鸡妈妈的新房子

上课性质:专题式教研活动 时间:09、11、2 地点:微格教师 听课教师:全体二年级语文老师 《鸡妈妈的新房子》 教材分析 《鸡妈妈的新房子》是人教版二年级的一篇选学课文。课文简洁，清晰，明白，易懂。故事情节引人入胜;比喻寄托浅显明了。其目的在于告诉孩子们，好听的话固然人人爱听，但光听别人的，不考虑自己的实际情况，不去分析思考，将会付出惨重的代价。即:不是谁的意见都能听～ 教学目标 1(会认“既”“牢”“印”“此”四个生字以及多音字“当”。 2(正确，流利，有感情地朗读课文。掌握“既„„又„„”的句式，并能口头造句。 3(明白不是谁的意见都得听，别人的意见要通过思考才接受的道理。 教学重点 正确、流利、有感情的朗读课文。 教学难点 明白不是谁的意见都得听，别人的意见要通过思考才接受的道理。 理念 词语教学是小学语文低年级阅读教学的重点，对词语的正确理解有利于感受、理解课文内容，也有利于积累书面语言。《课标》在第一学段教学目标中明确提出:“借助图画阅读”、“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”。因此在本课设计中我通过多种形式的教学来体现简约而不简单的词语教学的魅力。 教学过程 一、创设情景导入 1、出示了鸡妈妈的图片，瞧，谁来了,(鸡妈妈)随即让孩子们:“跟鸡妈妈打声招呼,” 鸡妈妈有许多孩子，为了不让孩子风餐露宿，她建造了一座新房子。现在我们就参观参观吧。 2、(出示图片)这就是鸡妈妈的新房子，(板书课题)。谁能来读课题，让我们一听就知道是 谁的新房子(生读课题)谁再来读课题，告诉我们这是鸡妈妈的什么,(生读课题) 师:看来同一个课题，不同的读法，达的意思也不同，这就是我们语文的魅力所在。 3、师:参观新房子，给你的感觉是什么啊,请你用一个词语来概括——漂亮、牢固。 师:鸡妈妈的房子有两个特点:漂亮 牢固，谁把鸡妈妈的房子这两个特点连起来说一说。 出示:鸡妈妈的新房子造好了，既漂亮又牢固。 指导朗读:你读出了房子的漂亮，你告诉我们房子很牢固，看来你很喜欢鸡妈妈的新房子。 4、辨别句子:(听老师来读一读) 出示:鸡妈妈的新房子造好了，既漂亮又美丽。师:你发现什么了,这样改可以吗,(不可 以) 出示:“既„„又„„”这个句式中前后两个词既要相关，又不能同义重复。 师:你能用“既„„又„„”的句式造句吗, 师:我们一起再来欣赏鸡妈妈的新房子。学生读课文第一节。 师:我们知道房子讲究的不仅仅是漂亮、牢固，还要讲究什么呢,(住着舒适) 师:对于鸡妈妈的房子哪些人提出改进的建议,我们不妨走进课文，认真地读一读这个故事。 上课性质:专题式教研活动 时间:09、11、2 地点:微格教师 听课教师:全体二年级语文老师 二、整体感知课文，学习生字 1、先看清楚老师的，(1)、读准字音，难读的句子多读几遍。(2)看一看故事中哪些人 给鸡妈妈的新房子提出了改进的建议, 2(检查自学情况。 (1) 故事里生字宝宝等不及了，急着出来和我们交朋友呢～谁已经认识他们了,带大家 和他们打个招呼, 第一组:即漂亮又牢固、又闷又热 ————(发现什么,这两个词组可以通用，意思一样， 换词说说) 第二组:清新的空气 狐狸的脚印 上了狐狸的当———(都是怎么样的什么，注意读的 时候“的”字不要拖长声) 第三组:建议、凉快、忽然、窗台、到处、明白、意见、从此——(找出里面的一对近义词) (2)哪几个小朋友愿意合作把这个故事读给大家听,要求:努力读正确、读通顺。(请6个) (3)谁给新房子提建议了,——鹅大哥、狐狸。(板书) 三、深入学习2-6自然段。 1(鹅大哥和狐狸分别提了什么意见呢,快速读2.—.6.自然段，找一找，用——把他们的意见划下来。 2、交流:房子造得不错，如果在墙上开个窗就更好了。(个读，齐读) 你家的窗子再开大一点就更好了。 师:从这两句话中你读懂了什么, 预设:我读懂了他们两个的建议都是开窗，只不过狐狸让他再开大一点。(读) 我读懂了他们两个说的话后面都有“就更好了”，语气比较委婉，人家听了比较容易 接受。(读) 我读懂了鹅大哥在提建议的时候先说房子不错，在夸奖鸡妈妈的房子好，然后再提建 议。(是啊，就像我们给别人提建议的时候一样，先说好的，再提出自己的看法) (读) 3、研读第三小节 (1) 师:鹅大哥和狐狸提的建议这么样,我们先来看看鹅大哥的建议给鸡妈妈带来了怎 样的结果,(生说) (2) 鸡妈妈听从了鹅大哥的建议，在墙上开了个窗，结果这么样呢, (3) 出示句子:清新的空气进来了，屋里凉快多了，鸡娃娃的病也慢慢好了。 师:什么样的空气是清新的呢,给你什么样的感觉,(干净、新鲜、舒服) 创设情境:在一个晴朗的早晨，太阳刚刚升起，我们来到公园，柳枝在微风中轻轻飘荡，小 鸟在我们耳边欢快地歌唱，路边的小花张开了笑脸，晶莹的露珠在花瓣上闪动。 我们漫步在幽静的小路上，深深地吸一口气，这时候你感受到了什么,(很舒服， 令人心旷神，仿佛所有的烦恼都不见了，神清气爽，好的环境才会有这样清新的 空气) 师:那么在没开窗之前呢房子里又是怎么样的呢,(又闷又热) 你什么时候也有这样又闷又热的感受呢, 预设:在挤公交车的时候，车厢里满是人，又闷又热。 夏天我们在教室里上课，使用大屏幕的时候要关门，拉窗帘，又闷又热。 夏天下雷雨之前是又闷又热的。 师:是啊，整天生活在这样有没有热的房子里，没有清新的空气，怪不得鸡娃娃都——生: 上课性质:专题式教研活动 时间:09、11、2 地点:微格教师 听课教师:全体二年级语文老师 生病了。 师:这时候鸡妈妈想起了鹅大哥的建议，你还记得吗,(生说，课件出示) 出示:房子造得不错，如果在墙上开个窗就更好了。(齐读) 师:如果在墙上开个窗就更好了，到底好在哪里呢, 生:(出示)清新的空气进来了，屋里凉快多了，鸡娃娃的病也慢慢好了。(指导朗读) 师:看来鹅大哥的建议是善意的，(板书:善意)这么好的一个建议，当初鸡妈妈还很不高兴呢～现在她又碰到了鹅大哥，她会对鹅大哥说些什么呢,贺老师就是鹅大哥，你会对我说什么, 预设:鹅大哥，我真后悔当初没有听你的话，否则我的孩子就不会生病了。 鹅大哥，你的建议真好，我现在开了窗，清新的空气进来了，屋里凉快多了，孩子们 的病也好了，我真高兴。 鹅大哥，你是真心为我好，以后我一定要多听别人的意见。 小结:是啊，现在鸡妈妈明白了，以后一定要多听别人的意见。 4、研读第六小节 过度:那么狐狸的建议又怎么样呢,课文哪一小节写到了,(第六小节) (1) 师:用自己的话来说一说狐狸的建议怎么样,(不好，少了一只鸡、上当了) (2) 师:现在你知道狐狸为什么向鸡妈妈提这个建议吗,(为了抓小鸡) 师:看来狐狸是不怀好意的，他的这个建议就是“恶意”的(板书:恶意)。这 可真是一只狡猾的狐狸。 5、加提示语，指导朗读 师:学习了课文，我们知道了鹅大哥是好心为鸡妈妈，而狐狸是不怀好意、有阴谋的，那么他们在提建议的时候脸上的表情，说话的语气又会是什么样的呢,你能试着加上提示语来说一说吗,选择其中的一句。 出示: 鹅大哥__________说:“房子造得不错，如果在墙上开个窗就更好了。”(亲切、温和、诚恳) 狐狸(眼珠子一转，)__________说:“你家的窗子再开大一点就更好了。”(狡猾、不怀好意、 假惺惺) 四、总结全文，拓展延伸 1、 对鸡妈妈说几句心里话。 师:故事学到这，你一定有很多感受，你想对鸡妈妈说些什么, (听不进别人的劝告不好，轻信他人的话也容易上当。不是谁的意见都得听。„„ 2、鸡妈妈因为经历了鹅大哥和狐狸建议，又有了同学们的温馨提醒，明白了这个道理了吗,你从哪个词语当中看出来了。——(赶紧、从此)“从此”是从什么时候开始呢,引导学生理解从此。 板书: 鸡妈妈的新房子 鹅大哥 善意 多听别人的意见 狐狸 恶意 不是谁的意见都得听