..唯尽知己之所短而后能去人之短,唯不恃己之所长而后能收.

..唯尽知己之所短而后能去人之短,唯不恃己之所长而后能收. 第5期 2011年 11月 21日 主编:黄安贤 教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。 —— 魏源 各位老师们，辛苦了～ 你们提交的作业和研修日志、等，多数都已批阅不合格的请看一下教师评语，重新进行提交;请各位老师按每周的学习完成培训要求 特殊的午餐 发布者: 王买传 发布时间: 2011-11-9 12:37:48 2011年10月17日我的产假结束，那天正好是星期一，我满怀信心地来到学校迫不及待的想见到我六年级班的徒弟和新接的三年级班的徒弟。我很想他们，想知道他们的近况，可惜还没有聊完电铃就响了，我们回到了正常的课堂上，反正以后有的是时间。之后的日子我不用讲大家也应该知道，我们都回到了正常的教学中。 让我想不到的是:三个星期以来作业始终不尽人意，不管作业多么少，总有个别学生或少或漏，更有一些学生不但正确率低，而且每次作业字迹都很潦草，糊弄过关。针对这些情况我特意拿出半节课的时间加以强调纠正，昨天还特意有针对性的布置了不同类型的作业。今天当我满怀希望的批改作业时，另我大吃一惊，六年级二十几个学生有十几个做正确了、三年级也是有二十几个学生竟只有七、八个同学正确，我再也按捺不住心中的怒火，便分别找他们大发雷霆地训斥了一通。最后，不顾后果地扔下一句:“全对且书写认真的同学可以回家吃饭，其余的打电话告诉爸爸、妈妈今天中午不回家吃饭留下重写，写不正确就别想吃，老师也不吃，陪着你们。”话一出口，可不能出而反而，今天一定得给他们个下马威，特别是三年级班，让他们知道我的厉害。孩子们一听这话，像歇了气的皮球。一个个无精打采，但还得硬着头皮遵命。可是经过近二十分钟的折腾，六年级的全都完成了，可三年级教室里还有七、八个学生没有完成任务。我真是又气又饿，心里难受，肚子里也唱起了空城计。“老师，你一定也饿了，这是给你买的午餐，吃吧～”一个声音从背后传来，我一看，是刚重写完作业的李艳楠给我买来了牛奶和火腿。我愣住了，孩子们十几双眼睛齐齐地看着我，也许他们想看看我这回怎么收场。我强装着平静地说:“谢谢你，老师不饿，你快吃吧。”“老师这是专程给你买的，我一会儿回家吃。”我眼前一片模糊，眼泪夺框而出。我赶紧说:“大家都回去吧。” 我费了九牛二虎之力才说通了她，她极不情愿地把午饭带走了。孩子们走了，我一个人在空荡荡的教室里，思索良久„„ 我一直自以为我是爱孩子们的，而且是真诚的，发自内心地关爱。而我却一直忽略了学生们同样真诚而且发自内心的对老师的关爱。这份爱让我感动,也让我惭愧。今天这份特殊的午餐让我看到了一颗最真、最诚、最纯的童心，它让我认识到了自己内心深处的为人师者的傲慢,也让我从另一个角度重新认识了学生.更让我对自己的教育方式有了新的思考。爱是一项永恒的工程，需要彼此的理解、信任和沟通。作为一名教育工作者,我欠缺的东西还很多,这份特殊的午餐融化了我心中的傲慢,给了我奋进的动力，更让我想到这样一句话:只有你对学生真诚友爱，学生才会把整个心都献给你。 通 让眼神为教育说话 发布者:李加能 发布时间: 2011-11-7 21:11:09 一、眼神能沟通师生的情感，增加教师的亲和力 俗话说，眼睛是心灵的窗户，而眼神则是眼睛的语言。在与学生的接触中，教师恰当地运用亲亲切的微笑、轻柔的话语的同时，用充满关爱的眼神与学生对视、交流，浓浓的爱意能最有效地感化学生，使之对教师的戒备心理慢慢取消。 二、眼神能调动学生的情绪，帮助教师开展教育 当教师带着亲切的微笑，自信的眼神步入教室，并让这一目光掠过每一个学生，就能给学生想积极学习的无形鼓励，学生的学习情绪也会随之高涨，课堂气氛也会变得轻松、活跃，在教师眼神的鼓励下，学生的思维也得到激发，并使之处于最佳状态。相反，如果教师眼神暗淡、低沉，面无表情，进入教室后，看也不看学生一眼，教师带来的必是一种沉闷、乏味的气氛，那学生在教学活动中是很难进入状态，集中注意力的。在教学中，当学生出现躁动、精力分散等现象时，教师的眼神还能维持纪律，将学生引入学习轨道。因此在教育教学活动中，教师要用敏锐的眼神环视学生、洞察学生，捕捉学生的眼光，用充满信任和期待的眼神来鼓励学生参与活动、学习知识，那师生在有意的眼神交流中就能较好地将教学活动顺利 完成。 三、眼神能体现教师对学生的关注与尊重 每一位学生都渴望被教师所关注，而眼神能最快地体现出教师对学生的关注与尊重。通过眼神不断的交流、对视，也是向学生传递一种交往的礼仪，即用心倾听别人讲话，起到潜移默化的教育作用。 四、眼神能帮助教师及时发现问题。 总的来说，在教育活动中，巧妙，地运用眼神，能让教师与学生的交流更融洽，能让教师与学生的关系更和谐;还有利于激发学生的学习兴趣和培养积极向上的精神，启发学生进行积极思考，从而使课堂教学达到最佳效果。作为教师，我们应该首先对每一个幼儿投以鼓励、信任的目光，对学生满怀希望，相信每个幼儿都能获得学习的成功，同时在借用语言、动作、鼓励的微笑、信任的点头、亲切的抚摸等暗示，将自己殷切的希望和爱传递给幼儿，给幼儿积极主动的学习创设一个轻松愉快、民主和谐的环境和氛围。