掌握光盘教学特点提高课堂教学质量

掌握光盘教学特点提高课堂教学质量 ----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有---------------------------------------------- 掌握光盘教学规律 提高课堂教学质量 云南省沾益县盘江镇迤堵小学 胡明辉 摘要:信息化给课堂教学带来了巨大影响。光盘教学是农村中小学现代远程教育覆盖面最广，操作最简单的一种教学方式。配套的光教学资源内容生动，应用操作简单，具有直观、形象、生动、有趣等特点，它可以缩短时空，化静为动，集形、声、色、光、动、静于一体。合理利用光盘教学，可以解决农村中小学师资不足、教育教学内容不足、教学水平和教育质量不高的问。要充分认识光盘教学的意义，了解光盘教学的特点，掌握光盘教学的原则，发挥光盘教学的效益，提高课堂教学质量。 关键词:农村小学 光盘资源 掌握方法 有效利用 光盘教学是农村中小学现代远程教育覆盖面最广，操作最简单的一种教学方式。“农远工程”提供的光盘教学资源，贴近农村学校的教学实际，内容生动丰富，应用操作简单，而且光盘播放模式呈现的教学资源具有直观、形象、生动、有趣等特点，它可以缩短时空，化静为动，集形、声、色、光、动、静于一体。在教学中，适时巧妙合理地运用这种电教媒体是农村学校深化新课程改革，全面实施素质教育的重要教学手段。任何教学方式其自身的特点和规律，光盘教学也不例外。如果对它的特点了解不够、对它的规律掌握不清就贸然用它去上课，不仅不能发挥它的优势，而且会使它成为教学的绊脚石。那么，如何才能让教学观念相对落后、习惯于单一教学方法的农村小学教师 ----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有---------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有---------------------------------------------- 科学、合理、高效地使用光盘，并让其在教学中发挥出较高的效益呢,笔者几来一直担任学校电教员，负债学校的远程教育工作，下面笔者结合自身的使用情况，谈谈自己的初浅认识。 一、发须认识“光盘教学”的设备特点和教学优势 (一)“光盘教学”的设备具有以下特点 1、简单实用:整个系统由两台设备组成，安装简单，操作方便，非常适合农村中小学教育点的教学需要。 2、投入少，见效快。随着技术的成熟,DVD和电视机都已经不再那么昂贵，一套光盘教学播放系统设备投入几千元即可，配合成套的教学资源，能够迅速地改变农村中小学缺乏资源的教学困境。 3、系统稳定，易于维护。DVD技术和电视技术已是十分成熟的技术，设备故障率很低，系统十分稳定，易于维护。 (二)光盘教学的几个优点 1、大大减轻了教师课前自制教学的负担。以前，教师课前需花费大量时间精心制作课件。现在，教师只需在课前根据教学要求去熟悉光盘内容，教学过程，就可以利用光盘开展教学了。 2、增强了课堂教学的直观、形象性，激发了学生学习的兴趣。光盘中精彩的图片，丰富的内容，大多是教师、学生没有接触过的，通过光盘，教师教的范围扩大了，学生学的视野开阔了，同时也实现了教学模式的多样化。 3、促进了教师教与学生学的改革，提高了课堂教学效率。光盘 ----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有---------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有---------------------------------------------- 中的新理念、新方法，为教学改革提供了样板，师生通过观看、模仿、实践，促进了教师教与学生学的改革。 4、教学中教师能留给学生时间，组织学生自学、探究。学生通过模仿光盘中好的做法，能力得到了提高。如教学光盘中的感情朗读，学生经模仿，日久天长，朗读水平有了明显的提高。 5、教学效益与以前相比有了明显的提高。通过光盘，师生接触到了更宽广的世界，视野开阔了，写作素材多了，口语表达能力提高了，这些是仅凭教师空洞的说教所无法达到的。 6、光盘资源也为各类活动课提供了丰富、形象、逼真的素材。 二、要熟悉“光盘教学”的资源 在农远工程中配备的教学光盘可以分为小班教学、教学情景素材、专题教育和教师等类型。 1、小班教学:这属于课程教学类资源，是与教学进程相配套的。小班教学光盘是根据农村教师的实际情况，由人教社教育专家和优秀教师为农村教学点专门开发制作的教学光盘。这些光盘覆盖了语文、数学、英语、思想品德、科学、音乐、美术等学科中绝大部分的教学内容。小班教学光盘是按每节课的内容为单元制作的。包含了复习与导入、新课讲授、学生活动、巩固复习，评价和小节等主要教学环节，每节课录制长度大约在20分钟左右。我们可以根据自己的教学实际情况，和教学中遇到的问题，在课堂上有效的使用教学光盘。 2、教学素材类:主要提供各学科教学素材，以便学科教师充分 ----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有---------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有---------------------------------------------- 使用这类素材直接开展课堂教学或加工成教学课件。 3、专题教育类:主要包含科学技术教育、健康教育、安全教育、禁毒教育、环境保护教育、劳动技术教育、班团队活动等专题教育资源。 4、教师培训类:主要提供旨在提高农村中小学教师教育教学水平和信息素养等方面的资源。现阶段重点提供基础教育课程改革培训资源，教育技术、信息技术培训资源，以及三种模式教学应用培训资源。 在上述四类光盘资源中，课程教学类的光盘资源是指小班教学的课程资源，从教学应用角度看，它是最重要，也是最常用的。我们经常听专家讲“光盘教学资源应用”，这里的光盘就是指——“小班教学”的光盘资源。 现在的教师用书一般都会附一张教学光盘，这张光盘的内容是这册课本某个内容的教学实录，教师可以通过它来了解一些教学理念，学习一些教学方法。是不能直接用来给学生上课的。但是有的教师并不知道两者的区别误把课堂实录当作了“小班教学”的光盘。在我镇举行的一次光盘教学教研交流会上，就有老师用课堂实录的光盘去上课。效果可想而知。所以各校组织的远程教育培训很重要。培训不到位，教师对远程教育的各种模式、特点及应用方法都不掌握，自然就不会也不愿用了。 三、掌握光盘教学特点，突出现场教师主导位 ----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有---------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有---------------------------------------------- 小班光盘教学主要有两种应用方式。方式一:在师资严重缺乏的学校，可以利用教学光盘来帮助教师讲课，学生跟着教学光盘里的设计和教学进程来学习;方式二:在师资数量和能力相对较好的学校，可以根据实际教学需要，由教师和教学光盘交替授课，教师在恰当的时候根据教学光盘创设的情景组织学生活动。 教师在利用第一种方式进行光盘教学时，因为过分依赖光盘，放弃教学设计和师生互动，不可避免的导致教师丧失自我发展的动力和机会，课堂教学也会因光盘的单纯播放而沦为师生、生生交往的荒漠。有的教师正因为用了第一种方式进行教学而觉得光盘教学效果不好，进而排斥光盘教学。 为此我们在这里主要讨论如何用第二种方式进行光盘教学。 1、吃透，研究学生。 对教材的理解和把握是用好光盘的前提。教师教学目标越明确，对教材的编写思路理解得越充分，光盘的使用才越有效，光盘在教学中的作用才有可能得到更充分的发挥。因此，用光盘上课，教师更需认真研究并把握教材，仔细研读教师教学用书，明确每一课的教学目的与要求，使教学的重点、难点了然于心，这样才能游刃有余地进行教学。 另外，研究学生的文化背景、知识基础、认知水平，找出他们在学习中可能出现的困难，教学中才能更好的有的放矢。 2、认真、反复的观看光盘 教师在备课时要认真、反复观看光盘，以熟悉光盘的内容和设计 ----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有---------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有---------------------------------------------- 思路。要了解光盘的主要内容有哪几部分，各部分是以什么方式呈现的;要特别关注光盘中的教师在教学中是怎样处理教学重点、难点的。看完光盘后，思考自己在教学中应用光盘时哪些部分要重点使用、哪些部分可以以看为主、哪些部分则必须让学生同步参与，做到心中有数。还可以将自己构思与教学光盘中的教学设计进行对照，进一步体会教学光盘中处理教学重、难点的方式方法，理解教学活动设计的意图、步骤和效果; 3、精心设计教学过程。 在设计中，我们必须在引导学生看和引导学生学上多下功夫: (1)设计学生观看方式、观看时机和次数 ?观看方式:利用光盘教学，教师在备课时就要确定最佳的观看方式。看电视有方式方法问题，观看的方式不同，学习的效果是不一样的。教师必须针对不同的内容、不同的教学环节设计不同的观看方式。 常见的光盘观看方式 针对某一教学环节:简单浏览、仔细审视、反复观看、同步模仿、人机互动; 针对整个教学过程:先总看，再分看。先分看，在总看。截取看等。 ?观看时机——什么时候看。比如，是在看之前先提出问题，让学生带着问题去看，还是让学生在看的过程中发现问题，再根据需要暂停，让他们思考后接着看。 ----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有---------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有---------------------------------------------- ?观看次数。有的重点内容必须回放，让学生反复观看，加深印象。这取决于教学的需要和学情。 (2)设计学生活动的内容 使用光盘教学时，虽然教学过程由教学光盘牵引，但这必须要由教师根据实际去选择教学内容和改造教学活动内容。光盘中有的活动学生只要观看而无需动手操作，而有些活动则必须让学生亲自参与。哪些是学生必须亲身参与的教学活动呢,这就必须要由教师根据实际情况进行设计了。一般情况下，教师在一课中选择3至4个活动比较合适。 四、遵循两个原则 1、目的性原则 在利用任何一种资源时，首先我们要分析利用的资源是否对学生的学和教师的教有益，防止资源被滥用。例如:用视频代替科学实验，这就是一种典型的滥用资源，学生没有亲身去体验，对实验现象不会有深刻的印象;也不利于学生动手能力、实验能力、观察能力的培养，这不利于学生的学习和能力的培养，同时也不会取得理想的教学效果。 2、辅助教师的原则 光盘教学为我们创设了一个跨越时空的课堂。视屏主讲教师在录制讲授时，面对的是镜头，头脑中想象的教学对象是“一般化”的学生，无法看到教学现场学生的当堂学习情况，对现场学生的认知水平 ----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有---------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有---------------------------------------------- 和思维状况更是无从知晓。因此，教与学在时空上的分离决定了视屏主讲教师不可能根据现场学生的反应及时调整教学的内容和节奏，更谈不上因材施教。从学生角度看，学生的主体地位是在参与中获得的，现场学生处在跨越的空间中，他们如果只是完全被动地“看”视屏中主讲教师上课，没有积极有效的参与、互动与感悟，就无法主动参与到知识的探求过程中，成为学习的真正主人。因此，在用光盘上课的过程中，视屏主讲教师、现场学生之间需要架构一座桥梁，才能实现教与学的真正互动，搭建这一桥梁的人就是视屏外的教师??在课堂上执教的现场教师。当视屏主讲教师提出一个问题或一个学习指令时，组织好学生的交流、讨论、小组合作、练习、反馈等活动的重任就落在了现场教师的身上，所有这些活动开展的质量直接决定了课堂教学的效益和水平，也是体现现场教师教学水平的试金石。因此，从这样的角度去分析，现场教师的教学水平和业务素质是优质教学资源光盘能否发挥作用、体现效益的关键。现场教师是课堂教学的主导者，是视屏主讲教师无法替代的，决定着课堂教学的成败。一名话，光盘只能作为一种辅助教师的手段。 参与文献: 【1】、王江华等 《国家现代远程教育工程实用教程》【M】，江西高校出版社，2006年1月 【2】、黄虹 《光盘教学中教师的角色定位与作用发挥》【J】,《中小 ----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有---------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有---------------------------------------------- 学教材教学》，2005年第7期 【3】、教育部办公厅 《关于全面推动农村中小学现代远程三模式应 用的指导意见》，教育厅[2005]5号 ----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有---------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------