单丝不成线

单丝不成线 单丝不成线，独木不成林 ——从不同渠道收集提取地理信息 区域地理是自然地理与人文地理的有机整合，自然风光景色优美，人文景观精彩纷呈。专家老师提醒我们从不同的渠道收集地理信息，学生亲自动手，效果远远超出老师的辛苦劳作，自己通过劳动付出，获得的收获才更深刻。太容易得到的东西永远不知道珍惜。专家老师们的案例展示、精彩讲座，给我留下了深刻的印象，下面就从不同渠道收集提取地理信息谈一谈我的认识。 学会收集地理信息是学习地理之本。地理知识是不断发展的，只有让学生获取学习地理的方法，学会收集地理信息，才会在终身地理学习中获得主动权，才会获得常新的地理知识。针对本校学生的实际生活情况，我指导学生从书籍、网络、实地调查等多种途径中获得自己所需要的。。同时让学生在收集地理信息时学会怎样处理这些信息。 1、看电视节目，更要访问互联网 电视节目中蕴藏着丰富的地理资源，引导学生合理、有效的收看，就是获取地理信息的重要途径。因特网更成为新一代的信息资源，网上大量的信息为地理课堂教学提供了丰富的资源。利用这些信息不仅可以充实课堂的内容，增强课堂的实践性、趣味性，还可以为地理制作提供素材。有条件的学生可以在家里上网查资料，如果学生家里没有电脑可以上网的话，教师可以用信息课帮助学生上网查资料。 要利用互联网来收集新闻地理信息，首先必须经常上网浏览网上新闻，了解时事热点，找到新闻地理的主题。网上浏览新闻比阅读其他媒体新闻具有不可比拟的优点，你可以随时上网，不受任何时间的限制，而且网上新闻更新的速度快，阅读起来方便快捷。在熟悉了新闻热点之后便可找出那些与地理有关的题材，这些便成为新闻地理的主题。找出新闻地理的主题后便可以收集相关信息了。 经过一个阶段收集资料的训练，学生就会发现自己收集资料的面很广，但不会总结归纳。老师就要指导学生如何针对课题，将自己收集的资料整合、筛选、以至形成自己的东西。这样对于学生收集资料的能力培养是大有裨益的。 2、书籍、报刊、杂志 书籍是解开困惑的钥匙，教师应指导学生选择利于自己解决疑问的书籍。为了培养学生的阅读兴趣，我们以灵活的形式进行指导，如举行地理趣闻会、地理知识竞赛等。并指导学生做笔记、作批注。当然也不要忽视了教材，学会看地图是学习地理的首要。要把许多地理事物尽收眼底，靠我们零打敲碎地观察、识记是不容易做到的。在一般的情况下，个人不可能到过许多遥远的地方，从而把地理事物完整的下来。因此通过看地图来知晓天下景物与事物，是人类认识地球与区域的“捷径”。 3、实地调查 “百闻不如一见，百见不如一干”，卢梭说过:儿童最好是在生活中、在游戏中学习，学习不脱离生活，不脱离游戏，这样的学习有趣、易懂，对生活也有用。教师还可以引导学生在生活实践中积极利用课外资源，如自然风光、风俗民情、社会人文等来提高自身的地理素养。引导学生走出课堂,实地调查。如学习《欧洲西部》、《日本 》等课时，让学生调查市场上有哪些它们的工业产品，家中有哪些它们的产品，把地理知识与生活紧密结合，从而深刻的认识到它们工业的发达。 学会思考地理问题是学习地理的关键。学习地理不是素材的堆积，而是对地理素材的整理、区别、加工的过程。教学中根据学生和教学的实际，以培养学生对地理的空间思维、综合想象去认识地理的分布规律和地理成因，辨证地分析地理现象对人类生活的影响，以使学生能够自己提出地理问题并带有自己创新意识的能力。为激发学生从不同渠道收集提取地理信息的参与意识，可对其进行激励。 小组合作信息收集评价表 分工内容 组员 演示 姓名 图片收集 文字收集 信息筛选 信息整理 交流形式 教师评价: 信息收集学生自我评价表 评价内容 标准描述 (做到打“?”) ? 收集方法 能使用正确合适的方法进行资料的收集 ? 资料选择 能选择符合主题的资料，文字与图片的内容相符 ? 知识产权 记录或注明信息的来源(网址、作者、书名等) ? 资料保存 能正确地对资料进行保存 ? 其它 地理环境空间广大，地理事物多种多样，地理关系错综复杂。正所谓“上知天文，下知地理”，培养学生从不同渠道收集提取地理信息，可以说百益而无一害，信息的收集要求通过学生自主学习，从而发现问题，近而自主或合作进行实验，操作，调查，搜集信息，最后通过表达，交流等探索性活动，最终达到解决问题的目的。