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3家庭教养方式对幼儿性格的影响!17

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3家庭教养方式对幼儿性格的影响!17家庭教养方式对幼儿性格发展的影响 目 录 一、家庭教养方式 ?????????????? 错误~未定义书签。- 3- (一)家庭教养方式的定义 ?????????? 错误~未定义书签。- 3- 家庭教养方式的内涵 ????????? 错误~未定义书签。- 3 - (二) (三)家庭教养方式的分类 ????????? 错误~未定义书签。- 4 - 二、家庭教养方式的影响因素 ???????? 错误~未定义书签。- 6 - 三、家庭教养方式对幼儿性格发展的影响 ??? 错误~未定义书签。- 7 - (一)家庭教养观念对幼儿性...
3家庭教养方式对幼儿性格的影响!17
家庭教养方式对幼儿性格发展的影响 目 录 一、家庭教养方式 ?????????????? 错误~未定义书签。- 3- (一)家庭教养方式的定义 ?????????? 错误~未定义书签。- 3- 家庭教养方式的内涵 ????????? 错误~未定义书签。- 3 - (二) (三)家庭教养方式的分类 ????????? 错误~未定义书签。- 4 - 二、家庭教养方式的影响因素 ???????? 错误~未定义书签。- 6 - 三、家庭教养方式对幼儿性格发展的影响 ??? 错误~未定义书签。- 7 - (一)家庭教养观念对幼儿性格的影响 ???? 错误~未定义书签。- 7 - (二)家庭教养态度对幼儿性格的影响 ???? 错误~未定义书签。- 7 - (三)家庭教养方法对幼儿性格的影响 ???? 错误~未定义书签。- 8 - (四)不同类型的家庭教养方式对幼儿性格发展的影响 错误~未定义书签。-9 - 四、 结论 ???????????????? 错误~未定义书签。- 10- 参考文献 ????????????????? 错误~未定义书签。- 11- 第二大点有些不扣题,可考虑将之降一级标题适当精简作为二级标题放入一大点之下。 可考虑将第三大点下的二级标题上升为一级标题。 家庭教养方式对幼儿性格发展的影响 摘要:对子女的教育是大家普遍关心的话题,在家庭教育过程中,最值得 重视的是父母对子女的家庭教养方式。父母是孩子最初也是最重要的老师,他们 的一言一行对孩子有着最为直接的影响。近些年来,许多人认识到培养性格健全 的孩子非常的重要,然而要培养一个性格健全的孩子并非一件容易的事。孩子小, 思想行为都容易受到外界环境的影响。父母不同的教养方式会对孩子以后形成一 个什么样的性格有着直接的关系。 关键词:教养方式 性格 家庭教养类型 对幼儿性格的影响 Abstract:For children's education is widespread concerns, In the process of education , most worthy is parents Civilized way manner . Parents are the first and the most important, they took the child has the most directly affect. In recent years, many people realize the train was a child is very important; yet to develop a character of the child is not an easy thing. Small children and behavior are vulnerable to environmental impact. Parents of children in one form into a kind of character are directly related. Key Words: Civilized way Character Family types to the character of children. 前言: 幼儿期是3—6、7岁这个年龄段的孩子,这个时期的幼儿的主要生 活环境和活动场所都是家庭,和父母接触的时间最多,父母的言行举止对幼儿的 个性形成都有着潜移默化、深刻而持久的影响,虽然性格的形成和发展是一个不 断完善的过程,但幼儿期作为性格初步形成的时期是极为重要的。所谓“三岁看 老”、“三岁之魂,百岁之才”正是说明了这个道理。这一时期幼儿的心理发展尚 不成熟,可塑性比较强,容易受外界的影响,特别是家庭、父母的影响很大, 家 庭成为幼儿性格形成最直接、作用和影响最明显的场所。因此家庭教育,尤其是有关家庭教养方式的讨论在幼儿的这一时期就显得很有重要。 一、家庭教养方式 (一)家庭教养方式的定义 对于家庭教养方式的研究,国内外心理学家在二十世纪三四十年代开始,就从亲子关系的角度探讨家庭中父母的教养方式。不同学者对家庭家养方式的定义也有着不同的看法,弗洛伊德等人就特别强调家庭教养方式中父母对子女的教养 ?活动。瑞典心理学家华生认为,儿童的心理性格发展是在抚育者的不断强化中形成并巩固起来的,家庭教养方式在这一强化过程中起着重要的作用。 心理学家Nancy darling认为家庭教养方式是父母传达给儿童的对儿童的态度以及由父母的行为所表达出的情感气氛的集合体。我国心理学家张文新把家庭教养方式定义为父母对子女抚养过程中表现出来的一种相对稳定的行为方式 2[2]。陈陈认为家庭教养方式是父母在抚养和教育子女的活动中通常所用的方法和形式,是父母各种教养行为方式的特征概括,是一种具有相对稳定性的行为风格。台湾心理学者吴新华认为,家庭教养方式在本质上是父母在教养子女时表现出来的行为,以及隐藏在这些行为之后的父母的人格特征及对子女的教养态度。 总的来说,家庭教养方式是父母在抚养、教育儿童的活动中通常使用的方法和形式,是父母各种教养行为的特征概括,是一种具有相对稳定性的行为风格。 (这是你自己做出的界定,还是他人的,自己界定时可适当进行综合) (二)家庭教养方式的内涵 都说“孩子是父母的镜子”父母教养方式的内容点点滴滴都渗透到幼儿身上,从幼儿的身上就能看到父母教育的成果。鲍姆林德认为,家庭教养方式包括两方面内容:一是父母对儿童所作要求的数量和种类;二是父母对儿童行为的反馈。(这一句很有意义,可在分析中加入相关内容,如考虑放入家庭教养方式方法中的“2、及时沟通,适当要求”中)而从众多学者对家庭教养方式所做的研究来看,家庭教养方式的内容大致可以从父母的教养观念、教养态度、教养途或 2张文新.城乡青少年父母教育方式的比较研究[J].心理发展与教育,1997.[2] 方法这几方面来分析。 1、教养观念 观念是人们在生活实践当中形成的各种认识的集合体.人们会根据自身形成的观念进行各种活动,而教养观念则是父母根据自身形成的各种观念,如教育观、人才观、人生观、育儿观等在对幼儿的进行各种教养活动时体现出来的一种认知。即父母在教育抚养儿童的过程中,对儿童的发展、教育儿童的方式和途径以及儿童的塑性等问题所持有的观点或看法。 一个人的观念直接决定了他对人对事的态度和行为,而作为家长,教养观念的好坏直接就影响到自己对待子女的教养方式和教养行为。父母是幼儿最早接触也是最只要的模仿对象,在日常的生活中,幼儿会从每一件小事上模仿家长的做法,因此家长在幼儿的性格发展上扮着演重要的角色,家长的教养观念也就成为家长教养方式中的一项重要内容。 2、教养态度 平时人们所说的态度是人们在自身道德观和价值观基础上对事物的评价和行为倾向。表现于对外界事物的内在感受、情感和意向三方面。在家庭家养方式中的教养态度则可以看作为家长对待和处理与幼儿有关的一切事物的反应及行为倾向,列如:信心、信任、接纳、尊重、理解等。 幼儿会通过父母的教养态度,在亲密与疏离,赞许与责备中逐渐形成性格。父母的教养态度能使幼儿选择和保持某种行为,从而排除或者改变成另一种行为倾向。可以说父母的作为在很大程度上对幼儿起着潜移默化的作用,幼儿会在父母的态度中懂得到什么是好的行为,什么是不好的行为,并从中形成和发展自己独特的性格。父母的教养态度是决定幼儿行为习惯的重要因素,而行为习惯就直接影响到幼儿的性格发展,如:家长对事物持热情、宽容的态度,那么幼儿也将有着同样良好的积极地性格特征。 3、教养途径(方法) 方法或途径是人们为达到某种目的而采取的手段或方式,在家庭教方式中,家庭的教养方法是家长为使幼儿达到某种教育目的而采取的手段。 常常见到有的家长为了培养幼儿的一些行为习惯,或是让幼儿做一件事情,各种方式都试过了,可就是不见效,甚至孩子还会出现逆反心理及行为。很纳 闷,同样的手段对别的孩子有用,为什么对自己的孩子没用呢,这是因为每个家庭的幼儿都是特别的、不同的,各方面的情况也都不一样,家长在选择教养方式实施的途径和方法时,应该注意从幼儿自身的特点出发,选择有效的适合幼儿的途径,而不是一味的让幼儿接受一种固定的模式,硬将幼儿套入特定的模式之中去。 因此,在家庭教养方式中,教养途径的选择对于培养幼儿的行为,塑造幼儿的性格是很重要的,没有选择适合的教养途径来实施教育,再好的教养观念和态度也是在做无用功。 (三)家庭教养方式的分类 家庭教养方式一直是很多学者研究的课题,早在1978年,美国心理学家戴安娜?鲍姆林德就提出了家庭教养方式的两个维度,即要求性和反应性。要求性指的是家长是否对孩子的行为建立适当的,并坚持要求孩子去达到这些标准。反应性指的是对孩子和蔼接受的程度及对孩子需求的敏感程度。根据这两个维度,可以把教养方式分为权威型、专制型、溺爱型和忽视型四种。他的研究揭示幼儿的性格形成并非有父母的某个维度决定,而受到父母整个行为模式的影响, 3可根据父母的不同类型对限制做不同区分[3]。 在以往对幼儿影响的研究中,各研究者对家庭教育方式有过不同:原苏联著名心理学家彼得罗夫斯基把家庭关系概括为四种,即专制式的家庭关系,监护式的家庭关系,“和平共处”式的家庭关系与合作的家庭关系。我国学者有的把家庭教育方式归纳为溺爱娇纵型、家长专制型、启发引导型、放任自流型。也有的表达为拒绝型、严厉型、溺爱型、期待型、矛盾型、分歧型,等等。而我国教育学家以及心理学家对家庭教养方式的研究多采用鲍姆林德式的分法, 各教养方式表现如下: 1、绝对专制型 专制型的父母通常是用固定的和清晰明确的行为标准来要求孩子;这些标准通常建立在父母个人的信仰和行为习惯之上的。这样的父母认为服从胜于一切,并借助一切必要的权力使孩子照办,家里的一切大小事务都这些都取家长。 3 Nancy Darling & Laurence Steinberg, Parenting Style as Context: An Integrative Model[J],Psychological Bulletin,113(3),487-496 这类型的父母在家里有着至高无上的权力,操纵着子女的一切, 用强制性的训练使孩子听从自己的命令和要求。他们从来不从子女的角度出发考虑子女的思想感受,不会倾听孩子内心的声音,只从自己的主观意志出发,总是代替子女思考一切,觉得孩子还小什么都不懂,自己做决定就好, 强迫子女接受自己的看法和 子女必须要按照父母的认识和希望去活动, 不能超越父母的命令。这种类观念, 型的父母对子女要求过分严厉, 有过高的期望, 缺少宽容, 有太多的限制, 过分的不允许,教育子女语言和方法简单,态度生硬。 2、民主权威型 民主权威型教养方式的家长通常都会站在与子女平等的地位上教育孩子,即“蹲下身”与幼儿进行交流,会充分的尊重幼儿,在遇到问题时,会温和地与幼儿讨论并解释,态度温和。 这类型的父母既能和蔼慈爱的对待孩子,敏感适当的回应孩子的需求,又能对孩子的行为建立适当的标准,并坚持要求孩子去达到这些标准。会给孩子提出合理的要求,设立适当的目标,并对孩子的行为进行适当的限制。与此同时,他们会表现出对孩子的爱,并认真听取孩子的想法。教会孩子学会判断事物的对错,按照自己的方法做事,锻炼幼儿的独立性和动手能力。 在这种教养方式下长大的孩子,通常积极乐观,有很强的自信和较好的自我控制能力。 3、放任忽视型 这类型的家长采用一种看似温情而又极为宽松的教养方式对待幼儿,很少向幼儿提出什么要求,也很少与幼儿进行交流,很少参与和干涉幼儿的活动及行为。也不会强制性的要求幼儿做什么,如果幼儿犯了错,要么直接告诉他以后不准再这样做,也不会跟孩子解释为什么这样做不好的原因,觉得等孩子长大了就自然动了;要么就直接忽视,觉得这没什么大不了的。 这类型的家长很大一部分都在忙于自己的工作或是自己的其他事情,很少有时间教育孩子,有的也直接把孩子交给自己的父母带,有的是自己带孩子,但花在孩子身上的时间较少,也不注重孩子的心理发展。像是很多家长说的:我们当年不也是没人管没人问的,不也长得好好的么,孩子长大了就自然明白道理会做事了,只要不违法犯罪,管那么多干嘛呢。 4、过度溺爱型 这一类型的家长对幼儿百依百顺,什么都依着幼儿,要什么给什么,甚至一家大小都围着幼儿转,怕孩子冷着、热着、饿着,孩子的每件事都替他包办了。很少向子女提出要求,对孩子的爱缺乏理智和分寸,即使子女提出过分的要求, 往往也采取“听之任之”的态度。 尤其是随着社会的发展,每个家庭基本上都是独生子女,一个孩子除了父母还有爷爷奶奶,外公外婆宠着,万事都以幼儿为中心。对子女怀有过多的期望与爱, 为孩子提供无微不至的帮助,对孩子不合理的要求与缺点既不制止,也不纠正,孩子犯了错也只是说几句而已,孩子是家庭中的小霸王,可以无拘无束,任性胡为。 二、家庭教养方式的影响因素 家庭的教养方式会受很多因素的影响,很多学者从父母文化素养、职业等 4角度分析了家长教养方式成因[4]。目前,国内学者对父母教养方式影响因素的研究多从父母一方着手,如从父母的性格、社会地位、教育水平、宗教信仰、 5父母职业、经济收入等[5]。以下我将对几个比较典型地影响因素进行讨论。 首先,每个地方都有着自己的社会文化背景和经济特点,家长在对幼儿的教养方式的选择上也根据自己所处的地理、社会环境条件来进行。我国学者张文新就比较了城乡两种文化背景对青少年父母教养方式的影响,结果发现,父母的教育方式存在城乡差异,城市青少年的父亲对孩子有更多的情感理解与温暖;城市母亲与农村母亲在对孩子的情感温暖与理解方面没有差异,但对孩子 6的干涉、保护、否认拒绝、惩罚严厉更多[6]。 其次,父亲、母亲受教育程度高低对其教养方式也产生显著的影响,王耕耘研究表明母亲的受教育水平是影响其教养观念的重要因素,大学及以上教育 7水平的母亲的教养观念总体上优于其他教育水平的母亲[7]。家长受教育程度越高,他(她)掌握的知识越多,思维方法更正确,看问题、处理事情更客观、更理智,更容易选择温暖理解、尊重平等的积极地教养方式对待子女。而受教 4 卢乐珍,父母教养态度的形成因素[J],江苏教育,1984(7-8) 5淘沙,林磊.3-6岁儿童母亲的教育方式及其影响因素的研究[J].心理发展与教育,1994,(3):19-23. 6张文新.城乡青少年父母教育方式的比较研究[J].心理发展与教育,1997.[2] 7王耕耘,淘沙,李玲.家庭环境对母亲抚养行为的影响[J]心理发展与教育,1999,15(4):17-22 育程度低的父母,所接触的知识有限,易受封建传统观念影响,因此在教养子女时,多凭自身经验办事,对子女不够尊重,较易处于成人中心的立场,选择的教养方式也比较偏惩罚消极,虽有良好的愿望,但往往很难达到预期的目的。 然而,家长的教养方式也会受自身年龄,职业,性格等因素的影响,年龄稍大一些的家长,对待幼儿时会比较宠爱一点,在方式上也就更纵容一些;工作比较繁琐的教育者与子女相处的时间少,在教养时也难免出现放任忽视的现象。而家长自身的性格特点也会有很大影响,比如,父母有着开朗、耐心、宽容等积极地性格特征,教养出来的子女也会有着自信、独立、坚持等良好的性格特点。 目前“隔代养”是社会上普遍存在的一种现象,随着社会各行业的竞争加剧,父母工作的原因,没办法很好的亲自照顾孩子,所以将子女的教养责任交给了爷爷奶奶或是外公外婆,而老一辈想着就这么一个宝贝,当然要呵护备至了,对孩子的要求也就一一照做。而家长因为没有对孩子亲自照顾,心里觉得亏欠,想弥补点什么,就加倍的对孩子好,心里也反正也不是天天有这么做,其他的就先不管了。久而久之,对孩子形成良好性格品质的影响也就日益显现出来。 三、家庭教养方式对幼儿性格发展的影响 孔子云:“人之初,性本善,性相近,习相远”。从这句话中,我们可以了解到,性格主要是后天形成的,后天的环境、教育等因素对人性格的形成起着决定作用。性格萌芽于婴儿期,初步形成于儿童期,基本定型于青少年期。两岁左右,随着各种心理过程、心理状态和自我意识的发展,出现了最初的萌芽,成人的抚养方式和教育在幼儿性格的最初形成中具有决定性的意义。 幼儿期是他们未来性格形成和发展的基础,是一个从完全依靠父母开始逐步向独立自主过渡的阶段,而幼儿的第一位启蒙老师便是父母,幼儿与父母朝夕相处,父母的言谈举止,性格行为及教育方式对孩子事事、处处起着潜移默化的熏陶作用,可以说父母的教育将影响其一生,因而父母应该重视自己的教养方式,注意其中对幼儿有影响的地方,以培养幼儿良好的性格特征。 (一)家庭教养观念对幼儿性格形成的的影响(此处应针对“家庭教养方式的内 涵”中教养观念里提到的“教育观、人才观、人生观、育儿观”具体逐一 谈谈这些观念不同对幼儿会有什么不同的影响) 每个人的世界观、价值观、人生观都不一样,而家庭中家长的育儿观、人才观也都不一样,导致在家庭教养观念上有很大的差别,而这种差别就明显的在幼儿的身上体现出来。比如说有的家长认为让孩子勇敢独立点,就会从小就培养幼儿会自己睡觉、自己玩玩具、喝水、上厕所等,能让幼儿自己动手的事情都让他自己做,充分培养幼儿的独立动手能力。在面对新的人、事物有畏惧的时候会鼓励幼儿,帮他增加自信,做自己想做的事。不怕摔跤、生病打针、吃药、不怕小虫、不怕黑、不怕早晨早起床、不怕陌生人。在面对新奇的事物时能引导幼儿自己动脑筋想办法,不怕困难和失败。对幼儿形成良好的性格起了重要的作用。 而有的家长希望幼儿达到自己设下的教育目标,就按照自己的想法去教养幼儿,也不去管孩子喜不喜欢、愿不愿意做,总觉得孩子长大了就明白自己的苦心了。因为他们都有一个正当的名义“我是为他好,我所做的一切也都是为了他”,以爱的名义,忽略其他因素。在有的家庭中父母管教的严一点,爷爷奶奶却非常溺爱;或是爸爸严管妈妈袒护,且反差较大,导致幼儿不知该听谁的,产生恐惧、焦虑的情绪,这对幼儿的性格形成来说是有很大影响的。家长应该统一教养观念以更好的促进幼儿性格的发展。 在教育孩子的问题上,改变了观念,就改变了态度;改变了态度,就改变了方法;改变了方法,就改变了孩子的性格;性格决定了人的一生。所以,希望每一位家长都能树立正确的教养观念以培养幼儿良好的性格。 (二)家庭教养态度对幼儿性格发展的影响(注意阐述时应更多地从影响角度进行,而尽量少从父母应怎样做的角度进行阐述,即阐述家庭的哪些教养态度会对幼儿性格产生影响,不同的态度会产生什么样不同的影响,如具体分析信任会怎么样,不信任又会怎么样,容忍会怎么样,不容忍又会怎么样,为什么会这样等等。下面的(三)同。) 美国心理学家皮克等人在二十世纪六七十年代后期用谈话法、测验法对美国青少年的性格特征做了研究,研究表明:性格的发展特征与父母的教养态度密切相关。父母的信任、容忍、民主的教养态度与子女的良好性格特征相关很高。而家长的严厉态度与子女的意志坚强、情绪稳定、自发努力、友好态度等性格特征均有负相关(用上标-脚注形式标明出处)。孩子的一切都起源于父母, 第一个也是最主要的生活环境就是家庭,父母的态度直接影响到幼儿的性格形成,那么父母应该持怎样的教养态度呢,。 首先,家长应该明白教养子女是自己的责任,也是一个长期的艰巨的任务,不能“三天打鱼两天晒网”,心情好时对幼儿呵护备至,心情不好时就不闻不问。家长应该沟通协调好尽量保持一致的教养态度,不会让孩子觉得父母前后的教养态度不一样而无所适从,不知到底该怎样做才是正确的。 其次要做到“严而不厉,宽而不娇,爱而不溺,放而不纵”。 美国心理学家鲍德温(A.L.BALDWIN)采用家庭拜访和互动的基本频率的方法研究父母宽容民主对幼儿性格的影响,发现在宽容的家庭中成长的幼儿有求知欲高、好奇心强并 8极具创造性的性格特点,而不宽容的家庭中的幼儿则与此相反[8]。所以父母在教养孩子的过程中要学会不娇惯孩子,对孩子的要求给以满足的同时,并在某种程度上加以限制和禁止。也不过于严厉,既不随心所欲地支配孩子,也不任凭孩子支配。父母亲在对孩子的各种活动加以保护的同时,也要给以社会规则和文明习惯行为的教育。 再次父母应该尊重孩子的人格,多陪伴引导,多扶持兴趣和爱好。相信任何一个儿童“这个样子”,一定有他的理由,不要强行的去改变,去勉强他,不断地用自己所谓的爱的方式,让他变得不能忍受,变得极不耐烦,变得烦躁不安。每个幼儿最大的优势就在于他本来的样子,是特别的,独一无二的。过度、不节制,就是剥夺了一个生命自然的感受力、自然的成长方式,这不是尊重。应多鼓励幼儿探究周围事物,养成爱动手、动脑制作玩具,能与同伴友好协作的良好性格特征。 最后应多耐心倾听、鼓励赞扬,主义情绪的控制和语言运用的。幼儿的成长是一个循序渐进的过程,从认识到培养再到形成习惯都不是一个短暂的过程,同一件事也不是家长教过一次就记住了的。家长在对待幼儿的时候应该有足够的耐心,如果家长自己都失去了耐心的话又怎么样来教导幼儿呢。应学会在幼儿面前控制自己的情绪,在幼儿成长的过程中应该多听听幼儿的心声,考虑幼儿自身的情况,给予实施的引导,多进行语言上的、肢体上的鼓励,培养幼儿的自信,让幼儿知道自己是能干的,会做一些力所能及的事了。 (三)家庭教养方法对幼儿性格形成的影响(下面的每个小点注意阐述角度是影 8 A.L.BALDWIN(1992),the effect of children on parents. The Haworth press (page67-78) 响而非对策,从影响角度重新提炼每一个三级标题,转换阐述角度。) 一个好的想法要有好的实施方法才能进行,同样,只有选择了正确的、合适自己教养方式的实施方法途径才能有效地帮助幼儿健康的成长,形成良好的性格。在这个过程中,家长应该注意到以下的问题: 1、营造良好的家庭氛围 家庭氛围,是指儿童所处的家庭环境的气氛与情调。它客观地存在于每个家庭之中,并且严重地影响着生理和心理都正在处于迅速发育和发展过程中的孩子。著名教育家苏霍姆林斯基认为:家庭风气既是进行家庭教育的前提条件,它本身也是一种有效的教育方式。如果说孩子是一颗种子,那么家庭就是土壤,家庭心理氛围便是空气和水分。良好的家庭氛围能使孩子活泼开朗、积极向上。因此,只有营造出和睦的家庭气氛,建立和谐、愉快、整洁、有序、完好的家庭氛围是保证孩子健康成长的有利途径。 2、及时沟通,适当要求 尽管现在许多父母工作都很繁忙,但不应减少与子女的沟通时间,亲情关系毕竟是其他关系所无法取代的。父母应耐心、真诚的听子女表达他们的想法、观点,甚至抱怨、牢骚等;沟通应该是亲子双方平等的、坦诚的交换思想,而不是是让幼儿按照自己的要求来做事,不顾幼儿的自身想法、兴趣爱好等; 只有家长与子女彼此之间建立起一种亦尊亦友的关系、坦诚沟通,才即能让子女感受到来自父母的真正的关注和照顾,又能让子女遇到问题时能及时与父母沟通。这样的话,家长就会自然而然的形成了良好的教养方式。 3、以身作则,榜样示范 父母是孩子最好的老师,一言一行都是孩子模仿的对象,家长应该为由而做出好的示范,做孩子的榜样。在日常生活的点点滴滴中渗透教育,从小事上让幼儿明白如何做事及做人的道理,而不是等到幼儿犯错了才来一味的指责,甚至打骂惩罚。常生活中家长要多鼓励孩子,学会用赏识方法教育孩子,多用蹲下来说话的形式和孩子沟通,让他感到自己与父母处在平等的地位上,使得孩子乐于接受父母的意见。 4、正面教育,科学恰当的惩罚 虽说现在提倡的是赏识教育,但是孩子犯了错,为了让孩子吸取教训,父母几乎都会适当的给予惩罚。但是可以看到很多父母在小孩犯错时,经常采取的办法就是责备、打骂,有的还进行体罚。没有去思考根本的原因,觉得这次惩罚之 后,小孩就会有记性了,下次就不会再轻易犯同样的错了。却不知这样只会恶性循环,治标不治本,表面上幼儿不会再犯,但心理上根本就没有向父母想的那样“知错”了,也不知道父母发火的原因,下次再遇到这样的事也不知道该怎么做才是正确的。 惩罚孩子时方法应该得当,适时地使用一些小技巧,注意情绪和语言的控制使用,不要大声地吼骂,应当秉持正面教育的原则,进行正面教育、说理,问清楚原因,切忌打骂甚至体罚。适当的惩罚不仅能有效地孩子行为,还能让孩子感受到父母的威严与关心。 (四)不同家庭教养方式对幼儿性格发展的影响 (下面每一种教养方式的影响 可再适当丰富) 1、绝对专制型 这种教养方式只从父母的主观意志出发,教养态度生硬,对于幼儿性格的发展来说是很不利的,长久在这样的教养方式下,幼儿会比较多的表现出焦虑、退缩,幼儿从小就会缺少自主的思考,只会听从别人的意见,不懂得如何表达自己的情绪、想法。容易发展为顺从、懦弱、缺乏自信、孤独、性格压抑,心理自卑,遇事唯唯诺诺,缺乏独立的能力;在人际关系上,幼儿始终会处于被领导的地位,因为他们没有竞争意识、不会自主独立的思考和做事。也容易形成自卑、没有安全感、过分顺从以及攻击性强等等问题。 2、民主权威型 这类型的家长尊重和理解孩子,并能以平等的身份与孩子交流,理性的指导孩子在成长中遇到的问题。 在这样的家庭中成长的幼儿比较容易形成稳定的情绪性格,比较开朗,能与同伴建立良好的关系,有较好的独立思考判断能力,自主动手能力较强,具有责任感和自制力。 3、放任忽视型 在这类型家庭中成长的幼儿,因为没有得到足够的家庭温暖和父母的关心,容易形成内向、自卑的性格。易形成对人冷漠、缺乏理想和追求,不在乎别人的看法和态度,我行我素,也不在乎自己的做法是否会伤害到别人,按照自己的意 愿做事。 4、过分溺爱型 在现实生活中,经常看到这样的现像:当孩子因某种愿望没有得到满足时,会以各种方式胡闹,发泄自己的不满。甚至躺倒在地上撒野,父母没有加以制止,反而更无条件的满足孩子的要求,久而久之,这就成为幼儿的一种习惯,成为了他的对付大人的一种手段。显然,父母的这种方式对幼儿是百害而无一利的。 这类型的家长什么都为幼儿着想,认为自己只有这么一个孩子当然要什么给什么,时间一长幼儿就会觉得这是理所当然的,认为父母及其他人就应该为自己做一切,形成自私自立、娇气的性格。不知道好东西应该要大家一起分享,只顾自己,什么都以自我为中心,霸道、强势,缺乏主见、脆弱、依赖性很强,缺乏思维的批判性,做事没主意,人云亦云,独立性差,缺乏创造性和想象力,社会适应能力差。在人际交往上也不会与其他人很好的合作,觉得别的小朋友都应该让着自己。 总的来说这四种类型都是比较典型又极端的教养类型,而在现实生活中,有些家庭的教养方式属于中间、混合的类型,并且随着孩子的成长,父母本身的教养观念、教养方式也随着发生变化。整体而言,无论是哪一种教养方式,父母都应该多给与子女爱和关怀,多听取子女的意见、想法,可适当的与孩子商量家里的事情,共同制定适合的解决,孩子机会自己做主适当安排自己的事情。 四、结论 综上所述,家庭的教养环境对幼儿性格形成有着的重大的影响,尽管我不敢独断的认为哪一种教养方式对幼儿来说影响是最大的,但每一种方式对幼儿性格形成的影响却真真切切的存在着。 诚然,每个家庭都有着天差地别的状况,每个幼儿的情况都不同,但都是潜能巨大的“潜力股”,等着家长去慢慢开发、挖掘。本文主要是浅显的探讨了一些在家庭教养中父母的教养方式给幼儿性格发展带来的一些影响和需要注意的地方,望每位家长都能注意自己的教养观念及方式,采取合适自己子女的方法来培养幼儿良好的性格,与子女一同成长。 参考文献:(参考文献格式不规范,仔细对照模板仿照[1]逐一修改) [1] 刘文,杨丽珠.3-6岁幼儿个性结构研究[J].心理学,1994,(5):起止页码,. 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[22] 林磊.幼儿家长教育方式的类型及其行为特点[J].心理发展与教育,1995, 指导建议: 此次修改有较大进步,但还需进一步重点修改以下内容: 1、 按文中具体指导适当调整论文结构。 2、 特别注意阐述角度,即紧扣影响而非对策。 3、 适当充实完善阐述。 4、 引用别人研究结果或原话的尽量用上标-脚注形式标明出处,之后一样可 又作为文末的参考文献。上标不规范,请修改。 5、 参考文献格式不对,请修改。 6、 写出致谢。 7、 对照模板进行排版格式修改,做出行距、字体、页眉等。 认真修改,此次修改之后论文内容就基本定下来了,下次我就只看摘要与格式了。
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