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千以内数的大小比较》教学反思

2020-03-08 3页 doc 15KB 1阅读

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千以内数的大小比较》教学反思《千以内数的大小比较》教学反思 本节课的教学设计,我着力体现新课标的理念,突出了学生的主体地位,注重培养学生自己积极主动地建构知识,通过小组讨论、合作交流、自主探究等一系列的学习放系,培养学生乐学、好学的学习状态。通过以上的教学方式实施以及对教材的深刻把握,本节课收到了圆满的教学效果。我的教学步骤是这样的:一、先出示一组位数不同的数:通过情境设置,猪八戒和大象比比谁更重的故事引入开始,老师在此通过优美的语言描述,通过学生喜爱的故事情境,吸引学生的注意力,并让学生提炼出100()1000 怎么比?为什么?使学生明确:位数多的...
千以内数的大小比较》教学反思
《千以内数的大小比较》教学反思 本节课的教学设计,我着力体现新课标的理念,突出了学生的主体地位,注重培养学生自己积极主动地建构知识,通过小组讨论、合作交流、自主探究等一系列的学习放系,培养学生乐学、好学的学习状态。通过以上的教学方式实施以及对教材的深刻把握,本节课收到了圆满的教学效果。我的教学步骤是这样的:一、先出示一组位数不同的数:通过情境设置,猪八戒和大象比比谁更重的故事引入开始,老师在此通过优美的语言描述,通过学生喜爱的故事情境,吸引学生的注意力,并让学生提炼出100()1000 怎么比?为什么?使学生明确:位数多的那个数就大。 二、再出示一组位数相同的数:通过情境设置,猪八戒和大象比比谁更高的故事引入,让学生提炼出210()120 怎么比?学生讨论后,明白了:如果位数相同,就从最高位百位比起,如果百位上的数相同,就比较十位上的数。如果十位上的数相同,就比较个位上的数。 三、最后让学生自己选几组千以内数进行比较:比如960○920 960○470 1000○920 920○90 怎么比?通过质疑,让学生想一想,数位相同、数位不同的千以内的数分别怎样去比较。在这里我给予了学生们充分的小组交流和讨论的时间,待学生讨论后,让学生自己概括出千以内数的大小比较的方法:一,如果数位不相同,数位多的数比数位少的数要大。二数位相同的情况下,如果最高位相同,就再比下一位。依次类推,直到能比出结果为止。这里我让学生进行充分的交流,让他们感觉到这是他们自己发现的方法,及时扬总结的好的同学,最后老师在进行总结。从而让学生加深对所学新知的理解与把握。 整节课学生始终处于层层探索之中,在课堂教学中我注重了学生能力的培养。学生经历观察、实验、猜测、证明等数学活动的过程时,提高了合情推理的能力,并能阐述自己的观点。教学设计中,在学生已有的知识基础上,通过多种形式的练习,让学生类推出“相同位数的数的大小比较方法”和“不同位数的数大小比较的方法”。这些设计都注重了学生的概括、推理能力的培养,学生清楚地明白了比较数的大小的方法,并使他们能运用这些知识去解决生活中简单的数学问题。 在本节课中,由于时间分配比较紧凑,在学生进行总结概括千以内数的大小比较的这个环节上,我用时较多,从而导致在巩固练习方面没有完成,比较遗憾。因此在今后的教学环节上,我要注重对教学环节的灵活调控,及时地进行调整。 《千以内数的认识和读写》教学反思 本节课我主要是让学生经历数数的过程,会数1000以内的数,有如下几个特点:要重视数的概念的培养,在本节课中我花了好几分钟的时间让学生数数,主要是整百过程的转换,学生们数的方式很多,经历了数1000以内数的全部过程,学生对1000以内数的有关概念掌握得比较好。运用了小组合作交流的学习方式数数,在合作之前我提出了很明确的要求小组内共同决策,集体解决问题,学生在小组中可以自由学习,充分交往,小组中每个同学都有操作发言的机会。小组交流自己小组的方法,学生之间相互评价,然后我和学生一起分析启发引导学生理解有关概念。 在教学读数和写数时,注重对以往知识的联系,回顾百以内数的读写法,引入到千以内数的读写法。我在备课的时候,准备在说到十位上没有数的时候,要注意在写的时候要用0占位,在读的时候就直接读零的,在说到末位没有数的时候,要注意在写的时候要用0占位,在读的时候不要读零的。但就在讲课的时候,自己忽然变了计划,就是在讲完十位上的数有0与末位上的数有0的时候来一个比较的。现在看起来效果不是那样好,真是计划比不上变化快呀。尽管自己在心里想了很多次,但比不上在课堂上讲一次见到的效果,难怪说实践是检验真理。最后课件出示相关的题目,由易到难的让学生进行训练,达到巩固的目的。然而,在教学中,我也留下了一些遗憾。未能要求学生举手回答问题以及回答时要把话说完整;在使用数学语言时还不够严谨;还有学生独立思考的时间较少,没能注意不同层次的学生参与学习等等。在这些方面还有待改进:如可以通过对生活中千以内数的调查、收集、整理,让学生初步感受多位数,培养学生的实际分析能力。使学生掌握千以内数的读法,会正确地读出千以内的数。培养学生的动手能力和口头表达能力。培养学生的小组合作意识和能力,发挥学生的创造性和主动性作为教者,应加强对此处的指导,对教材挖掘不深,这是今后教学中应该避免的;其次课堂组织教学中存在“放”得太开,“收”不紧的现象。 《千以内数的认识》教学反思 课堂中存在的问题分析 1、内容的编排较少。本节课的内容编排我是考虑了很久,初衷应该是非常好的,也就是让学生反复地进行数数从而帮助孩子们对数数过程的拐弯数的难点问题能有所突破。但是在上课的过程中,缺乏对读数、写数的环节,感觉上似乎有些单薄。 2、分层练习设计意识不够 在本班级中,由于各方面原因,学生的智力水平、知识结构的层次都是不一致的。因此,学生对知识的建构过程的层次水平也不是一致的。因此分层练习的设计一方面考虑到对知识掌握比较快的学生,另一方面要考虑到对知识掌握比较慢的学生,让学生能选择做题,老师再进行个别辅导的方式。因此值得我在今后的学习中要逐步加强。 3、课堂时间把握稍显不足 虽然经历了试教,但从上课时课堂各个环节时间的安排上,大体趋势是先慢后急,显得课堂在往前赶,在情急之下还忘记了数的组成一个环节,还是在后来翻字典的环节中渗透教学了。虽然基本按时下课了,但也不得不为自己捏了一把汗。经过反思,确实是自己时间观念把握不够,有的地方时间拖得过长,没有把握好教学节奏。
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