芙蓉楼送辛渐

芙蓉楼送辛渐 ?芙蓉楼送辛渐 学习目标 ?知识与能力 ?正确、流利有感情地朗读并背诵古诗，能默写古诗。 ?理解整首诗的意思。 ?过程与 通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。 ?情感态与价值观度 体会诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激起对祖国诗歌的热爱之情。 教学重点:感悟诗人冰清玉洁的高尚情操。 教学时间 1课时 教学过程 课前互动: 老师现在特别珍惜共同度过的每节课，珍惜每一分钟每一秒，谁知道为什么,(板:别)那么同学们珍惜现在的课堂上的每分每秒吗,我们现在都有同样的感觉，那么我们怎么去做呢,那好，我们开始上课，师生问好。 一、复习导入，揭示课 ?复习:离别这种情感自古有之，与友人分别时或是表达朋友间的深情厚谊，或是表白自己的心志，这种种的离情别绪都凝聚在这字字凝练的古诗中。同学们，你们都知道哪些送别诗,(《赠汪伦》 、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》) ?揭题:今天，我们在学习一首唐代诗人王昌龄写的送别诗《芙蓉楼送辛渐》。板书课题，齐读。 ?解题:学习古诗，应从题目入手，你从题目中知道了什么, “芙蓉楼”是润州(今江苏镇江)的城楼。“送”是送别的意思。“辛渐”是诗人的一位朋友。题目的意思是:在芙蓉楼送别好友辛渐。 ?作者简介: 王昌龄(698-756年)字少伯，京兆长安(今陕西西安)人，汉族。盛唐著名边塞诗人，擅长写七言绝句，后人誉王昌龄为“七绝圣手”。他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。世称王龙标，有“诗家天子王江宁”之称，存诗一百七十余首，作品有《王昌龄集》。 ?写作背景: 这首诗大约作于开元二十九年(741年)以后。王昌龄当时离京赴江宁(今南京市)丞任，辛渐是他的朋友，这次打算由润州渡江，取道扬州，北上洛阳。王昌龄可能陪他从江宁到润州，然后在此分手。这诗原题共两首，这一首写的是第二天早晨在江边离别的情景。另一首为“丹阳城南秋海阴，丹阳城北楚云深。高楼送客不能醉，寂寂寒江明月心。”说的是头天晚上诗人在芙蓉楼为辛渐饯别时的情景。 二、初读诗文，初步感知 ?自读，读准确，读流利。 ?借助注释想想诗句的大体意思。 三、自主交流，理解诗意 ?自主理解字义: 寒雨:寒冷的雨。连江:满江。吴:三国时的吴国在长江下游一带，所以称这一带为吴。平明:清晨。客:指辛渐。楚山:春秋时的楚国在长江中下游一带，所以称这一带的山为楚山。孤:独自，孤单一人。洛阳:位于河南省西部、黄河南岸。一片冰心在玉壶:冰在玉之中。比喻人清廉正直。冰心:比喻心的纯洁。 ?交流诗句之意:昨夜，秋雨绵绵洒满吴地江天。清晨送走友人只留下孤独的楚山。洛阳的亲朋好友如果向你问起我,就请转告他们:我的心依然像玉壶中的冰一样纯洁。 四、品读诗文，赏析感悟 ?品读前两句诗 ?请大家默读前两行，看看都写到了哪几种景物,(雨:什么时候下起了什么样的雨,江:江面上是一番怎样的景象,山:这一带的山，这里用了什么修辞手法,那这里的山又是谁呢,诗中还暗含着两个人物) ?“连”“入”两个动词写“寒雨”表现一种怎样的气氛,(“连”“入”两个动词写“寒雨”的绵绵不断和无声无息，渲染出离别时的暗淡气氛。)“楚山孤”表达作者怎样是情感,(表达诗人离开朋友时的强烈的凄冷孤寂感。) ?前两行有一对表示时间的词语:“夜和平明”，王昌龄一共写了两首，这首是天亮时在芙蓉楼送别辛渐时所作，另外一首描绘的是是前一天夜里两人在芙蓉楼里饮酒话别时的情景。(出示第一首诗:丹阳城南秋海阴，丹阳城北楚云深。高楼送客不能醉，寂寂寒江明月心。) 师:窗外秋雨绵绵，芙蓉楼内二人相对而坐，饮酒道别，这此情此景，给你一种什么感觉,(凄凉，忧愁)。这种情感凝聚在诗中的哪个字中,(孤，凄凉孤寂)带着这种感觉，再读前两行。 师:王昌龄才华横溢，官至县蔚，后来因事被贬滴岭南，在北返长安时在江宁县任职，在江宁数年，又遭人诋毁，再次被贬为龙标县蔚(今湖南黔阳)，龙标非常偏僻，曾有许多的官员被贬于此地。他一生生壮志未酬，与好友分别，心中怎能不孤单，苦闷呢, ?品读后两句诗 ?读一读这两句诗，说说你的感受。(诗人还在写自己的离愁别恨吗,诗人笔锋一转，从凄冷孤寂中振作起来，表明自己的信念。) ?抓字眼:诗人没有再过多地抒发离愁别绪，而是借辛渐向远在洛阳的亲友表明自己的信念。那么，诗人是想表明自己的什么呢,(不因两次被贬而改变自己冰清玉洁的品质。即高洁清廉。)哪些字词告诉了你诗人的信念, 冰心:从字面可以解释为(心如冰一样洁净)诗人想用他说明什么,(内心如冰一样纯洁。) 玉壶:玉壶是什么样子的呢,(里里外外晶莹剔透，洁白无瑕) 那冰心在玉壶呢,外表堂堂正正，内心纯洁无私，比喻人清廉正直。 ?归纳主题:《芙蓉楼送辛渐》这首诗通过送别友人的表白，不仅烘托诗人送别时的凄寒孤寂之情，更展现了诗人开朗的胸怀和坚强的性格，表明诗人永葆高洁清廉品质的崇高气节。 ?表达手法:全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。 ?指导背诵。 五、拓展总结 ?人生自古重离别，你还知道哪些送别诗, ?总结:人生自古伤离别。可是今天的离别不正预示着明天的重逢吗,只要 我们心中都有彼此，只要我们懂得坚持，只要我们学会珍惜，我们的离别将不再 是悲伤。