遨游汉字王国

“遨游汉字王国”单元分析 一、单元教材分析 本组教材是综合性学习。以“遨游汉字王国”为主题,教材首先介绍了汉字的起源、作用以及影响,激发学生对汉字的兴趣。然后,分两个板块安排了综合性学习活动:一是“有趣的汉字”;二是“我爱你,汉字”。两次综合性学习活动是一脉相通的,每次活动都提供了活动的建议和阅读材料。 教学时,要让学生阅读建议,读懂阅读材料。阅读材料不是综合性学习的重要内容和凭借,阅读材料只是给学生提供一些汉字的知识以及趣味,目的是启发学生通过不同的途径了解汉字,激发学习兴趣,拓展学习思路。“有趣的汉字”中的阅读材料有:《字谜七则》《有趣的谐音》《仓颉造字》《“册”“典”“删”的来历》。“我爱你,汉字”中的阅读教材有:《汉字的演变》《甲骨文的发现》《一点值万金》《赞汉字》《五爱你,中国的孩子》。这些阅读教材从不同角度介绍了汉字的特点。 这次综合性活动学习可以开展的活动有:(1)小组讨论和制定活动。(2)举行猜字谜游戏;搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话;搜集有关汉字来历的资料,了解汉字的起源。(3)搜集汉字字体特点以及变化的资料,了解汉字的历史;进行社会用字调查,写简单的调查;搜集法作品,举办书法展览。(4)用多种方式展示综合性学习的成果。 二、教材简析 “有趣的汉字”的阅读材料,分字谜、有趣的谐音、汉字的来历三部分。 《字谜七则》提供的字谜是一些范例,有三种形式:①——④是文字谜,⑤是动作谜语。 《有趣的谐音》介绍了使用谐音的集中传统语文形式,使学生感受到汉字的神奇与有趣。 《仓颉造字》是一个传说,介绍了汉字的来历。文章第一二段主要介绍了人类早期长期没有文字,为了帮助表达、记忆等,曾经用过“结绳记事”、“物语”等方法,但都很不方便,“人类社会的发展受到了阻碍”。这两段就全世界来言的。三四段讲传说中是仓颉创造了汉字。他从模仿鸟的足迹开始,进而根据食物的形状创造了汉字。 《“册”“典”“删”的来历》是一篇有关汉字的知识短文。它告诉我们,“册”“典”“删”三个字的出现和我国历史上曾经很长的一段时间在柱子和木头上写字的习惯有关。 《汉字的演变》是一个表格,以“日、月、车、马”四个字为例显示了千年来汉字的演变过程。《甲骨文的发现》是一个真实的故事。从这个故事中我们可以了解到,我国现在最早的文字是殷商时期刻在兽骨上的甲骨文,距今已有四五千年了。 《一点值万金》是一件真实的事,讲由于“一点”之差,使价值8万元的塑料袋成为一堆废品,警示我们要防止和纠正错别字。《街头错别字》的照片是一个例子,以此引导我们学生调查社会用错别字,为传承祖国文字出一点力。 《赞汉字》和《书法作品欣赏》分别用文字和图片的形式呈现汉字之美,可以互为参照。 《五爱你,中国的孩子》是当代诗人刘湛秋的一篇散文。本文语言生动,比喻形象,通过对汉字的赞颂,表达了强烈的民族自豪感,读来令人振奋。 三、教学目标 1、策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。 2、了解汉字起源、演变的历史,培养学生学习汉字的兴趣,激发学生热爱汉字。 3、学会综合性学习的基本方法,让学生在综合体验中学语文、用语文。 4、培养学生“自主、合作、探究”的意识和“搜集信息和整理信息”的能力。 5、学写简单的调查报告或分析报告。 6、认识21个生字。 四、教学重难点 A、重点: 围绕着“遨游汉字王国”这个主题,引导学生进行综合性学习,初步了解汉字的特点和发展历史,加深学生对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。 B、难点: 搜集汉字字体特点以及变化的资料,了解汉字的历史;进行社会用字调查,写简单的调查报告。 五、课时安排(略)