买洗衣机

买洗衣机 教学课题 买洗衣机 1课时 教学课时 备课教师 1、培养从图中获取信息、提出问题的能力。2、结合具体情境～培养学生的估算能力～ 探索加减混合运算的～并能正确计算。3、能运用所学的知识解决简单的实际问题～教学目标 体会数学与实际生活的联系。 1、在具体情境中培养学生的估算能力～探索渐渐混合运算的方法～ 教学重点与难点 2、运用所学的知识～灵活解决简单的实际问题。 教学准备及手段 教 学 流 程 动态修改部分 一、创设情境～观察讲述。 1、教师谈话:星期天到了～小刚一家都在忙什么呢, 2、出示图片～引导学生观察后讲述: ,1,这副图画的是什么事情, ,3,从中你发现了哪些数学信息, 二、提出问题～解决问题。 1、活动,一,:自主提出问题。 学生可能会提出以下问题: ,1,小刚的爸爸妈妈一共收入多少元, ,2,小刚的爸爸比妈妈每月收入多少元, 。。。。。。 2、活动,二,:解决问题,,,。 ,,,出示问题:小刚家每月生活费需要,,,元～每月可以节余多少钱, 读读问题～理解“生活费”“节余”的意思。 ,,,列出算式“,,,，,？,—,,,”或“,？,，,,,—,,,”。 讲述列式的理由:把爸爸妈妈的月收入合起来～去掉生活费～就是节余。 ,？,独立估算。 ,,,实际计算。 a学生独立探索计算。 b小组内交流算法～共同订正答案。 c集体展示计算过程与结果。 3、活动,三,:解决问题,2,。 ,1,出示问题:如果想用节余的钱买一台价格是960元的洗衣机～需要积攒几个月, ,2,学生各自独立思考～探索解决问题的方法路径。 ,3,在小组内讨论。 ,4,集体交流。 路径1:估算法。 1个月节余438元～不足450元,2个月不足900元～不够960元,3个月的节余足够960元～ 需要积攒3个月。 路径2:先加后比较法。 438+438=876,元, 876元比960元少不到100元～2个月的节余不够～得积攒一个月。需要积攒3个月。 路径3:960—438=522,元, 522—438=84猿,元, 用洗衣机的价钱连续减去两个月的节余～还差84元～需要积攒3个月。 …… 三、试算练习。 完成试一试中的两道题～要求学生细心计算～注意进位与退位的方法～争取全算对。 四、课堂。 1、估算在日常生活中的重要性。 2、怎样正确计算加减混合运算题。 反 思 3、应用数学知识解决实际问题要灵活。