保护动物教案

《保护动物》 《保护动物》教案 一、背景分析 本节课是一节校本课程课。校本课程资源的开发要以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，而非在学科知识的逻辑序列中构建课程，校本学习应突出学生的自主性，重视学生积极的参与精神，充分尊重学生的兴趣爱好，学生通过研究性学习活动，形成一种积极的、生动的自主、合作、探究的学习方式。21世纪——环境问题已经成为国际上的大问题，作为学生又是新世纪的主人，需要他们有保护环境的意识和行动，为此学校设置了环境教育的校本课程。本节课是其中的一个专题，保护生物是环境教育的一项重要的内容。在生物保护中动物多样性的保护是学生感性认识较多，相对熟悉的内容。因此我们选择了《保护动物》这一专题。在《保护动物》的专题设计中可以和苏教版八年级下册《生物多样性及其保护》相结合，这样延伸和拓展了教材，充实教材。在教材中，鲜活的资料很少，所以在设计中可与研究性学习相结合，让学生自己去搜集资料、并对资料进行了筛选和浓缩。 二、设计思路 (一)教学内容设计 利用板快教学，本节课共设计二大板块:?为什么保护动物;?怎样保护动物 (二)教学方法设计 本节课采用资料分析(包括图片、视频)，讨论和互动交流的教学方法。 (三)学习方法设计 自主学习和合作学习相结合，在整个学习过程中，体现了学生的主体地位。 做——通过各种途径搜集、整理相关资料，提取有效信息。 读——通过感人资料的声情并茂的朗读，渲染气氛、激发情感。 思——在讨论、分析、综合的过程中，学生主动思考并得到其所需信息，进行感悟。 讲——通过观察、讨论分析、表达交流。 演----在角色扮演中，促使他们在“动”中学、“演”中感、“趣”中悟。 (四)、教学手段设计 利用音乐、文字、图片、视频等现代化的教学手段处理资料，让资料呈现的形式多样化，让平面的资料变成一个个立体的鲜活的事例，让事实说话，烘托气氛，以情动人。 三、教学目标 (一)知识目标 1、分析资料数据，说出动物丧失及其原因; 2、列举保护动物的主要措施。 (二)能力目标 1、学会搜集资料并运用资料分析说明问题。 第 1 页 共 11 页 《保护动物》教案 2、学会合作交流表达。 (三)情感目标 1、关注我国珍惜动物的保护 2、形成保护动物的参与意识和公民意识。 3、积极参与保护动物的活动。 四、重难点分析 (一)教学重点 1、说出动物丧失的原因。 2、说出保护动物的主要措施。 (二)教学难点 1、说出保护动物的主要措施。 2、关注我国特有的珍稀动物，形成关爱动物的情感。 五、课时安排:1课时 六、课程性质:校本课程课 七:教学准备: 1、教师准备:多媒体 2、学生准备:搜集和动物多样性保护相关的资料，并在教师的指导下进行资料的筛选。 八、教学过程和设计意图 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 〈导入新课〉随着生物的进化，现在地球上的从视频资料到文字资一、为什么进入教师创设 动物是越来越多呢还是越来越少呢, 料旨在从感性认知到要保护动物 的情境，并感受 〈播放视频〉《动物多样性的丧失》 理性阅读、分析，启 到资料带给自 〈出示资料〉自人类进入工业化时代以后，自发学生思维，让学生 己的信息现在 然界物种灭绝速率为自然条件下的1000倍，是对于现在动物多样的地球上的动物 新物种形成速度的100万倍。10年前，平均每现状有一个感性到理是越来越少了 4天有一种动物灭绝。现在，每4小时就会有一 性的认识。这样处理 种动物灭绝。 阅读资料，对比 使“科学不仅仅是知 〈提问〉和上面的资料对比，我们又有什么样分析数据感受 识的主体，而且是一 到随着人类文 的感受呢, 种思维方法”的思想 明的前进，动物 得到了体现。 灭绝的速度是 越来越快了～ 师:〈过渡〉是的，事实上，有许多的生物已经学会处理分析数据 灭绝了，现在我们只能在石碑上找到它们冰冷 的名字，而在大自然中在也找不到它们的踪迹。 这是同学们找到的位于北京南海子麋鹿苑的世 第 2 页 共 11 页 《保护动物》教案 界灭绝动物墓地。让我们来怀念它们中的一部 分吧。 〈出示图片〉用《哀乐》为背景音乐烘托气氛。 通过音乐、图片的展 示，渲染悲伤的气氛， 学生在这样的气氛中 感受到很多动物已经 离我们远去了，在情 感上产生促动，从内观看图片，交流 心中产生为什么这么自己的感受。体 多的动物会离开我们会到很多动物 呢,这样一个问题，已经离开我们 为下面的学习打下了了。 基础 (一)、动物在教学中充分发挥学 〈过渡〉上面的数据从宏观上告诉我们动物的正在丧失 生的主体地位，用学 多样性正在丧失。 生搜集到的鲜活的事 〈小组汇报交流〉下面请各组的小组长展示每 例让学生一次又一次 组找到的资料，让我们了解一些具体动物的悲 的感受到具体的动物 惨命运～ 正在消失，利用多媒 小组一:<出示旅鸽图片 > 并配以〈故乡原风 体技术创设一个个感 景〉的背景音乐并加以介绍: 人的情境，在学生交 旅鸽,美国人的忏悔„„ 流后教师交流自己搜 旅鸽每年都像燕子一样迁徙，所以得名 集的的资料，在学生 “旅鸽”。在19世纪初，北美大陆上还有50 的资料上加以提高，小组汇报 多亿只旅鸽，但在人类的大量捕杀下，不到1001、宏观数据用音乐和图片渲染气小组交流 年就灭绝了。人们怎么也不相信，那满天飞翔、表明动物多氛，以情动人，让事聆听，体会、感 到处可见的旅鸽，真的这么快就绝种了。美国样性在丧失 实说话，激发了学生悟思考 政府发出悬赏，谁要是找到一只旅鸽，可以得 产生保护动物多样性 到奖金1500美元。悬赏是诱人的，更诱人的是 的使命感和责任感。 美丽乖巧的旅鸽，它勾起人们无限的怀念，然 通过师生共同搜集资 而，直到今天，没有一个人得到这笔赏钱。人 料、处理信息，课上 第 3 页 共 11 页 《保护动物》教案 们再也见不到活的旅鸽了。 共同交流，达到了资 小组二:<出示袋狼的图片>并配以〈故乡原风 源共享，树立开放的 景〉的背景音乐并加以介绍: 课程观。 袋狼——消失的土著 袋狼原生活在澳大利亚的塔斯马尼亚地 区，是最大的食肉有袋动物。19世纪时，澳大 利亚政府为了发展农牧业，奖励猎杀袋狼，袋小组汇报 狼被大量捕杀。1933年，最后1只野外的袋狼小组交流 被杀。 聆听，体会、感 小组三:<出示图片>加州海狮——我们永恒的悟思考 回忆、<出示图片>豚鹿，你在哪里, 师:<出示旅鸽、袋狼、加洲海狮、豚鹿的图片> 交流教师搜集到的资料 直观的图片让学生感 觉到曾经我们很熟悉 的动物真的离我们远 去了。动物多样性在 丧失。 <出示资料 >《灭绝动物墓志铭》让一位朗读 好的学生带领大家朗读，并配以〈故乡原风景〉 学生朗读 通过让学生朗读资的背景音乐。 料，渲染了气氛、激灭绝动物墓志铭 发了情感。 当地球上最后一只老虎在林中孤独地寻找配偶 当最后一只没有留下后代的雄鹰从天空望向大 地 当鳄鱼的最后一声哀鸣 在沼泽上空 回荡 ...... 人类，也就看到了自己的结局～ 一九九九年世界地球日立于北京南海子麋鹿苑 2、具体的动 〈过渡〉世界上的动物中，除了已经灭绝的动 物悲惨命运 物以外，还有一些濒危珍稀动物，因为它们数 的介绍 量已经非常的少了，如果不加以保护的话，用 不了多久，它们的名字将被人们刻在这个墓地 上。 第 4 页 共 11 页 《保护动物》教案 〈出示多种动物的图片〉请同学们指出哪些是 前面的学习，学生有 濒危动物，比一比看谁知道的多。 积极参与，竞赛 些疲惫，这个时候利 用轻松有序竞赛活动 〈过渡〉如果这些濒危动物真的灭绝了，会对 来调动学生的积极 整个世界有什么样的影响呢,我们为什么要保(二)动物 性，可以让学生的思护动物呢, 对人类的贡学生讨论发言 维再次活跃起来，在〈讨论〉动物对人类的贡献 献 轻松的同时让学生认提示:可从衣、食、住、行等 识了一些濒危动物为〈出示资料〉乳房生物反应器:人类通过对某 以后的保护它们奠定种动物(如牛、羊)的遗传基因进行改造，让 了基础。 它们成为“生产车间”产出和分泌出人们所需 要的某些物质。例如，荷兰一家公司培育出一 批转基因牛，这些牛的乳汁中含有人乳铁蛋白。 人乳铁蛋白可以抑制胃肠道的细菌感染。 提问:利用乳房生物反应器的好处有哪些呢, 〈小结〉可节省建设厂房和购买仪器设备的费 通过讨论，培养学生用，可以减少复杂生产程序和环境污染。 合作学习的能力。 〈讨论〉动物对自然界的贡献 〈小结〉帮助植物传粉、传播种子和果实。 〈出示资料〉2001年夏，重庆壁山县古老城遭 受了罕见的蝗虫灾害，铺天盖地的蝗虫像收割 机一样把当地近千亩的农作物和果树林吞食得 面目全非，眼看数年心血就要化为泡影。 (三)动物 对自然界的 贡献 通过图片和文字资料 培养学生分析资料和 〈提问〉你认为人类能否随意灭杀某些动物, 学生讨论回答 数据的能力。 为什么, 〈分析〉一种生物的任何变化(如数量的增减)， 第 5 页 共 11 页 《保护动物》教案 都会影响到与它相关的其它生物。 〈出示资料〉一个动物的灭亡，影响着与之相 关的多个生物的消长。据研究，每消灭1种动学生阅读思考 物， 就会有1种—3种依附于它的生物随后覆 灭。17世纪毛里求斯渡渡鸟被杀绝后，不出数 年，该岛的大栌榄树也渐渐消失了， 因为这种 乔木的种籽必须经过渡渡鸟的消化道才能发学生讨论 芽。 〈小结〉保护动物有利于生态平衡 〈过渡〉保护动物十分重要，动物也在呼唤我 通过音频文件的播们人类的保护。听这就是一个小藏羚羊的呼唤。 放，渲染了气氛。激“妈妈说，外面的世界很精彩，可可西里是一 聆听、体会、思发学生保护动物的情个美丽的让人心醉的地方，妈妈说等我出生后 考。 感。 我就可以看到广袤的高原，巍峨的群山、皑皑二、动物丧 的白雪、还有璀璨的星空。奔跑在可可西里的失的原因及 土地上，能感受到真正的自由自在，我期盼着、保护的措施 期盼能早一点降生。妈妈说，有一些家伙闯入 我们的家园，我的兄弟姐妹都在那‘砰、砰„’ 的声音中倒下去了，我听的出妈妈好伤心。我 们开始过漂泊不定的生活了，妈妈时刻都警觉 了，我真的好害怕，妈妈说我们有麻烦了，她 。 拼命的奔跑。‘砰、砰„’‘哈、哈„’我听到 了狰狞的笑声伴随着妈妈痛苦的呻吟声“妈妈、 妈妈”我也睡去了，我在也看不到那蓝蓝的天 了„”。 〈过渡〉视可忍，孰不可忍，保护动物我们该 怎么做呢,为了帮助同学们思考，这有五个小 博士，你可以选择其中的一个，它会给你一点 提示。 【一】观看《猎杀藏羚羊》的录象，发表观点 通过视频学生获得了 学生观看后回直观感受。 1、禁止偷猎 答禁止偷猎 第 6 页 共 11 页 《保护动物》教案 【二】学生扮演漫画中的鸟妈妈和小鸟进行对 在“角色扮演”的活 话，听鸟妈妈对以前美丽的家园的回忆。 聆听、体会、思动给予学生充分发挥 考、表达交流 才华的舞台，通过小 得到栖息地的演员们生动活泼、形 丧失导致了动式多样的表演，促使 物多样性的丧他们在“动”中学、 失 “演”中感、“趣”中 悟，增添了学习的浓 厚的兴趣，使他们真 正成为了学习的主 人。 〈小结〉栖息地的丧失导致了动物多样性的丧 失。保护栖息地的方法中最主要的是建立自然 2、保护栖息保护区。 地 【三】阅读资料《餐桌上的野生动物》 培养学生分析资料的在人们的餐桌上，所食用的野生动物，人工 学生阅读思考 能力 饲养的只占13.2%, 而其中国家级的野生保护 回答禁吃 动物将近27 % 。这个数字使我们认识到，当前 滥食野生动物的情况非常严重。一项调查表明， 在我国21个大城市里有近一半的餐厅在经营野 味，有46.2%的人曾经吃过野味。另一项调查表 3、禁吃 明，仅在一次的“猎鹰行动”中，就查出有6 万余公斤的野生动物和56万只野生鸟类被人们 捕食，仅广东人爱吃的蛇一年就有1000吨之多。 【四】阅读资料《秃头鹰的保护》 美国鱼类与野生动物管理局宣布，可以考虑 将美国国家象征秃鹫“踢出”濒危物种大名单 学生阅读思考 了。由于禁止使用有毒的DDT(二氯二苯三氯乙， 回答禁止使用在讨论、分析、综合杀虫剂的一种)，秃头鹰有幸存活下来，鸟巢数 4、禁止使用有毒农药 过程中，学生主动思量已从1963年的417个猛增至现在的9250个。 有毒农药 考并得到其所需信 息，提高处理问题的〈提问〉为什么使用农药和动物生存相关呢, 能力。 〈讲解〉因为生物有富集现象，指生物从周围 学生听讲 环境中吸收并积累某种物质，使生物体内该物 第 7 页 共 11 页 《保护动物》教案 质的浓度不断增加的现象。 例如:水中的生物富集现象 图中的红色圆点表示的是排 入水体中的某些有毒物质， 这些有毒物质在生物体内是 难以分解、无法排出的。红 色圆点的多少表示有毒物质 量的多少。 学生 【五】观看动画《给它们一条“活”路》 通过动画让学生更容 5、建设 学生观看思考易融入到情节中，感 应注意保护 回答在工程建受更深。 动物 设中因注意保 〈补充介绍〉青藏铁路修建中高度重视可可西护动物 里生态环境的保护工作，为保护区藏羚羊的迁 徙专门设置了动物通道，并在施工过程中采取 了严禁惊扰藏羚羊等管理措施。现在游客们将 可以在列车内或铁路沿线设立的观景站台上， 观赏到藏羚羊、野牦牛、藏野驴等高原珍稀物 种。 通过及时的课堂总 结，帮助学生理清本 〈提问〉怎样才能把我们刚刚总结的措施能在节课教学的脉络。 日常生活中更好的实施呢, 学生讨论得到 立法保护。 〈补充〉1988年我国颁布了《野生动物保护法》 〈过渡〉通过这节课学习，我们共同来回忆一 下这节课的主要内容。 作业的设计是本节课一、为什么要保护动物 五、总结 的画龙点睛之笔，通二、怎样保护动物 过设计可以知道本节 课的是一节生物校本〈布置作业〉请你到本市动物园或有关部门， 课，它是从生物的角调查玉林有哪些珍稀动物以及它们的生活状 六、布置作度出发，培养学生的况。 业 调查能力。体现了综 合实践活动的设计要 体现学科特点这一宗 第 8 页 共 11 页 《保护动物》教案 旨。 附板书设计: 保护动物 一、为什么要保护动物 二、怎样保护动物 八、教学流程图 符号表示法: 教学内容， 教师活动 学生活动 教师活动 开始 提供 文字图片 创设情景 学生猜测 组织交流 提供视频、文字、 学生讨论分析交流，得出结论 图片资料 分析资料 组织活动 引导思考 学生交流 动物正在丧失～ 学生讨论、动物对人类和自然界的贡献 组织活动 提供图片、文字 交流 第 9 页 共 11 页 《保护动物》教案 学生体会、保护动物的措施 组织 引导讨论 交流 学生回忆、总结 引导 回忆 发言 布置作业 结束 九、 上完本节课，我感受到了生物教学资料 “鲜活” 的无穷魅力。在本节的教学中采用“让事实说话，以情动人”的教学策略，起到了非常好的教学效果。特别是在动物丧失的环节中，利用多媒体技术渲染了气氛，很多学生受到了感触，让许多学生流下了感动的泪水。在动物丧失的原因及其保护措施中，利用图片、文字、动画、视频等手段多方面向学生展示动物丧失的原因，引发学生思考保护动物的措施。顺利完成本节课的各级目标。反思本节课的教学，我认为在以下几个方面是我处理的比较成功。 1、在教材的基础上，拓展延伸教材。 课程不只是“文本课程”(教学计划、教学大纲、教科书等)，更是师生共同探求新知的过程，即“体验课程”，师生同为课程的创造者和主体。所以，对于 “灭绝动物的介绍”的内容，师生共同搜集资料、处理信息，课上共同交流，达到了资源共享。在教材的基础上，利用学生搜集的资料充实教材。 2、采用多种形式、充分体现以学生为主体。 本节课上精心设计了许多环节，充分发挥了学生的主体性。学生做——通过各种途径搜集、整理相关资料，提取有效信息;学生读——通过感人资料的声情并茂的朗读，渲染气氛、激发情感;学生思——在讨论、分析、综合过程中，学生主动思考并得到其所需信息，进行感悟;学生讲——通过观察、讨论分析、表达交流;学生演----在角色扮演中，促使他们在“动”中学、“演”中感、“趣”中悟，增加对本节课学习的浓厚兴趣，使他们真正成为学习的主人。 3、利用多媒体技术处理资料，让资料“活”起来。 本节课中，利用音乐、文字、图片、视频等现代化的教学手段处理资料，让资料呈现的形式多样化，让平面的资料变成一个个立体的鲜活的事例，让事实说话，烘托气氛，以情动人。通过这一个个真实的数据、图片、视频，学生的内心受到了强烈的震撼，引起学生对动物多样性保护的关注。特别是在灭绝动物介绍中，采用低沉的哀乐做背景渲染了动物的离去给我们带来的悲伤，很多学生感动的哭了。在聆听小藏羚羊的呼唤中，伴随这幽幽的怀念故乡的背景音乐和感人的呼唤，让学生的心灵中的“爱”在小藏羚羊的声声呼唤中一点一点的培育出来了。利用多媒体技术让我们的资料更有灵性、更生动、更动情，让学生能更好的体验到动物和我们人类一样需要一个好的环境，需要一个美丽的家园。我们人类要和动物和谐相处。 4、重视思维探究。 第 10 页 共 11 页 《保护动物》教案 “探究教学”(或曰“探究学习”)是一个多系统的综合过程。首先，探究学习是一个行为参与的过程。以“动手做“为代表的亲历活动，是探究式学习的行为基础，它是“探究”的一个显性的基本属性。其次，探究学习还是一个情感参与的过程，学生在自主学习和合作学习的过程中，既有基于好奇心和求知欲的兴趣培养，还有对科学的情感态度的形成，科学行为习惯的养成等等。再次，更重要的，探究学习是一个思维参与的过程。在探究活动中，“为何做”“做出了什么”“说明了什么”等思维活动，包括对问题的目标指向的认识，探究过程的设计、探究方法的选择，探究证据的收集，探究结果的分析等理性思维的参与过程。在此过程中，在教师的指导下，学生通过探究任务的形成和解决(以探究问题的形式和解决为核心)参与认知过程，得到科学思维的培养和锻炼。这种以“思中做，做中思”为特征的思维参与过程，是探究的属性中较容易被人忽略而又值得重视的一个属性，甚而言之，是“探究”的本质属性，科学思维的形成和科学方法的习得，是学生进行探究学习的更高境界。本节课中，非常重视对学生的思维探究的培养，创设了多种思维探究的情境。有文字资料情境例如在讲解动物对自然界的贡献时，利用三个资料引导学生进行思维探究。有图片情境例如在讲解建立自然保护区保护动物时利用一个漫画启发学生思考保护动物还要保护动物的栖息地。有视频录像情境例如动物灭绝的速度在加快，利用视频直观的刺激学生的思维等等。 当然反思这节课的整个教学过程，也存在着很多的遗憾，例如在将动物对自然界的贡献时，有许多学生搜集来的资料实用性不强，所以逼迫我在这个内容的处理上采用教师呈现资料，学生来分析。我想这个问题可能是因为我在搜集资料指导不够，在指导学生搜集资料时不但要讲怎么搜集还要讲解资料的筛选方法。本节课的容量很大，我虽然设计了多种形式，让学生参与进去，可是由于时间的有限，我从课堂效果来看，参与活动多的学生很受感动，有的甚至感动的流泪，但也有少数的学生参与不够，所以体验不深，教学效果不佳。如何使活动的设计面向全体学生需要我进一步的改进。 第 11 页 共 11 页