幼儿园教育教学案例与反思

案例分析:没有朋友的孩子 山阳县第二幼儿园 陈小宁 案例描述: 屈子皓活泼聪明,反应灵敏,可一些时候控制不住自己的行为:玩积木的时候要挑选自己喜欢的,站队的时候自己要当第一,游戏时要别人听他的指挥,要不他就在别人游戏时横冲直撞去捣乱，在喝水的时候朝翔翔和其他小朋友身上吐水。经常有小朋友来告他的状。有一次进行语言活动《好朋友》，他站起来很得意的说:“郭京奇是我的好朋友，郑锦奇是我的好朋友，反正坏孩子都是是我的好朋友～”没想到这几个孩子立即站起来反对:“不是，我不做他的好朋友。”理由是我们不和坏孩子做朋友，有的说他抢积木，有的说他抢玩具，有的说他打小朋友……让他很尴尬。这时，我就问他:“你想要朋友吗,为什么和坏孩子交朋友,大家不都喜欢好孩子吗,”没想到他看看我说:“我不想当好孩子。”当时我心里一惊。 案例分析: 1、通过案例中屈子皓的表现可以看出，他在同伴交往中存在着以自我为中心的现象，现在的幼儿中，这是一个比较普遍的现象。为人处事总以自己的兴趣和需要为出发点，很少关心他人。在自己的兴趣和需要受到影响时，他们往往情绪变化过快或过激，出现一些不友好的甚至有攻击性的行为，如:骂人，踢人，推人，对别人吐口水，争抢玩具等等。屈子皓在同伴交往中不能够正确的运用交往的手段。比如与小朋友交流时音量往往太高太急，还有喜欢在与小朋友经常出 现的一些带有粗鲁，冲撞行为的动作中取得游戏的快乐，而引起误会，但是他自己却浑然不觉。表现得较独断、任性、无礼。有些幼儿在同伴交往中有明显的攻击性行为，如果不及时矫正这些行为，幼儿会逐渐形成无礼暴躁、冷酷无情等不良情绪。 2、屈子皓在家庭中形成唯我独尊心理。爷爷奶奶爸爸妈妈非常宠爱可以说是溺爱着他。全家老少四口就这么一个小孩，不免对孩子的过分溺爱娇惯，养成了孩子唯我独尊，任性霸道的性格。而家长对此也不是特别在意，觉得只要孩子聪明伶俐，健康活泼就好，更加纵然了屈子皓的一些不良行为。 教育策略与措施: 现代社会越来越重视对人的健康心理和各种良好的行为习惯等非智力因素的培养，要求我们对孩子的教育要做到体、智、德、美诸多方面和谐发展，打破只重知识、而轻能力等观念。 幼儿期是人的一生各种非智力因素形成的关键期。幼儿期形成的各种行为习惯会影响他一生的发展。因此，屈子皓这些事情虽很小，但是反映的是自私、霸道、任性、唯我独尊的表现，而这种表现比较普存在在幼儿当中，只是个别幼儿较为突出而已。现在一般都是独生子女，家长的疼爱和老人的溺爱更加加剧了孩子以自我为中心的心理因素，对此，我制定了以下措施，在对屈子皓进行重点引导的同时，也对其他幼儿产生良好的教育效果。 一、首先，教师要为幼儿创造良好的交往环境，指导幼儿学习正确的交往方法，为幼儿创设与他人合作、分享的机会。把交往能力的 五个方面——合作、谦让、帮助、遵守规则、分享等渗透到课堂教学、游戏活动以及日常生活的各环节，促进幼儿积极与同伴合作，与同伴交往。 1(通过系列教育活动，帮助屈子皓学习掌握与同伴交往的基本技能，文明礼貌，互相谦让，团结合作，告诉他只有这样才会被大家喜欢，才真正有自己的好朋友。 ,(组织各种形式的游戏，促进屈子皓与同伴之间合作，逐渐体验到友好合作带来的快乐，从而慢慢调整自己的各种行为，让自己变得被大家接受，喜欢。 3(召开了一次以“我是好宝宝”为主题的会，让孩子了解为什么要做好孩子，怎样做个好孩子，体验做好孩子的乐趣，从而改变自己，和大家一起健康快乐的成长。