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第十一课 上中下结构 

2017-12-26 3页 doc 13KB 11阅读

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第十一课 上中下结构 第十一课 上中下结构  第十一课 上中下结构 教学目标: 了解上中下结构字的一般规律,初步掌握上中下相等上中下不等两种类型字 的搭配特点,并练习书写。 培养学生认真观察字形、分析字形特点的良好习惯。 教学重点: 上中下结构中上中下相等、上中下不等字的结构特点。 教学难点: 分析并了解上中下结构字中“急、意”和“燕、常、萝”等字的特点及书写 方法。 教学方法:观察分析法 讲解示范法 练习法 教学过程: 一、导入新课: 概讲:第9、10两课我们学习了上下结构字的特点及书写方法。这节课将 学习上中下结构的特点及...
第十一课 上中下结构 
第十一课 上中下结构  第十一课 上中下结构 教学目标: 了解上中下结构字的一般规律,初步掌握上中下相等上中下不等两种类型字 的搭配特点,并练习写。 培养学生认真观察字形、分析字形特点的良好习惯。 教学重点: 上中下结构中上中下相等、上中下不等字的结构特点。 教学难点: 分析并了解上中下结构字中“急、意”和“燕、常、萝”等字的特点及书写 方法。 教学方法:观察分析法 讲解示范法 练习法 教学过程: 一、导入新课: 概讲:第9、10两课我们学习了上下结构字的特点及书写方法。这节课将 学习上中下结构的特点及书写方法。上中下结构的字笔上下结构的字复杂,但 结构的规律相似。 二、讲授新课: (一)观察示意图,了解上中下结构的字的特点。 1、出示示意图,引导学生观察,让学生说出图的特点(体会上中下三部分 组成的字的特点)。-------是由高矮相等的三部分组成的。 2、课件出示“急”与“燕”,认识上中下结构的两种不同字形:上中下相 等与上中下不等。 (二)学习“急”与“意”。 1、课件出示“急”,引导学生观察字形特点(按“高矮”分,上中下三部分 相等)。 2、画出字形结构图。上中下相等宽窄有别。 3、课件出示“意”,引导学生观察字形并按照“急”字的特点叙述出“意” 字的特点来。(上中下三部分高矮相等) 4、引导学生观察字形结构图,老师给予指导、强化,进而总结出书写特点: 上、中、下各占全字的三分之一位置(各部分相等);上中下三部分中间对齐, 左右匀称。 5、练习书写“急”和“意”。同桌之间互相评一评。 6、老师选择几份有代性的作业,放在实物投影下展示,引导学生进行评 价、纠正。 7、学生进行修改,继续练习。教师巡视,进行个别辅导。 (三)学习“燕”“常”与“萝”。 1、课件出示三个字,引导学生说出字形特点。 教师指出:上中下不等的字,搭配关系比较复杂,变化多,写时要因字而 异:不但各部分高矮不等,宽窄也不相同,下笔前要认真观察,意在笔前,用心 安排。 2、课件出示“燕”,引导学生说出字形特点。“燕”字上下扁些,中间稍 长一些。 、画出“燕”字的字形结构图。 3 4、出示卡片“常”,引导学生观察、分析,说出字形特点。——“常” 字上部宽,中间小,下部分稍长些。画出“常”字的字形结构图。 5、课件出示“萝”,让学生观察、分析字形特点。——“萝”字上中偏 扁,下长而窄斜。画出“萝”字的字形结构图。 6、比较三个字的异同,借助字形结构图总结书写要领。 总结:写这类字应注意——要使上中下三部分的中间对齐,左右匀称。各 部分的大小、长短、宽窄,要因字而异,下笔之前认真观察,做到意在笔先,用 心布置。 三、练习书写: (一)练习书写“燕、常、萝”。每个字在书写前,先说一说字的特点。 (二)老师选择几份有代表性的作业,放在实物投影下展示,引导学生进 行评价、纠正。 (三)学生进行修改,继续完成作业,教师巡视指导。 (四)练习书写词语“燕子、经常、萝卜”,练习过程同上。 四、完成练习(三): 画出“背、竟、炎”三字的结构图,根据所学知识概括结构要领。同学 之间互评,教师讲评、总结书写情况。 (一)选几份好的作业在在全班面前展示。 (二)强调书写要领,指出应注意的事项。 五、课堂小结。
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