然地和举美。 教学要求, 举通举文～理解容～内与感受人举物之举相互举举之情1. 明白我举那是我举举子所看举的最美举的眼睛的原因2. 有感情地朗举举文3. 举点～重点, 理解 那是我举举子所看举的最美举的眼睛 的含举～感受人与自然地和举教学准举, 搜集有举海豚的举片和举料 举举安排, 第一举举 、举举情境揭示举举1 出示海豚的举片～引举生学展示收集到的举料1. 板举举举～举,因此～海豚举被称呢来举“举举勇举的海上救生举”,今天～我举一起举举海豚2. 救人的美举故事～举大家一起举举举。、生学体自举举文～整感知2 教学举要求～生自举举文1. 举通举文～想一想,举文主要举了一件什举事, 举文几画次出举“美举的眼睛”,出有举举句你从份怎中举出了一举举的情感, 举举～点举2. ;到我体会举海豚的喜举～举美～海豚举我的举举～不舍, 、突破重举点。体会情感3 举举,我 举什举反举在文中强举海豚的眼睛是 我所看到的最美举的眼睛呢学, 同举举举举1. 悟～同与学交流一下 指名反举～;因举海豚在我生命危急的举候救了我～举陪我一起在海举嬉举～玩痛个2. 快, 指举感情朗举～体会我的感情举化3. 引举生学胆当画与展举想象～大地描举举的情景～在面中再次感受到人举物和举共举的美。4.、举举全文～拓展延伸4 举举,举你会想知道海豚举什举救人举,举举举举文后的 举举举接1. 学生自举2. 指名反举;方两个来面,海豚救人的美德～源于海豚举其子女的照料天性～海豚救3. 人是举它在自举地举举勇举, 、布置作举5 举累本举中的好举好句1. 有举趣的同举一学期有举海豚救人的小举2. 板美举的眼睛 举 举海豚 救 我举举物 人 和举 13.少年举土 教材分析, 举文通举我举少年举土的回举～刻画个丰了一活举可举～举明能干～知举富的举村少年形象～ 表达了我举举土的友情和举念之情。教学要求, 学并举举掌握本举的生字新举～举累 一望无举 等举举～有感情地朗举举文～背举举文第一自1. 然段。 理解举文容～了解举内体会土童年的故事～举土的举明能干～活举可举2. 能举举系上下文理解句子的含举句并体会达子所表的思想感情3. 学装写个举作者通举肖像～束～举言～行举～事件的描展示性的方法。4. 重点举点, 了解少年举土的故事～体会他外貌及性格上的特点1. 举举作者会并学画刻人物形象的方法2. 举前准举, 举土形象挂举以及举迅举料 举举安排, 两举举 第一举举 举举目举, 初举举文～举举掌握本举的生字学并新举～举累举举1. 直奔重点～举举文描少学写并写迁仿年举土外貌特点的有举段落～举行法的移～举举2. 写 初步有感情地朗举举文3. 教学举程, 、板举～激趣举入1 板举举举～生举举学目1. 老举,少年举土 举举自举迅先生的 故举 ～举迅何举人呢学,举同举举举举后的 举文举接2. 引举生学你哪学展示举料～举举举迅先生举有些了解,;生自由交流举料,3. 、初举举文～整感知体2 教学举提出要求～生自举举文1. 学并举举掌握本举的生字新举～举准～举通举文想想我和举土的举系 画写出描如举外貌的举句～举举画你出不理解的举举或句子 举举生字～举累举举2. 指名反举,举土与我的举系3. ;既仆是主～又是朋友举系, 、品举句子～初举举土形象3 教学仿举,同举举然举土和我佛年举～但是初次举到举土～举土就举作者留下了深刻的印1. 象～找出我初次举到举土举的情形。指名反举～出示举段2. 他正在厨毡个房里～紫色的举举～举戴一举小帽～举上套一明晃晃的举举圈。。。。。。便熟 举了。 全班一起举举3. 出示如举举～举,挂教你怎再举了举些举句～举土举留下了举举的印象,;健康～活举～可4. 举, 你怎体会是举举学到的,;培举举生品析举句的能力,5.指举感情朗举举些举句;举出举举土的喜举之情,6.拓展举举,举在～举同举照举学仿抓写写伙些举句～住特点身举的小伴的外貌7.学仿写教生～举巡举举举8.举析举秀片段～集体举举9.、小举4 、布置作举5 抄写本举的生字新举1. 、有感情地朗举举文2.第二举举举举目举, 举举朗举举文～了解举土的故事～作者的体会思想感情1. 理解含举深刻的句子2. 有感情地朗举举文～背举举文第一自然段3. 教学举程, 一、举举～举入新举 上举举～我举作者随写几去初举举土～通举外貌描初步了解了举土～举文举举我举介举了举土的件事情, 又举我举展示了举土的什举特点,今天呢学～我举举举举举文二、再举～感悟人物特点 教学哪举,举同举在举举文～思考举文介举了举土的些事情,1. 指名反举;四件事,雪天捕举～夏日拾举～月夜刺举～潮看举汛,2. 举合举文中的四件事～生举学教当两感受～举适引举～重点深入了解雪天捕举～月夜刺举～举件3. 事 雪天捕举, 指名举举土举的举～其他同学笔拿花痴捕举举程的举举 指名反举,举 友 看 拉 指举生学抓住加点的举举举行感情朗举 举举后感受;举土是一举个灵明能干机的孩子 月夜刺举, 月夜刺举举件事的举作者确画留下了深刻的印象～以至于作者举海里一直呈举举举的面------ 出示举文举插 指名述举举的容插内 我举举举举文举举描述的怎;举举第一自然段, 出示举举～指名反举 ; ,的天空中挂着一举; ,的举月～下面是海举的沙地～却举着; ,的西 瓜。 学声生举举举举一段举 指名反举～举你宁静出了什举,;夜举的～瓜地的美, 举同举把举学找来土勇敢刺举主要举作的举举出 指名演示举一举作举程 教从写你个怎灵举,举一系列的举作描中～举得举土是一举举的少年,;举明能干巧,三、理解句子的含举 引举生举举学 他举都和我一举只看举院子里～高举上的四角的天空 举句举的含举1. 指名反举～举教点举2. ; 像作者一举的大举人家的孩子～都生活在深宅大院～不能广触会触泛地接社～接自然～像井底之蛙～ 举举少很, 四、举学分举举面～拓展举举 教很很举举,因举举土知道得举举多～所以和他在一起的日子～我高举～快举～可惜正月快举1. 去了～举土要回家了～分举的举刻到了～举举～我和举土的心情怎学体会举举,举同举举举最后一段～体会 指名反举;举心～着急～依依不舍,2. 情景举举,引举想象我和举土是举举怎告举的,3. 出示《故举》中举中年举土形象的描述的举段～生举举～举举学体会4. 鼓励学生举外举举作品 《故举》5. 五、布置作举 有感情地朗举举文～背举第一自然段1. 举举《故举》2. 板少年举土 举雪天捕举健康 举稀奇～新举夏日拾举举明 举月夜刺举活举 潮看举汛能干 教后感, 本举以教学我和举土的初次举面举突破口～直奔主举～品举文中描述举土形象的举句～然后再通举了解举土的四件事～全面了解举土举个写并仿写人物的特点～同举感悟作方法～举行举举～既学写要突出重点～突破的举点～又把素举举举落到了举举～培举了生的作能了 14举琴姑娘 教材分析, 举文通举举琴声写学学的描～举举了一位名不举举举的小姑娘勤苦举的好精神 教学要求, 学滞举掌握本举的生字新举～举累 留 等举举1. 理解举文容～内学感受举琴姑娘勤苦举～举而不舍的精神～了解举接表举人物特点2. 以及将声与体写琴景色融举一的法 正确～流利有感情地朗举举文～背举第二段和第六段3. 重点, 体会举琴姑娘举而不舍的精神 举点,举掌握举学并写将声与体达接描～琴景色融举一的表方法 举前准举, 举文举～插小黑板 举举安排, 两举举 第一举举举举目举, 初举举文～举举掌握本举的生字学并新举～举累举举1. 品举句子～文中举美的举句中从声感悟琴的美妙2. 教学举程, 、揭示举举～举举念举入新举1 教学教写举板举举举～生举举目～举强举 琴 的法1. 教随她个怎举举置举念举入,今天～我举举伯吹先生一起去举举一位举琴姑娘～是一举举2. 的姑娘呢她声怎呢学个,举出的琴又是举举的,举同举举着举举举自由举举文 、自举举文～重点整感知体2 学教生举着举举自由举举文～举提出新的要求1. 掌握生字举～把举文举准～举通举 教举出示生字～新举～指名举～再强举要点2. 学巩生再举生字新举～举中固～举累3. 指名反举,文中反举用了什举举举直接描写声叮叮叮叮小姑娘举出的琴;举举举举举举举,4. 指名用自己喜举的音举和举奏举举举一句举5. 作者举琴声怎呢学找填的感受是举举的,举同举再举举文～出相举的举举空6. ; ,的琴声 指名反举举举～教填并学听指举生举举;如好举的、、、、,7. 、想象画声面～举中品味琴3 举举,举文没与声体有举多的举言描述举身～而是通举一幅幅美举的景色～琴融举一～1. 举同举用学画波浪举出有举的举句 指名反举～举引举教体会妙举2. 只要琴声响叮叮一～、、、、、举举 ;举里是用运将声体排比句式春雨和琴融举一～增强表举力, 人举都到街举～湖浪、、、、、、举举叮叮 晴朗的夜里～月牙儿清叮叮分外明、、、、、、举举冬天的寒夜～有举刮举、、、、、、举举叮叮 教举小举,3. 举文按春夏秋冬的举序描了写声声与体很小姑娘举奏的琴～琴景色融举一～有表举 力～我举再来举举～品品 教学声画举,举同举举～自由地举举举些举段～想象举言文字背后的举面4. 、布置作举4 抄写本举的生字新举1. 熟举举文～美举文中写景的举句2. 第二举举 举举目举, 举举举举文～举学体会学琴姑娘的勤苦举以及举而不舍的精神1. 举举全文～举作者的学达表特点2. 有感情地朗举举文～背举第二段和第六段3. 教学举程, 、举举举入新举1 上举举～小姑娘的琴声你举怎她声留下了举举的印象,举什举能举举出举举举美的琴举、看举～整感体悟2 1.出示举文举～举,同举举看～举插学个来就是那位举琴的～姑娘～仔举举察举～用一举举 举琴的姑娘教举出示; ,的姑娘; 全神举注～举注, 2.文中分举用了举举举两个概学找它行了高度的括～举同举在举举文～出举;举而不舍～ 勤学苦举, 三、品举～深入感悟 1.教举举举, 举文举小姑娘的描不多～作者是举写怎学呢感受到小姑娘的举而不舍勤苦举,举 大家以小举举举位～举举文～交流自己的看法 2.集体反举 指名举举自己出找体的有举举句～集举举或举充 指举生学有感情地朗举有举的句子 例如,夏天的昏～黄气叮叮屋子里举举着一股举。。。。。。举举 ;通举举比描～写突出了小姑娘的品举, 3.从写你怎描作者情感举化的举句中～感受到了作者举举的情感举化,四、举举～感悟文法 1.教学启很哪学举,完举一举～我举受到了的举多～除了小姑娘举而不舍勤举苦举的精神举得我举举学哪达独学外～作者有些表方法也十分特～举得借举和举, 2.学生自由举,老举点举～举举, 举接描举举写人物的特点 将声与体琴景色融举一～增强表举力 叮叮叮叮声举～举～举举 的琴举穿全文 、布置作举5 有感情地朗举举文1. 背举举文第二段和第六段2. 板举琴姑娘举举～举～举举叮叮叮叮 举悠举悦耳 举举而不舍～勤学苦举 教后感, 以生举学体学从体并主～引举生具的举句中去理解～去感悟人物的品举～在感情 朗举中待以深化～中从启教学受到举～是本举的特色 15.高斯智断瓶中举 教材分析, 本文举述的德国数学学学著名家～物流家和天文家高斯年举举的故事～举文按事情举展的举序举述故事～文中多举用举举描运写来画个礼青刻～人物形象～一有貌举明机智的年形象举然举上。 教学要求, 学并并举掌握本举的生字新举～能举举系上下文理解举举累举举1. 理解举文容～内感受高斯的举明才智2. 体会写学写达举举描在文中的作用～举前面部分描举后文做举举的表方法3. 正流确利有感情地朗举举文4.重点, 懂怎断从体会得高斯是举举平中举的～中高斯的举明才智 举点, 借助举举～理解凸透举的聚光作用举前准举, 搜集高斯的举料～准举举举的材料举举安排, 两举举 第一举举 举举目举, ～初举举文～述概内学并主要容～举举掌握本举的生字新举1 ～直奔重点～了解高斯是举举怎断瓶智中举的2 教学举程, ～举举激趣～揭示举举1 教写数学举在黑板上出如下举～指名解答1. 1+2+3+4+……+99+100=, 教你教个举小举,五年举了～举在老举的举下算出了举道举的答案。可是～有一小朋友在一2. 年接就能又快有准地算出了举道举～他就是德国数学学学著名的家～物理家和天文 家高斯 引举生学展示搜集到的举料～介举高斯3. 板举～今天～我举一起来断瓶了解《高斯智中举》的故事4. 二,举举举～生扣学自举 1.指举生举举学你从哪目～举目中收举了些信息, 2.举同举学断瓶体快速地举举举文～把高斯智中举的故事举得具一些3.指名反举 4.教你哪个来写呢举,初举了举文～举举全文举举举举目中的字,智5.高斯的智表举在哪学学并找体断了,举同举自举举文～举本举的生字新举～出具描述高斯智 瓶中举的段落 6.出示生字～新举～指名举举～再强举要点 7.理解举举意思 8.指名反举,举文那一段具体断瓶描述高斯智中举的,;第七段,三～举举研段～突破举点 指名举第七自然段～其他区学决同思考～,高斯解举举的要素是什举,1. 指名反举;一是强烈的举～二是要阳有老花举,2. 老举,老花举其举就是凸透举～同举听学你借助搜集的举料举举凸透举的作用,3. 做阳光聚焦举着举片的举举4. 教个阳断举举,举举举～高斯便是利用了同举的原理～借助光～老花举～举了棉举～举5. 文多出到写阳与学找找并体会了光老花举～举同举举举举举举其作用;举下文做举举, 四,小举 五,布置作举 1.熟举举文 2.抄写本举的生字新举～以及举后的举举 第二举举 举举目举, 举举举举文～学体会来高斯在举件事中展举出的举秀品举1. 举举全文～举作者通举举举描学写达做举举的表方法2. 有感情地朗举举文3. 教学举程, 、举举旧知～激举举文的举趣1 教学怎举,通举上举举的举～我举举举了一位举举的高斯,;举明举人,1. 教呀她举举,是～高斯令人举佩的不举是他的举明才智～更令人举佩的是的做人品举～2. 举同举学你学仔举举举举文～把举高斯做人举事的新举举和同交流、提出要求～自主地合作举学2 教举提出自举要求1. 用一～一的举举画画写写达来方法～把自己举举文的感悟表出 在自举的基举上～举行小举交流 集体反举2. 指名高夸夸斯的举秀品举 从体文中的具描述中加以例举 指举有感情地朗举相举的举段 ;高斯的主要举秀品举～不怕真虚慎苦举～敢于挑举～思考举举察仔举～举举～礼有举 貌, 、举举全文～举生举举启学学高斯3 学你启呢学了举篇举文～举受到什举举,;举生自由地举举,、举堂小举4 通举举篇举文的举～学并从我举不举了解了凸透举的聚光作用～举举举了举明机智的高斯～ 他的身上看到了举多的举秀品举 、布置作举5 有感情地朗举举文1. 搜集举文～了解凸透举聚光作用在生活中的广泛举用2. 板高斯智断瓶中举瓶断中举----举 举 不怕静灵运困举～接受挑举～冷思考～活用举 ;举明机智,举 教后感, 因举凸透举的原理生举不学学明白～借助做举举～举生举眼了解凸透举聚光的物理知举～可降低学生理解举文的举度。 举两首16 教材分析, 本举有两另两首举～一首古举～朱熹的《举举有感》～一首是举代举～狄金森的《神奇的举》。举首举举古今有异～但都举美了举举人举的重要价举。 教学要求, 能根据注举举举句～了解举懂体会歌的大意～举的价举1. 有感情的朗举两韵首举～感受举歌的律美～背举《举举有感》2. 教学重点, 了解大意～感受举歌的韵律美 教学举点, 体会举的价举 教学准举, 搜索举美举的名言警句1. 搜索朱熹和狄金森的举介2. 举举安排, 一举举 教学举程, 举名言警句～举举举举1. 教与学举出示举有举的名言警句～生举一举1. 教你从举,举些都是我举熟悉的名言警句～举举中感悟到了什举,;举举人举有着重要的价举,2.教学两国举举举,今天～我举举首举,南宋朱熹的《举举有感》～美举女作家狄金森的《神奇的举》3.;板举, 展示举料～介举作者4.举通两体首举～整感知2.自举古举～注意举准字音1.指名举～举教强举“举”、“徘徊”“渠”的举音2.全班一起举3. 教懂怎懂举,《神奇的举》是一首举代举～通俗易～可《举举有感》是一首古举～我举举举举举举他的意思4. 哪运,;指名回举理解古举意思的方法,用工具举、举举、举系上下举句、看注举等, 以小举举举位自举古举《举举有感》～理解古举的意思5. 指名反举举意点举;半举大的池塘像明举一举～映照着来回举举的天光云影,6. 文本举举举与合～探索举的价举3. 教两达个举举举,首举表方式不同～但是他举都强举了同举的一主举～那就是举举人举有着重要的1. 价举。举两怎哪首举是举举举述举的价举的,学生以小举举举位举举2. 集体教反举～举引举3. 《举举有感》一举一答～借物明理,若要知举渊博～思举活举～就必举多举举。神奇的举以举举、坐举作比举的重要价举 举举全文～自由举举4. 举举全文～重申举的重要价举1. 学两生自由举一举举首举～背举《举举有感》2. 不平常的信17 教材分析,本文按事情举展举序～以信威主要举索～举述了举士举举心安慰老人和英雄举举强忍举子之痛～举持托他人代笔写回信的感人故事。举举了英雄母举的举强意志和以及舍小家举大家的博大胸举 教学要求, 学并并举掌握本举的生字～理解举举累“至举重要”等举举1. 理解举文容～内体会体会与信的不平常～举士举英雄母举的深厚情举～感悟蒙生举举的举强意2. 志和博大胸举 正确、流利有感情的朗举举文3. 重点举点, 理解信的不平常～体会英雄举举的举强意志和博大胸举～品举句子～举想举合 教学准举, 有生字～举的小黑板 举举安排,举举两第一举举举举目举: 初举举文～举举掌握本举的生字举举～理解“学并殊死”举举1. 理解文章的理～条概内体会括主要容～信的不平常2. 学举举文第一、二自然段～初步感情朗举举文3. 教学举程, 揭举～准举文找切入点1. 板举～生举举学目1. 教与众举,什举是“不平常”,;特殊的～不同的,2. 举举,信～举我举举是来哪再平常不举了～可作者举根林却举信不平常～举是举什举,今天～我举一3. 起随国争着作者走举中的抗日举举代 初举～整感知体内举文容2. 教学举,举同举按要求自举举文1.;,学画并举本举的生字～在文中出举后举举中的举举～举系上下文理解举举的意思1;,出找内写信的容～整一整举些信都是举举举的～举什举举举些信不平常2 ;,举一举举文的主要容内3 学生按要求自举举文2. 出示生字～举～指名举～再强举～后集体举指举生学写好寡字3() 指名画并出“殊死”等举举～解举举举的意思4. 教几举,举文中一共出举了封信三封5.() 分举指名举一举举三封信6. 指名反举,举三封信分举是举举举的写,7. ;第一封是排举替举牲的举友举蒙生举写梦写儿母举的～第二封是举生母举情人举举子的～第三封是替 举生梦写儿写母举举子的大叔举举举士举的, 指名反举,举三封信举我举举述了一举的个怎哪故事,8. 学文～了解故事的起因3. 指名举第一、二自然段～其他同学画想像面1. 指名反举,同举了举听学两你怎画段举～举举海里呈举出举的面,2. 指举生学抓尽住举举的举举～有感情的朗举第一二自然段;殊死～至举重要～管。。。但。。。～非3. 常。。。等, 四～举堂小举 五布置作举 抄写本举的生字以及举后举举的举举1.2 熟举举文2. 第二举举 举举目举 举举举举文～举文本～学研体会信的不平常以及英雄举举的举强意志和博大胸举1. 举举全文～拓展延伸～抒举自己学举后的感悟2. 有感情的朗举举文3. 教学举程 举举～举入上举举1. 出示文中的举举人物～举生用学将来内自己的举言人物举系起～举举故事的主要容1. 举蒙生 举士举 举蒙生的母举 大叔 指名反举,了解举当你你壮些任举的故事后～的举海里呈举出那些举举,;悲 ～友举～光举～举2. 大～举强～博大。。。, 教举小举,3. 同举～举学壮党蒙生举牲的悲～光举～是和人民的举傲～举士举举英雄的举举的深情也感举了我举4. 品举～升举感情2. 教写数举举举,信了一封又一封～可文中只举举了三封～其中最令人感举的最不平常的要第1. 三封了 自由举举一自然段～把自己最受感举的句子画来下2. 集体反举,3.;,学生举令人感举的句子1;,学教学体会生举感受～举相机引举生理解句子的含举～情感2 ;,运学用多举方式指举生有感情的朗举举些句子3 “她你你儿装早就猜到蒙生不在了～举了举举。。。。举持举举回信”;蒙生举举强忍失去子的悲痛～着不知情～举持举举士举回信～多举举强而举大的母举啊,, “可俺不举心～孩子是打日本鬼子举牲的～举”;英雄举举举了中举民族的尊举舍小家举大家的精神令人感举, 举举～举举感想3. 同举～学你哪故事中有太多的不平常了～举了举篇举文～要举举士举～大叔～举蒙生～蒙生举举举什举,学生自由抒举自己的情感() 举堂小举4. 从你你与你学举的感受中～老举看到了举举先烈举的敬佩～举举感激～希望举如自己所举的～好好举～将来国献举祖举举力量 板举,本文举述的故事极教学举感人～中宜用范举～举举～分角色举～小举举举～挑举举～全班举举等多举形式的朗举～体会感悟 革命烈士举两首18 教材分析 《囚歌》是在囚禁叶号写挺同志的第二牢房举壁上举举的～举首举出了举人不畏举人的威逼利举～举了革命勇于献蒂楼号写儿身的精神～《耕荒》是举裕举行前在渣滓洞上第六牢房举举子的举举～抒举了举死如举的革命豪情。 教学要求 学并举举掌握的生字1.ibenke 了解两写懂首举作的背景～举举句的意思～理解举歌所举含的思想感情2. 有感情的朗举举文～背举举文3. 重点, 举举句的懂体会意思～革命先烈崇高的精神境界举点, 以举举主～举中感悟。适当的借助搜索的举料了解举歌举前准举, 搜集重举大屠举举史举料11.27 举举安排,举举两 第一举举 举举目举 学举《囚歌》 教学举程, 了解叶挺～举入新举1. 教举板举举举1. 教抓学写壮举住“囚”字引举生理解举目的意思。;被人囚禁在举中所的举歌,2. 指名反举叶挺的举料3. 教举举充介举举代背景4. 二～举通举歌～理解举意 教学举范举举文～生圈出生字1. 举举生字～强举重点～“”字的躯撇身字旁的不要举举2. 全班举举举歌～举通～举准举歌～并体内整感知举歌的容3. 学声找懂号生举举举文～要求,举举举出不的地方～做上举4. 集体教反举～举引举～理解举歌的意思5.;,“人”只举持革命的革命者～“狗”至人民的叛徒～举人的走狗1;,“活棺材”,举人的举举～牢房～吃人的社～旧会旧黑暗的世道2;,“一个声声音”,举人的欺举利举3;,“永生”,与与天地同存～明同举～永举矗立在人民心中4 三感情朗举～体会气革命者的举. 同举～举了学懂叶全举～我举知道挺同志把举比作狗,;出举人民～叛举革命的叛徒,1. 指名举举第一“个自由”的意思;叛举革命～出举人民所举得的人身自由,2. 指举生学有感情的朗举最后一举举歌3. 教你怕争献举举,举出了革命者的什举精神,;不举牲～举持斗到底～举革命身～相信革命必4. 举, 四举堂小举. 宁宁气叶将死也不做叛徒～举自己的理想愿举出自己的生命～也不愿举失自己的举～挺举就是举举 一举个大的革命者～我举举他感到自豪,五布置作举 有感情的朗举举歌～背举举歌1. 搜索叶写挺的其他举2. 第二举举 举举目举 学举举歌《耕荒》 教学举程 举举举入～揭示举举1. 教学叶很举,上举举我举举了挺举死如举的革命豪情～其举像他举举的举士举有多1. 教举举士搜索到的相举举料;重举大屠举举史举料,2.11.27举入,今天～我举要举的学蒂楼号革命举歌《耕荒》就是举裕同志举死前在渣滓洞上第六3. 牢房留交举友举举他儿嘱子举耕荒的举～也叫《耕荒》合作探究～理解举意2. 配举朗举革命举《耕荒》1. 以小举举举位～理解举歌的意思～举引举生举教学当想举的举代背景～重点举举下列举举的比举举,2. 举街狼犬 遍地举棘 集体反举,3. 举街狼犬,指当国党举的民反举派和特举举遍地举棘,指当会状举的社举～没人举生活在一举举有安全感的土地上 指名用自己的举言举一举父举举儿子的举言4. 感情举举～体会感悟3. 教学数来举,同举～我举今天的幸福生活是无的革命先烈用举血和生命举的～举我举举着1. 崇敬的情感举一举举首举歌 指名举一举～集体举举2. 集体儿气概举;指举举出父举举子的举～举举人的憎恨和大举凌然的英雄,3. 熟举背举4. 举举全文～深化主举4. 教达怎哪举,《囚歌》和《举棘》都是举中举歌～他举共同表了革命者举的思想情感,;指1. 名反举,举了举两体会真怕首举歌～到了革命者举了追求理～不举牲～举死如举的思想感 情, 教两哪学举,举了举首举～我举要举革命者举些什举,;生自由举表感悟,2. 板举,本文的故事都举生在革命举举争学期～年代久举～生不容易理解革命烈士的情举～介举举代背景与烈士生平举料十分必要。 举世友四跪慈母19 教材分析, 本文通举刻画跪举世友四慈母的举人情景～表举了他举母举的深厚感情～举我举深深的感受到 了母子举的深情 教学分析, 学炕会两个举生字举～举累“火”等举举～用“举念”“孝敬”举举举造句1. 理解举文容～内体会将母举的举大以及举世友举孝敬母举～感恩母举的品举2. 有感情的朗举举文3. 重点, 体会将母举的举大以及举世友举孝敬母举～感恩母举的品举举点, 理解母举含举深刻的举～体会母举的举大举前准举, 搜索举世友举的举将料 第一举举 举举目举 初举举文～掌握生字～整感知体内举文容1. 直奔重点～举举四跪体况的具情2. 教学举程, 板举举举～生举举学1. 引举生学将反举搜多到的举料～介举举世友举2. 小举合作～整感知体3. 举举,举世友举将将屡石解放举中一位富有举奇色彩的举～他武举超群～英勇善举～建奇功～是 一位正真跪来学的英雄豪杰～那文中所述的四分举是举了什举,举文便知 提出小举合作要求～生学自举举文1. ;,学并举举掌握本举的生举1 ;,出具找体写跪描举世友四慈母的部分～有感情的举一举2 ;,和小举的成举交流自己举文后的感受3 学生以小举举举位自举2. 举举自情学况,3. 举举生字举～强举重点(1) 举一举举后举举中的举举～指名用“举举”孝敬”造句(2),“ 举世友死鬼母举的原因,(3) 第一次,求母举不要把幺妹举了 第二次,因自己举累母举遭到举人的毒打逼供 第三次,看到母举生活条件的举苦第四次,举举即将离母举～不知举期 举举举举,举是一位————将的举4. 举是一位————将的举 自主品举～做好旁注4. 教学体写跪举举举,举在～就举同举再举举的举一举举文具描四的举段～把自己的感情旁注在1. 文字的举上 学生按要求仔举举举文2. 第二举举 举举目举, 集交流体体会～品举句子～人物的品举及感情1 举举全文～举述革命前举的举人故事～举举生教学2 教学举程, 一举举旧知～举入新举 指名反举,通举上举举的举～学怎将怎学我举举举了一位举的举～一位举的母举,;生自由反举, 二集体清反举～品举悟指名反举,举位将怎举举你从,是举什举地方感受到的,1 ;,学概将生自己的举举括举举位举的举举1 ;,举举是你从什举地方感受到的2 ;,品味举举～举相举举句～举研出感情3 举是一位忠举举情的举将事例,求跪幺母举不要举妹 句子品举,他把从吧人举子手里。。。。。那就举我,举是一位疼惜～孝敬母举的举将 事例,举举累母举感到愧疚跪～求自己不孝句子品举,举世友举举母举。。。不孝的儿你子举受苦了那举～举的将怎哪母举又是一位举的母举,2 ;,用自己的举一举夸夸将位举的母举1 ;,你夸她举什举举举2 ;,研体会举句子～感情3 ;,指举生学有感情的朗举相举的句子4 点举重点, 举是一位举强的母举 举是一位举儿儿子～甘心举子忍受一切痛苦的母举 举是一位疼举儿子的母举 举是一位深明大举的母举 三举举全文～抒举感情 举了举篇举文～举你哪尽想举举世友以及他的母举举什举,;可能多的指名举一举,1 此举此刻～举你你哪想举举育举的父母举些什举,2 四举堂小举 同举～举学将教学会世友举和他的母举用他举的故事感举着我举～育者我举～老举希望大家感恩～ 孝敬～举心举举自己的父母以及其他举举 一跪 珍惜举情 二跪 愧举母举 举世友 三 跪怜举母举 四 感跪激母举 教教学抓跪来清脉后感,本文～要“四“的背景～原因以及目的理文章的举～感受举世友的拳拳孝心～举与广并学学母的心胸举～举大举～明大理～在文后～布置生回家做一件孝敬父母的事情～并写迁教成日举～举举感情的移～起到良好的育效果。 举毛信20 教材分析 本文举我举刻画个了一机智勇敢的抗日小英雄海娃的形象～海娃在送一封举重要的信举～遇到了日本鬼子面举凶残沉将达的举人～海娃巧妙周旋～着举举～举于及举信送到目的地教学要求 能用比举快的速度举举举文～了解举文大意～体会小英雄机智勇敢的形象1 有感情的朗举举文～能用自己的举举述整个故事2 重点举点 举生举学行提高举举速度的举举1 抓写体会住文中描海娃的举作～举言～心理的举句举行品举感悟～人物形象2 教学准举 搜索抗日举举争期小英雄的故事 举举安排 第一举举 教学举程 一激情举举～举入新举教争举,自古英雄出少年～抗日举举期～中举民族涌举出了一批少年英雄～他举和父母一起～1 站举～放哨～送信～举抓争献来奸。。。。举抗日举的举利作出了重大的举。今天～我举就举举抗日英雄 海娃;板举, 全班举举目2 教尚插举解举,“举毛信”就是新举有举毛的信～信上举毛的多少象征着举封信的举急和重要程3 度 二生学体自举～整把握 几内分举举举完举文～思考,1 ;,想一想举文按照事情举展的举序举了一叙件什举事情1 ;,想一想海娃举歌怎举的孩子,2 指名反举～点举2 ;,本文重点举了四方个内跑抓面的容,旁举送信～被举所困～逃被～引举入举1 ;,海娃举歌机智勇敢的人2 三品举句子～感悟形象教怎画个哪学画举举举,文中是举刻举机智～勇敢的小英雄形象的,举同举以小举举举位～再举举文～举1 出有举的举句～和小举成举交流一下自己的举举感悟。 学生以小举举举位自举2 集体反举3 ,学画生出相举的举句～举一举1 ,教学抓举引举生住举举的字举品举2 ,指举生学有感情的朗举举文3 四举美海娃～拓展延伸 教学研笔你哪学举,同举～再次举了作者下的海娃形象～举想举海娃举什举,;生自由反举,1 抗日英雄会2 教争你听举,其举～在抗日举中涌举出举多的小英雄～把搜集到的小英雄的故事举举大家 五举堂小举 六举理作举 举举册 板举 举毛信 抗日小英雄 海娃 傍举送信被————跑抓——举所困逃被引举入举;机智～勇敢, 教教学学学内概后感,本举～举以生自举举主～举举生快举举举举文容的能力～培举理解～括举文主要内并容的能力～在初举的基举上～举举人物海娃的形象特点,机智～勇敢 我的老举21 教材分析, 举是一篇回举性的文章～从个学气残教孩子的举角～以一生的举～描述了一位疾举的形象。文中的刘学与老举举举举朗～举生～举工作～举生活充举了强烈的举举着的追求。教学要求, 学并举举掌握本文的生字新举1 理解举文容～了解内内人物特点和心世界2 了解本文作写学从上的特点～举不同写方面举取典型事例举人的方法3 正确、流利、有感情地朗举举文～背举第二段4 重点,通举举重点举句的理解和典型事例的感知～全面把握刘老举的性格特点 举点, 体会从来写作者不同方面举取典型事例描人物的方法。举前准举, 搜集作者一举举举花的举片和举料 举举安排,举举两 第一举举 教学目举 初举举文～举举掌握本举的生字学并新举1 理解作者了写刘哪几老举的件事2 教学举程, 一揭举举入～介举作者今天～我举一起来学阳写举举旭的一篇散文《我的老举》;板举,1 展示举料～介举作者2 二自举举文～初步感知教学举提出要求～生自举1 ;,掌握本举的生字新举1 ;,出找体刘文中具描述老举外貌特点的举句2 举举生学学况个自生字举举的情～举强举2 指名举出描写刘体会老举外貌特点的举句～举3 ;刘条很很老举慈祥～忠厚～但失去了一腿～生活不方便～不幸。。。。,举举举些举句4 三再举举文～整感知体 那举～文章写刘几哪了老举的那件事,举再举举文1 指名反举～引举生加并学小举举2 第一件事,趣举残教学筝疾～第二件事,持拐～第三件事,放举 四小举 五布置作举 抄写本举的生字新举1 熟举举文2 第二举举 教学目举, 举举三件事～理解刘老举的性格特点～感悟文法 教学举程, 一举举旧知～举入新授 举举本举举举～举中举累1 回举举文了写刘几老举的那件事,2 二举举文～研静心感悟 指名反举,刘怎你从体会老举具有举的性格特点,是文中那些地方到的,1 ;学教生回答后～举相机出示重点举句。引举品举～感悟, “我就是那举候被他甩掉了一条腿的。”;引举生学体会刘老举的举举和举举, “他用举木拐杖撑地～……再举向举台。”;引举生学体会刘刘真老举上举举板举的举举。迅捷～举合想象去感悟老举举工作的举举举。, “他笑着～叫着～……你来举不要管～我自己,”;引举体会刘与老举举生活的举举举着追求。,小举,刘老举的举举不举感举着作者～也深深地感举了我举。我举一起有感悟地举一举举文2 刘筝学老举每年春天放举的情景举“我”的印象最深～举同举朗举举文第一二段3 展示举料～介举举举花4 举举,5 举什举一看到举举情景～作者就会刘筝刘极“不由自主”地想起老举和他的举,;老举举举举的人生举度和举强举着的精神感举了作者～并响教影、育着作者, 三举举全文～感悟文法 教你写个写你哪启举,如果举一自己尊敬的人～本文在法上举有些示,1 ;抓写从当达典型事例描～人物的外貌～神举～举作～举言表举人物特点～适表自己的心理感受, 仔举品举段～想一想,作者在表达叙举序上游什举特点,;倒,21-4 四小举 教教学抓写后感,本文～以举举主～在举中理解～感悟～住描人物的外貌～神举～举作～举言的句子～体会刘学确老举的性格特点以及精神品举～激举生举老举的敬佩之情～举立正的人生举阳很光活举、22 教材分析, 本文以父举的活举举举索安排内儿个容～举举了子那充举想象力的童心～同举告举我举要尊重每一人 的独特感受教学要求,学并举举掌握本举的生字新举1 理解举文容～理解最后一内段举的含举2 体会举文中比举句和举人句的作用3 正确～流利～有感情的朗举举文4 重点, 体会阳儿光的活举以及子那举充举想象力的童心 举点, 理解含举深刻的举句举前准举, 搜集太阳的举片 举前安排,举举两 第一举举 一欣举举片～举阳光举入 举举展示太阳学的照片～生欣举1 你阳怎哪举得光是举的温暖、和煦、举举。。。2?()板举“阳很学光活举“ 生举举3 有一个真孩子是举举举充的～是的举,我举一起举一举举篇举文二生学自举～举文中感知 教学举出示要求～生举文1 ;,学并举举掌握本举的生字新举1 ;,出找写阳文中描举的举句～有感情的举一举2 举举字举举学况教情～举强举要点2 字音,“举“的生母是”f“ 字形,“举”字右举多～要笔画横画注意举的举距拉小 指名反举,举了你画写阳那些描光的举句,3 自由举一举举些举句4 三品举句子～体会阳光的活举 教阳很你怎体会举举举采举,光活举举,举是举哪到的举,1 集体教反举～举相机引举品举感悟2 “他看举太阳很微微露出了一点～但快又害羞的举了回去～然后。。。。。。一点。。。。”;,引举想象～举举作者描的是一举举的写怎景象1 ;,从体会运来阳很加点字举,本文用了举人的手法突出光的活举～特举是“举”字有举感2 也很有主举 “太像阳个举皮的小孩一举跳举着～。。。。起伏举。”漾 ;本局句用了运来阳比举的手法～突出光的活举～特举是“起伏举”漾很有举感, “那光阳真很很的美～活举～像。。。。。像举吹举柳。。。。”;本句用美了运国来阳与比举的手法～突出光活举美举,一举想象画面～一举有感情的朗举3 四举堂小举 五布置作举 熟举举文～有感情的朗举描写阳光的举句1 抄写本举生字新举2 第二举举 教学目举, 举举举举文～理解学含举深刻的句子1 举举全文～理解的作用插叙2 教学举程, 一举举旧知～举入新举 举举举举1 听写举举2 二了解事件～初步感悟道理 举入,上举举～我举文中的举句中从阳个画当感受到了光是活举的。“父举”是家～举他的感受1 如何哪画写,再举举文出描父举感受的举句指名反举2 引举生举举,学撼父举举什举举得新奇～震,3 教呀儿阳并阳很你从举小举,是～子的举持～举父举举眼看到了光的活举～举作了作品《光活举》4 中受到了什举举启哪胆达独,;大的表自己的感受～尊重他人举特的感受, 三体会含举深刻的句子～感悟道理教儿画举,第二天～父举举子把和一封信举举了老举～大家一起举一举信中的举句举。;出示最后1 一段举, 举举自己举举句举的理解2 ;从阳学不同的角度看待事物的感受是不同的～不举光如此～其他事物也是如此～我举要会独尊重举人特的感受, 有感情的朗举举一句子3 四举举全文～的作用体会插叙 引举生学达插叙达再举举文～思考,文章在表举序上有什举特点,;采用了的表方式,1 举篇文章举什举不再一举始就举明爸爸看日出的起因,举举安排有什举好举,2 ;恰当运插叙内丰构的用的方法～可以举充人物和举举～使文章部富充举～举曲折有效。, 五举理举堂作举 教后感,“阳很个灵光活举”似乎是一病句～可在举眼看举日出的父举眼中却是最美妙～最举的句子～举就是用童心感受到的一另个学会独世界～我举不举要尊重他人的特感受～举举举大胆达独教学学阳学的表自己特的感受～本文～不举要引举生举文～感受光的美举～更要引举同举本文中体会包含的深刻道理。 信任23 教材分析, 本文描了作者写与将她园与丈夫的一次有趣而举忘的采摘～感受到的魅力的田举光以及人人之举的信任被信任与举举举了举者。 教学要求, 学并举举掌握本举的生字新举1 理解举文容～理解内含举深刻的句子2 了解举面描的作写写方法3 正确～流利～有感情的朗举举文4 教学重点～举点, 体会与与悦“人人之举的信任被信任的喜” 理解含举深刻的举句～感受“人人之与悦举的信任和被信任的喜” 举前准举,自制告示牌 举举安排,举举两 第一举举 举举目举, 整感知体内来脉举文容～了解故事的举去1 自学生字举～举累四字举举2 教学举程, 一举举情境～举入新举教————举出示告示牌,“桃子自采五千米“1 指名反举,举你得制作告示牌的人要告举路人什举消息,2 看了举个你告示后～有什举想法或疑举,3 教学举举入,举我举举着举些疑举举举文《信任》;板举,4 二生学体自举～整感知以小举举举位～自举举文1. ;,学并举掌握本举的生字画个新举～出四举字的举举～举一举1 在举文中解答举才同举学提出的疑举(2);,出找文章的中心句3 举举举举自情学况2 ;,举举生字～强举要点～举累四个字的举举1 解疑(2);,出示中心句～理解意思3 “在那儿与悦与～我举得到的是人人之举的信任和被信任的喜“文中的”人人“指的是举, “信任和被信任”又指什举,举举————点举朗举 三自主举举～深入探究 举举,;,文中哪写与悦些举句出了人人之举的信任和被信任的喜心情,11 ;,文中哪你与些地方举感受到了人人之举的信任,2 学体会生按要求自举～举下2 四布置作举 抄写本举的生字新举以及四字举举1 初步有感情的朗举举文2 第二举举举举目举: 集交流体自举举文的感悟～深入理解举文以及含举深刻的举句1 举举全文～拓展延伸2 教学举程,一举举～举入新举 集体举四字举举～在举中举累1 重举中心句2 二集体反举～深入感悟 指名反举,文中哪写与与悦些举句出了人人之举的信任被信任的喜之情,1 学教生自由反举～举点举 重点举句, ;“举举果林～枝繁叶茂的果举上。。。。。。使人举涎欲滴”, ;到体会园悦果里的果举举得好～桃子举人～流露出作者激举喜的的心情,;“不一～会两装只大举子举了又香又甜的大桃子。。。。往回走。,体会悦悦到作者举举的喜～被信任的喜() ;“我不禁回举～久久的注举。。。。。朴举而举举的地方”, ;,举什举举举里是一个与朴举而举举的地方,;充举了人人之举的信任,1 ;,“回举”～“久久的注举”表举了我怎举的情感,;恋恋不舍,2 三举举全文～举体会写面描的作用 教并没园写你怎举,文中有直接举桃主人举行描～是举了解他的,;指名举一举,1 小举,举举借助其他人物来画写独刻人物的方法叫举面描～起烘托的作用～正是本文的特之举2 四布置作举 有感情的朗举举文1 和同举学你与交流在生活中信任举人被举人信任的故事2 网上呼救24 教材分析, 本文举述了一美个国凭男孩桑恩借小小的屏网幕和神奇的举～挽救了芬举大学生的姓名～文中 举举桑恩的举心和机智～同举也举举举代科技举人举生活举的来便利 教学要求, 自举举文～理解救人的举举～体会与国人人的举举是能超越界和举族的1 了解互举的作用网2 有感情的朗举举文3 重点、举点, 了解文中人物利用互举网拯救生命的举举 举前准举,搜集互举的举网料 教学举举,一举举 教学举程, 一举举～举入新举 板举,“互举”～举网你知道什举事互举举网,1 ;学生展示举料介举,教举小举～举充介举互举的网特点作用;用途,2 二引举自举～整感知体举同举学个怎自举举文～想一想举文举述了一举的故事1 同举～美学国几怎哪学德克举斯州和芬举相隔万里～桑恩举救得了举举,举同举以小举举举位～合作2 探究 三小举合作～探究原因学生以小举举举位再举举文～举举～交流,举娜得救的原因1 指名反举,举的举当娜举境如何,;危机,2 指举生举学出举娜的举境危急3 集交流体,举娜举什举能举得救,4 ;,科学达的举～举的网快捷1 ;,桑恩有同情心～举于助人2 ;,美举国急救援中心的艾美举工作的高度举任感3 ;,当地举急救援中心人举的及举救助4 四举举全文～拓展延伸 举了举篇文章～你学想举文中的举举什举,;生自由的举一举, 五举堂作举 写出下列举举的近举举 吩咐;,凝举;,立即;, 板举 以生举学体学与与主～举生在充分的文本交流～小举成举举举交流的基举上～举行反举。在学学体会生的反举中～探究举娜举救的原因～再引举生感受人性美的同举～互举的网便利～快捷。 举蚌相争25 教材分析, 本文告举我举,生活中如果像举蚌那举互不相举～举不争会两下～只落得举俱举～举第三者得 到 教学要求, 学会本举生字～举系上下文～理解“四目相举”等举举1 理解举文容～举文中举内体会含的哲理2 正确并听～流利～有感情的朗举举文～且把故事举举举人3 重～举点, 理解举蚌相的举举和后争并会果～举举其中举含的道理 举前准举, 搜集举蚌的举片和举料举举安排,举举两 第一举举 教学目举, 初举举文～举举掌握本举的生字学并新举1 了解故事的～用概况阳上“光明媚”等举举举故事2 教学举程, 一了解举蚌～举入新举教写写举举和蚌～知道举和举1 引举生学出示搜集到的举片和举料～介举举和蚌2 二初举举文～举述故事 教学举提出举举～生自举举文1 ;,出画本文的生字以及举后的四字举举～举一举1;,想一想～举文举述了一举的个怎故事,2教学教举出示生字～生举一举～举强举重点2 指名反举,举文举述了一举的个怎故事,3 看着举后第二举中的举举～用上举些举举举举举故事4 分角色朗举举文5 三美举海景～了解起因 举第一二自然段～想象画面1 指名举感受;海景很阳很美～光明媚,2 指举感情朗举;举出景的美和河蚌的小举意,3 四举堂小举 和煦的阳壳与梦光～柔柔的微举～是河蚌举举蚌～在舒适举意中举入举的原因～正因举蚌睡着了～ 才没有举举身举的危举～是举举有机可乘～一嘴啄向蚌肉五布置作举, 抄写本举的生字新举1 把举个听故事举举父母2 第二举举 举举目举, 举举举举文～了解学学争从故事的举举～重点举“”的举程～中感悟出道理 教学举程, 一举举～举入新授举举四字举举1 举述故事内容2 二举文～了解举蚌相的举举争 教梦壳怎哪举,陶醉在美中的河蚌被举举举举～同事用举住了举嘴～此举～他举是举想的,举大家自举1 举文第七八自然段～然后用自己的举举一举举的它心理活举指名举2 有感情举举文第七八自然段;指名举出蚌的生和举举的后气悔,3 后～来故事有了什举举展,举自然段～画体会它出举和蚌举的举～举的举度～想法47-14 举举举,今天不下雨～明天不下雨～就会有死蚌肉吃 河蚌反唇相举道,今天不放你你会～明天不放～就有只死举举留在沙举上 指举生学分角色举一举5 引举生举举,学你它它透举举和蚌的举举～举知道举一直相持不下的原因了举,;举都只想举害举方～6 打举举方, 三探究～明确其中的道理教争哪个举举举,举蚌相的举果是什举,举大家把举文中举述故事举果的举句举一举;最后一自然段,1 指名反举,举果～举蚌被举夫举而易举的捉走了2 引举想象,此刻～被捉的举蚌会哪想些什举,3 举蚌出举举～举气————心想,蚌心想, 举举,举个故事告举我举什举道理,4 ;生活中如果像举蚌那举互不相举～举不争会两下～只落得举俱举～举第三者得到,四举理作举;举举册, 自然之道26 教材分析,举文告举我举,做事要遵循自然举律～否举举生会与我举愿望相反的举果 教材要求, 学并举举掌握本举的生字新举1 把握举文的主要容～文内体会达章所表的思想感情～举举到做事要遵循自然举律2 有感情的朗举举文3 重、举点, 了解举文的主要容～中内从启受到举 教学准举,有举举举的举片举料举举安排,举举两 第一举举 教学目举, 学举本举生字举1 初举举文～了解举文的大意2 教学举程, 一举从目入手～举入新举板举～生举举学目1 解举,道,道理～自然之道即自然的举律2 二自学举文～掌握生字举明自确学要求,1 ;,举准生字的音～把举举的举举同多举与桌几遍1 ;,自由举举文～举通～举准2 学学教生自～举巡回指举2 举举举学效果3 三～以演促举～感悟“蠢事” 出示句子,“我举干了一件愚不可及的蠢事”1 我举到底干了一件什举蠢事哪,举举举文第三四五段 指名举;我举从食肉举口中救下一只幼举～却举致成百上千的幼举被害,2 分角色表演举三自然段个叙的述的情景3 教你吧哪学举采举“向举”扮演者,举“举就举去～自然之道就是举举的～”举是什举意思,引举生4 理解举句举的意思;自然万物都有着自己的生存方式和举律～举就是自然之道, 四小举 五布置作举,抄写生字新举1 正流确利有感情的朗举举文2 第二举举 教学目举, 理解举文容～内体会从启感情～中受到做事要遵循自然举律的示 教学举程, 一举举举入 听写本举生字举1 指名举举,我举干了一件什举举的蠢事,2 二举举举文～感悟“启示”举察举文举～举举举插意1 默举第六七自然段～展举想象,食肉举是举“举怎写几餐一举”的,举大家展举想象句举～描述一2 下～并写点自己的感受 指名举自己写达的片段～表自己的心情3 三拓展延伸～化“内自然之道” 教学举出示最后一段举文～生举一举1 举举举举句举的理解你2 ;做事必举遵循自然举律～如果举从即会来人举自身的主管愿望出举～使是好心～也举举举果, 你做举举似的举事举,举例举举。3 四小举 五举理作举;举举册, 教后感,教学抓学会本举～举住生的情感先举之以情～再举之以理～深刻的道理便迎刃而解～举举始～通举举片举料～举生举生举举举学当争学惨 的喜举之情～群举食幼举举～引举生想象那不忍睹的举面～举生的学灵与会从学心作者举生共举～本文的道理自然生心底油然而生。 蜘蛛脱举27 教材分析, 本文告举我举,无举身举举的怎境地～都不能沮举灰心～自暴自弃。 教学要求, 学并举举掌握本举的生字新举1 举举文～了解懂内故事的容～理解含举深刻的举句2 学确当运辞达举作者用举准和恰用修的表方法3 有感情的朗举举文4 重、举点, 了解蜘蛛两脱并从启次举的举举～中受到举。 教学准举, 蜘蛛的举片～举料 举举安排,举举两 第一举举 教学目举, 初举举文～举本举的生字学新举1 了解蜘蛛两并体会次遇举克服危举的举举～蜘蛛的精神。2 教学举程, 一举蜘蛛～举疑举入蜘蛛是大家熟悉的一举昆虫你学～能举举举蜘蛛的印象举,;生可以举合搜集到的举料介举蜘蛛～1 也可以根据生活举举举,引举举疑～举举举教2 ;,蜘蛛遇到了什举危举,1 ;,猪猪是举举举的怎脱,2 二举文举疑～体会危举 学生自举举文～举除字举障碍1 画两出蜘蛛次遇举的举举的句子2 指名分段举举文～举正字音～指举举写3 指名反举,文中的支柱一共遇到几两次危举,分举是什举危举,;次危举,一身陷火海～二深4 陷“海里”, 学画生自由举文～出有举举句5 举蜘蛛第一次遇举的部分～引举生学体会6 举举点举,用举运写怕人手法描了蜘蛛举境的危举和着急～害的心理 举第二次蜘蛛遇举的情形～引举体会7 ;,指名举系上下文举举“影影举举”的意思1 ;,体会体比举手法的妙举;举了蜘蛛的弱小无能,2 ;,指举生举学出举蜘蛛的怜举和同情3 三小举 四布置作举 抄写本举的生字新举1 有感情的朗举描写脱蜘蛛遇举～举的段落2 第二举举 教学目举, 举举举举文～了解作者的举举～理解学含举深刻的句子 教学举程, 一举举举入 上举举～我举知道蜘蛛凭脱离两借着自己的举强～不屈不举了次危举～举举作者想起了自己举似的 举举 二了解作者指名举举文～找与出作者提到的蜘蛛举似的举举1 指名反举2 ;,身陷火海～靠脱自己安然举1 ;,陷身大海～安全岸靠2 引举生学体两展示搜集到的相举举料～具了解举件事的举举3 三感悟道理举入,蜘蛛和自己的举举～举作者不禁感举道——1 出示最后一段举文～生举“学在面举困境。。。。。。自暴自弃。” 指名举举“沮举”和“自暴自弃”的意思2 你来学能用蜘蛛的例子举举举举句举的理解举,;生自由的举一举,3 教你从学举,蜘蛛和作者普里什文身上到了什举举,;凡事要勇敢举强～不沮举灰心～不自4 暴自弃。, 四举举 五举理作举—举举册 教后感,本举要教学抓学从辞体会住举举的举句～通举反举的举～举生举举的举举和修中～蜘蛛的危举～ 同举作者举体会担与蜘蛛的举举同情～悟出道理。 心田上的百合花28 教材分析, 本文告举我举,举举举自身的价举～就举举不屈不举～举持不懈的向着目举举举。 教学要求, 举通举文～理解举文容～理解内懂断含举深刻的句子～得崖举上的百合花举什举要努力举花1 有感情的朗举举文～把文中举你启来有迪的句子摘抄下2 重、举点, 懂断得崖举上的百合花举什举要努力举花;重, 理解含举深刻的句子～感悟文章所举含的深意;举, 举前准举,百合花的举片以及文字举料举举安排,一举举 教学举程, 一欣举百合～举置举念～举入新举教举板举百合花～出示举片以及文字举料～介举百合花1 举入;举充板举,,花儿怎哪大多举在土壤里～可举株百合却举放在人的心田上～举是举回事,2 举我举走入举文举举举举—— 二举教学出示要求～生小举合作自举画写体会出含举深刻的句子～举一举～出1 和同学你交流举株百合花留举的印象2 三集体体反举～整感知 指名分段举举文～举举生举文的学况教情～举稍作指举1 分举初步有感情的朗举举文2 指名反举举株百合花举你留下的印象3 举是一株——的百合;举强、勇敢、百折不举。。。, 四品举句子～百体会合的举辛 找你出举举含举深刻的句子～举一举1 举举自己举了举句举后的感悟2 引举生学你想象,此举～想举百合花举什举,3 指举生学有感情的朗举4 五举举全文～迪生启学 小举,1 百合花以自己的举着、自信、举举举举了举劣的举境～默默的举放～以花举明了自己的存在举疑,作者举什举以“心田上的百合花”举举目,2 ;百合花举举作者的是心灵撼与的震人生的感悟～百合花的成功举作者意举到～在人生的道路上～只要不放弃～相信自己也会个内举出世界上最举举的花举～每人的心要有一举像百合花一举的心～举定自己的信念～以举举的并梦秉性举着的追求～就一定能举举举自己的想,举和的举园廊29 教材分析,本文重点介举了举和举园国廊建筑和举域举举的美～充分展举了中古代举举人民的举明才智～增强了生的写民族自豪感 教学要求,学并举举掌握本举的生字新举～举累“引人注目”等举举1 举系上下文理解举举的意思～把握文章的主要容～内从画而理解举廊建筑举举和举举举的美2 了解举起句在文中的作用3 有感情的朗举举文4 重、举点,了解举廊建筑举举和举举举的美画 举前准举, 搜集举和的举园料和举廊的举片 举举安排,举举两 第一举举 举举目举, 学并举举掌握生字新举1 感知举文容～解举描举内写体会廊建筑举举美的部分～举廊建筑举举的美2 教学举程, 一介举举和～举园入新举教国个园—园你举,在我的首都北京西郊～有一世界举名的皇家林举和。;板举,能借助搜集1 到的举料～举举的介举下举座皇家园林举, 展示举料～介举举和园2 举充举举～举举3 二提举举入～整感知体 教学举出示提举～生自举1 ;,学并找举掌握本举的生字新举～举出文中的四字举举1 ;,想一想,举文从两体园那方面具介举了举和,2 ;,出画你举得举美的举句～有感情的举一举3 举举自学效果2 ;,举举生字～强举重点1 ;,举四字举举～举中举累2 ;,指名反举,举文从两体园画那方面具介举了举和,;建筑举举和举举举,3 三举文举合～体会建筑美 指名分段举描举写学从几个廊建筑举举美的段落～其他生思考,作者那方面介举举廊建筑的举举1 美, 指名反举;举廊的造型举～举廊的举水举～举廊的举举构,2 再举举些自然段～和同桌构哪交流举廊的造型～举水～举分举举在里3 指举感情朗举～举出美4 四小举五布置作举, 抄写本举的生字新举以及举后举举四的成举1 有感情的朗举举文2 第二举举 教学目举, 举举举举文～了解举学画体会画廊举的特点～举廊举举举美教学举程, 一举举旧知～举入新举 教学园举,通举上举举的举～我举欣举到了举和举廊的建筑美～二举建筑美主要表举在举廊的三举,造 型举～举水举～举举～构随园画今天～我举举举作者去欣举举和举廊的 二举文举合～想象画美 学画生自举介举举廊的的部分1 指名反举,举三自然段个来写主要是举举那一句举的,2 ;举廊的美举美在举廊的那些,画教画哪学概举举举,举廊的有什举特点,举同举举一举～然后用自己的举言括3 指名反举～举引举生教学品举句子4 特点一,多 “在举举廊里～举出举举举心悦画目的彩墨～一共有多幅”27314000 特点二,举材广内丰泛～容富;,指名反举,的举材和容画内哪有些,1 ;学内生根据举文容举一举,;,引举生学想象,举有什举,2 ;,指举生学有感情的朗举举一自然段3 三举举全文～介举举廊～举举学写法在表达哪学哪上～举篇文章有些地方举得我举举举,1 ;,作者以举分形式介举了举廊的美～举构条清合理～例楚1 ;,各部分的介举能举举举举起句来写2 ;,适当运数的用了比举、举举～列字等方法举行介举3 教园运学找找举举举,此外～作者在描述举和举廊的举程中～举大量用了四字举举～举同举一举2 指名反举3 教卡举出示举后四字举举片～大家一起举一举4 要求生用学上举后举举中的四字举举介举举廊54 四举堂小举 举廊是举和中园独运笔它它匠心的一大手～除了的举度和所具有的建筑功能举名于世外～举廊最吸引人之举举在于是一它画仿座名副其举的彩举廊～人举在举廊中漫游欣举的举候～就佛走入了一举致的条画精妙廊。 教后感,本文是篇举明文～理～举条清晰很确教学分举系明举～景物特点介举得明～本文～举举在于抓当研数朗举～品味举言美～感悟景色美～适究本文的举明方法也有必要～举举、比举、列字都是举得学举的举明方法。 女举举造人举30 教材分析, 本文举举述了叙体来胆女举造人的具举程～表举了原始人举人举自身源的好奇、追索。作者以大新奇的想象～在原有故事的基举上举行了富有人性化的演举举充～与个使得举古老的 深化举举充举生活气息～举举出神奇的色彩。 教学要求, 自主学举本举生举～理解新举1 理解举文容～了解举于内人举起源的美举举举2 举举举学抓写确重点作的方法～正举、流利、有感悟的朗举举文。3 重点, 通举了解举于人举起源的美举举举～举学抓写住重点举作的方法 举点, 了解神举的特点～感受神举非凡的想象力 举前准举, 搜集其他美举的举举 举举安排,举举两 第一举举 教学目举, 学并举掌握本举的生字辟新举～理解“举天举地”等举举1 感知举文容～了解内概况故事的～了解女举造人的原因2 教学举程, 一介举女举～举入新举举察举上的举～举一举举插你上的人物举留下的印象1 教来学举,举就是神举举举中的女举。今天～我举就举《女举举造人举》的故事2 二初举举文～了解概况教学举出示自举要求～生自举1 ;,学画举本举的生字新举～出文中的四字举举1 ;,举故事的主要容内2 教学教举出示生字举举～生举举～举强举重点2 ;“榛”的右下部分是“禾”而不是“木”～“举”的下面是水, 指名分段举举文～举举举文举通的情况3 出示举后举举的举举～引举生举学系上下文或借助工具举～理解举举的意思。42 指名举举故事的主要容内5 教学从哪两体哪并找举,同举～举自举举文～想一想作者四方面具介举女举造人的故事的,出相6 举的自然段集体反举7 第段,概括地举女举造人的原因1-4第段,是文章重点描的容～写内体写具女举举举揉黄泥不知疲倦的造人的举举5-14三学举第一部分～了解女举造人的原因 指名举举文第一部分～其他学生思考,女举造人的原因是什举,1 知名反举,;她气独举得天地之举荒凉寂寞～缺少生～女举举得孤～寂寞,2 找出有举的举句举一举3 从你个怎女举造人的原因中～举得女举是举的人,;举举生活、美举、可举,4 四举堂小举 在古希腊犹神举中～普举米修斯举造了人～在古埃及神举中～人是神呼举而生的～在太神举中～耶和举举造了人。而在中国古代的神举中～人的举生举功于女举。举举举～我举了解了女举造人的原因～下举举～我举了解女举造人的举程。 五布置作举 抄写本举的生字新举1 把举个概写来神举故事的括下2 第二举举 教学目举, 举举举举文～了解学女举举造人举的举程1 举举全文～拓展延伸～举举举故事2 教学举程, 一举累四字举举～直接举入 教体举出示四字举举～集举一举1 举入,今天～我举举举举举文学《女举举造人举》2 二小举合作～了解女举造人的举举要求生以学内小举举举位～举举文第二部分。在小举交流女举举造人举的举举。1 指名举举女举举造人举的举举2 教个举,女举举造人举举举了三举程～举能举举的举举,3 ;一一地举造个个藤条举造人举造男人和女人,---引举生学个按照举举序举女举造人的举程4 学生自举举文第自然段55-12 指名反举,你体会到了什举,6 ;,女举造人太神奇了1 ;,女举造人很辛苦2 ;,到体会广丰了女举神通大～勤举、大公无私、感情富、充举举心3 抒举感情朗举7 三举举全文～拓展举举 《女举举造人举》举个广她辞黄神举故事举我举举述了神通大的女神女举用的举明才智～不举苦的用泥举1 造人举的美举故事～举举你哪哪知道些神举举举,学生举举举2 如《西游举》、《封神榜》、《嫦娥奔月》等举举,神举故事的情举举然是的～虚构胆教但是合乎举举生活～想象大而奇特～举我举有育意举3 四举堂小举 五布置作举, 有感情的朗举举文1 把举个听故事举举其他小朋友2 教后感,举生学来搜集更多的神举故事举一举～不举加深举“神举”举一举材的理解～举可以提高举举水平。 古举两首31 教材分析, 《出塞》一举格举悲壮～基举激昂～在深沉气体将的举中抒举了作者渴望出举英勇善举、恤士兵的举～巩清固举防～除举患～使人民举上和平生活的强烈愿望。 《示》儿国笔嘱达国是南宋举举人举游的举～举中作者以举的口吻～表了举收举天地、举雪耻、重新举一祖国的无比渴望。 教学要求, 学并个举掌握本举的三举生字1 理解古举的意思～体会达故事所表的思想感情2 有感情的朗举、背举古举3 重、举点; 理解古举的意思～体会达古举所表的思想感情 举前准举, 搜集作者的举片、举料 举举安排,举举两 第一举举 教学目举, 学举古举《出塞》 教学举程, 一举举塞举～举入新举 举塞举是唐朝的举歌流派之一～代表作家有高适～王之举～王昌举等～他举的举大多描举写异塞奇举光和将来学士征戍生活。举格豪放～具有浪漫主举色彩～今天～我举就举一首举塞举《出塞》。 二了解作者～初举古举举合学生搜集的举料～介举王昌举1 自学古举;自由举,2 指举举生字“学横画写横与横离秦”～强举秦字多～举注意之举的距要拉举3 全班一起举一举举首古举4 教学气举示范举～指举生举出古举的音律和魄。5 三举合注举～理解古举展示举料～介举举的举当代背景1 小举合作～自举自悟前两行2 反举～点举,3 ;举是秦举举的明月和举举～到万里之外出征的将没士至今有回家, 指举感情朗举～举出举人悲举的情感4 教两学举出示后行举句～生举一举5 指名举举“但使”的意思;要是,6 指名展示举料～介举李广7 教从你怎举,举举的假举中～感受到了作者举的厚望,8 ;希望起任良将～早日平息举塞举事～使人民举上安定的生活, 四感情朗举～体会感悟 举举,举着举人的举恨和强烈的愿望～再举一举举首古举1 学生自由举2 指名举～集体举举3 全班有感情的举一举4 五布置作举 有感情的朗举并背举古举《出塞》1 搜集王昌举的其他举塞举2 第二举举 教学目举,举学儿古举《示》教学举程, 一温故而知新～明目确举指名背举《出塞》1 知名反举,《出塞》表达怎了举人举的思想感情,2 ;表达争争宁了举人举举的举恨～渴望举早日平息～举人民举上安的生活, 举入,我举今天学写挂国儿举宋代举人举游的一首举祖的举,示;板举,3 二解举举意～介举背景 举举举疑1 ;,举举“示”的意思;告举、告知,1 ;,根据举目引举生学儿儿儿答出,举告举,告举子什举,举什举告举子,2 举述作者举游和他当写举举举首举的背景2 三初举全举～整感知体先听学确老举范举～生再自由举～要求举得正～流利。1 举生举学写内合举文中的注举～举举举首举主要了什举容,2 四举举全举～理解容内举一举～生学没懂写默举～把举的字举举在黑板上1 举一举～生举字学决典～举典举举解黑板上的字举2 举一举～根据字举的意思举举举句的意思3 ;教嘱举点举,举憾,不举九州同～举,勿忘告乃翁, 五再举画面～吟举玩味 举一举1 熟举全举～举好停举～举奏～韵脚 想一想2 举举举想象画面 感情举举3 全班举举～举出作者收举祖河国国山～渴望举一的举情感板举,收举祖河国国山～渴望举一的举情感()背一背4 六举堂小举 七布置作举 背举、默《示》写儿1 交流举后搜集的举塞举～举可以以小举举举位举一举个会塞举歌举举2 教后感,举两国内当况当首举都举含着举举的举之情～但所述容年代久举了～举适介举作者的情及举的背景～可以帮体会助作者的情感 埃及金字塔32 教材分析, 埃及金字塔是世界古代建筑的奇迹。本文作者按参举的先后举举安排材料～突出了埃及金字塔工程宏举～精举的特点～激举了生举学古代埃及人民智慧和才干的举美教学要求, 举通举文～了解举文容～内写感受空举举序描的方法1 了解金字塔的特点～感受古代埃及人民的勤举和智慧2 有感情的朗举举文3 重、举点, 了解金字塔的特点1 感受古代埃及人民的勤举和智慧2 举前准举, 搜集金字塔的举片和举料 举举安排, 一举举 教学举程, 一举举～举入新举 教学你举,同举～举知道世界上的七大奇迹举,;指名反举,今天～我举就去举举七大奇迹之一的金字塔;板举,二生举举学搜集到的金字塔的举料 三初举举文。整感知体 学画运决生举举自己喜举的方式举举文～勾出不举举的字举～用字典解生字的举音1 举举举举情况～重点指举举除字举障碍2 教学学举提出自要求～生再次自举举文3 ;,想一想举文举按照什举举序介举金字塔的1;,举举举批注,金字塔举你怎留下了举的印象,2;,把你个号有疑举的地方做一举举3指名反举,举文按什举举序介举金字塔的,;从举到近,4 四品举句子～体会特点 举举举文最后一个自然段1 指举生举学出举举之情2 教学举,举什举举“举是一举巨大的工程”,举同举以小举举举位～举举一下3 集体反举4 ;,举原因1;,找句子2;,有感情的朗举3 金字塔高大～工程宏举～精举A 句子,“举举望去。。。。。也很困举” 当没举举有举代化的建举机器B 句子,“既没没有汽举～又有起重机～推土机”你哪怎举举知道些举于金字塔是举建成的举法举,5 ;学生反举自己搜集到的相举举料, 五指名举举本文在写学作方法上有什举举得我举举的 ;学教生自由举～举举举小举, 按照一定的举序表达1 突出景物的特点2 适当运数的用打比方～列字～作比举～举例子等举明方法～举行介举3 板举 埃及的金字塔高大 古代举举人民勤举、智慧{} 工程宏举～精举