第5单元能量的来源

第5单元能量的来源 5、能量的来源 (8课时) 第一课时 生活中能量的来源 一、 教学目标: 1、通过观察、交流活动,让学生了解人的生活需要能量;知道能源的概念。 2、通过实验、交流所收集的资料，使学生初步了解能源在氧气的帮助下燃烧释放能量的过程。 3、通过观察、交流活动，烹调食物的图片或音像资料，让学生认识到食物烹调过程中能量起的作用。 二、 活动 活动一:生活中能量的来源 活动目标: 1、通过观察、交流活动,让学生了解人的生活需要能量。 2、通过交流，让学生知道能源的概念。 活动器材: 图片、收集的资料 活动二:燃烧燃料会释放能量 活动目标: 1、通过实验、交流所收集的资料，使学生初步了解能源在氧气的帮助下燃烧释 放能量的过程。 2、通过实验、让学生体会到能源在氧气的帮助下燃烧释放能量的过程。 3、培养学生仔细观察、收集资料的能力。 活动器材: 试管、水、酒精灯、试管夹、图片等 活动三:在食物烹制过程中能量的作用 活动目标: 1、通过观察烹调食物的图片或音像资料，让学生认识到食物烹调过程中能量起的作用。 2、通过交流活动，让学生进一步认识到食物烹调过程中能量起的作用。 活动器材:图片或音像资料 三、 教学过程 (一)生活中能量的来源 学生活动 教师指导 , 出示“人的家庭生活的图片” , 教师出示的图片内容不仅要有厨房问:人的生活需要能量吗, 、还要有卧室、书房等地方。 , 学生交流生活中需要能量的例子。 , 通过交流讲清生活中所需的是什么‎‎, 学生活动:在我们生活中，一些机能源，能源来自哪里, 器需要的能源来‎‎自哪里,(活动部, 一些被消耗的能量来自像煤和天然‎‎ 分P30) 气那样的燃料中。 , 交流活动的内容。 , 小结:包含有用能量的自然资源叫 做能源。 (二)燃烧燃料会释放能量 学生活动 教师指导 , 交流介绍有关燃料燃烧释放能量的‎‎, 教师可以把学生交流的内容从燃料 资料。 、燃烧的方式等方面进行‎‎板书记, 演示实验:加热试管中的水 录。 思考:试管中的水怎么会变热‎‎, , 燃料是一种能源，它能够提供被, 学生讲述试管中的水变热的过程。 “锁”在里面的能量。通过燃烧燃小结:燃烧燃料会释放能量。 料便可以将能量释放出来。当燃料 燃烧时，它里面的物质和空气的‎‎e 洋结合，从而变成新的物质。在变 化的过程中，热能就被释放出来了 (三)在食物烹制过程中能量的作用 学生活动 教师指导 , 观察烹调食物的图片或‎‎音像资料 , 在家里，我们通过煤气作为燃料，, 交流食物的烹调过程。 当煤气燃烧时，就会释放许多热, 小结:生活中需要能量，能量来自能，这些热能被传到食物上，食物 能源。 就放生了变化，变熟了。 , 课后调查:家里一个月要消耗多少‎‎, 为下一节课的教学做准‎‎备。 电能。 第二课时 煤 一、 教学目标: 1、通过交流活动，知道化石燃料的概念。 2、通过观察、交流和实验活动，知道煤的种类、煤的形成过程及开采的。 3、通过交流收集的资料，体会到煤的重要性，要节约用煤。 二、 活动设计 活动一:煤的种类 活动目标: 1、通过观察、交流，知道煤的种类。 2、通过收集资料，培养学生收集资料的能力。 活动器材: 煤的标本、收集的资料 活动二:煤的形成过程及开采方法 活动目标: 1、通过观察、交流和实验活动，知道煤的形成过程及开采的方法。 2、培养认真观察的实验过程的科学态度。 活动器材: 小木条、铁架台、试管、酒精灯、图片、音像资料 活动三:煤的重要性 活动目标: 1、通过交流收集的资料，体会到煤的重要性。 2、培养学生注意节约用煤。 活动器材: 图片、音像资料 三、 教学过程 (一) 煤的种类 学生活动 教师指导 , 交流:“什么是化石”, , 化石是由古代生物的遗体、遗 , 问:什么是化石燃料, 迹形成的，它保存在沉积岩层 , 学生交流 中。 , 小结:化石燃料是指煤炭、石, 煤的特点可以从颜色、硬度、 油、天然气等这些埋藏在地下光泽等方面观察。 不能再生的燃料资源‎‎。 , 煤主要分为褐煤、无烟煤。 , 出示煤的标本，学生观察煤的 , 按探明可采储量看，独联体为 特点。完成活动部分(P31)的2 410亿t,美国为2 406亿t,中 #格#。 国精查储量大体相当于探明可 , 问:煤可以分成几类, 采储量，1996年为2 299亿t,相 , 介绍我国煤储量。 比较中国在独联体和美国之 后，位居世界第三。 (二) 煤的形成过程及开采方法 学生活动 教师指导 , 问:煤是怎样形成的, , 在教师的引导下能讲述煤的形成过‎‎, 出示煤在形成过程中各时期的图片程。 、音像资料交流煤的成因‎‎。 , 木材的干馏实验木材必‎‎须干燥。 , 演示实验:木材的干馏实验 , 煤的开采方法主要有露天开采和地‎‎, 根据观察和实验的结果，说说煤是下开采。地下开采主要挖掘地下埋 什么东西变成‎‎的,完成活动部分得深的煤。移走煤层上覆的岩石及‎‎ (P31)的内容。 覆盖物，使煤敞露地表而进行开采, 小结:煤形成的过程。 称为露天开采，其中移去土岩的过, 问:煤有哪些开采方法, 程称为剥离，采出煤炭的过程称为, 学生小组讨论 采煤。优点为生产空间不受限制，, 通过图片、资料等形式交流煤的开‎‎可采用大型机械设备，矿山规模大 采方法。 ，劳动效率高，生产成本低，建设, 小结 速度快，死亡率仅为地下采煤的‎‎ 1/30左右。主要缺点是占用土地多 ，会造成一定的环境污染，而且生 产过程需受地形及气候条件的制 约。在资源方面，对煤赋存条件要 求较严，只宜在埋藏浅，煤层厚度 大的矿区采用。 (三) 煤的重要性 学生活动 教师指导 , 中国煤炭资源总量和储量都不小，, 问:生产生活中地方要用到‎‎煤, 称得上是煤炭资源大国。但是，相, 交流:煤的用处。 对于众多的人口和一次能源主要依 赖煤炭的现实，中国又是耗煤量, 小结:煤的用处很大，我们要节约 大，而人均占有量很小的国家。因 用煤。 此，珍惜保护、合理利用煤炭资源 是每一个公民的责任和义务，必须 唤起全社会都来关‎‎注。 第三课时 石油和天然气 一、教学目标 1、通过观察、交流活动，知道石油和天然气的特征和用途。 2、通过观察、交流活动，知道石油和天然气的形成原因与开采的方法。 3、通过收集资料、交流活动，认识到节约能源的重要性。 二、活动设计 活动一: 了解石油和天然气的特征 活动目标: 1、通过观察，知道石油的特征。 2、通过交流，知道天然气的特征。 3、培养学生仔细观察的科学态度。 活动器材: 标本、图片、音像资料等 活动二:讲述石油和天然气的形成原因与开采方法 活动目标: 1、通过观察、交流活动，知道石油和天然气的形成原因与开采的方法。 2、通过观察、交流活动，知道石油和天然气的开采方法。 3、培养学生口头表达的能力。 活动器材: 图片、音像资料等 活动三:了解石油和天然气的用途 活动目标: 1、通过交流活动，知道石油和天然气的用途。 2、培养学生收集资料的能力。 活动器材: 图片、音像资料等 活动四:认识到节约能源的重要性 活动目标: 1、通过交流活动，使学生了解我国是一个能源不足的国家。 2、通过活动，认识到节约能源的重要性。 活动器材: 图片、音像资料等 三、教学过程 (一)了解石油和天然气的特征 学生活动 教师指导 , 出示石油的标本，观察石油的特征。 , 石油是一种深褐色、粘稠的液体矿, 汇报交流。 物，有特殊气味，比水轻，容易着, 小结:石油的特征。 火。 , 问:天然气是一种怎样的气体, , 天然气是一种公认的清洁、高效、, 学生讨论 优质能源。 , “西气东输”是怎么回事, , “西气东输”的建设，不仅将新疆, 小组讨论 的资源优势转化为经济优势，加快, 交流收集的资料解释“西气东输”。 新疆地区以及中西部沿线地区的经 济发展，而且将促进我国能源结构 和产业结构调整，带动钢铁、建材、 石油化工、电力等相关产业的发展‎‎。 对扩大内需、推动国民经济增长， 最终实现东西部共同发展、共同富 裕具有重要意义。因此，“西气东输” 被称为我国西部开发的报春花。 (二)讲述石油和天然气的形成原因与开采方法 学生活动 教师指导 , 出示石油和天然气形成‎‎的图片 , 石油和天然气是由极多的微小动植‎‎, 讨论石油和天然气的形‎‎成原因。 物群体遗骸形成的。当地壳移动变, 学生交流 化时，它们陷入岩石底下。经过千, 运用收集的资料交流石油和天然气‎‎百万年，它们就像食物腐败那样分 开采的方法。 解，最后形成石油和天然气‎‎。 , 看图讲解石油和天然气开采的方法 。 , 小结:人们用钻井设备来开采海洋 中的石油和天然气‎‎。 (三)了解石油和天然气的用途 学生活动 教师指导 , 天然气在化工、电力、城市燃气等工, 问:石油和天然气在生活与生产中 业和民用领域正得到广泛的应用。 有哪些用途, , 汽车行驶的主要燃料是从石油中提‎‎, 交流:石油和天然气在生活与生产炼出来的柴油和汽油。 中的用途。 , 小结 (四) 认识到节约能源的重要性 学生活动 教师指导 , 问:我国目前的石油和天然气资源, 从上述全国油气资源结构可见:已 的情况怎样, 发现的石油资源占总‎‎资源量的2, 学生交流各组收集的资‎‎料。 5%，即75%的资源尚待发现。在已, 我国目前人均石油和天然气的资源‎‎发现的石油资源中控制储量及预测 并不多，我们应该怎样, 储量仅占23.6%;说明我国石油储, 学生介绍节约能源的方‎‎法。 量的准备接替工作不足;已发现的, 小结:节约能源的重要性。 天然气资源仅占天然气总‎‎资源量的 7.7%，即92.3%的天然气资源尚待 发现。显而易见，我国总的石油前 景还是很大的，需要我们投入大量 的工作进行准备和接替;天然气勘 探则是刚刚开始的初期阶‎‎段。 , 我国石油的保有储量仅‎‎占世界的2 (4,。1993年起我国已成为石油纯 进口国，2000年我国石油总‎‎需求的 33,己从国外进口，预测2010年我 国石油总需求的‎‎47,需进口。 第四课时 发电和输电 能的转化 一、教学目标 1、通过观察、交流活动，学生初步知道发电厂是如何发电的。 2、通过观察、交流活动，让学生了解到电是怎样送到家家户户的。 、通过观察、交流活动，让学生认识发电过程中的能量转化及转化过程中的能3 量损失，并知道节约能源。 二、活动设计 活动一: 了解发电厂如何发电 活动目标: 1、通过观察、交流，帮助学生理解发电厂发电的基本步骤和过程。 2、通过交流，让学生体会能源、发电厂在人类生活中的重要意义。 活动器材: 图片、录像资料 活动二:电是怎样送到家家户户的 活动目标: 1、通过观察、交流，让学生知道电传输的过程。 2、通过观察、交流，让学生认识电力网在电力输送过程中的作用。 活动器材: 图片、录像资料 活动三:能的转化 活动目标: 1、通过观察、交流活动，让学生认识发电过程中存在着能的转化。 2、通过观察、实验、交流活动，让学生知道能的转化过程中会有能量损失。 活动器材: 图片、录像资料、简单电路(电池、小电珠、导线) 三、教学过程 (一)了解发电厂如何发电 学生活动 教师指导 , 问:家里各种电器用的电是哪里来, 教师通过图片音像资料等手段让学‎‎ 的, 生理解发电厂的基本步‎‎骤和过程。 , 问:上海的发电厂是用什么‎‎发电, 通过讨论让学生体会到能源、发电 的, 厂在人类生活中的‎‎重要意义。 , 出示发电厂的发电过程的图片或音‎‎ 像资料、收集的资料讨论。 , 学生交流。 , 小结 , 问:为什么要把化石燃料变成点后 在被人们利用, , 学生交流。 , 小结 (二)电是怎样送到家家户户的 学生活动 教师指导 , 出示输电网的图片，讨论发电厂的, 在学生讨论的过程中要让学生知道‎‎ 电是如何输送到家家‎‎户户的, 什么是电力网、高压铁塔, , 学生交流 , 对学生进行安全教育，不能在高压, 问:输电网很重要我们应该‎‎做些什电线下放风筝。 么, , 学生交流 , 小结 (三)能的转化 学生活动 教师指导 , 问:结合发电厂发电的过程，看图, 要让学生明白能会从一种形式转化‎‎ 讨论煤里的能量是怎样转化为‎‎电能为另一种形式。学生能根据生活的 的, 经验举例说明能‎‎的转化。 , 学生讨论。 , 出示简单电路 学生连接一下，摸一摸小电珠有 何发现说明了什么‎‎, , 小结:能在转化的过程中总有一部 分能量会损失掉。 , 问:有没有办法在能的转化的过程 中尽量减少损失‎‎, , 学生讨论交流。 第五课时来自输电线、电池的能量 一、教学目标 1、通过观察、交流活动，让学生了解输电线电能与电池电能的区别。 2、学会制作水果电池。 二、活动设计 活动一: 比较输电线的电能与电池电能的区别 活动目标: 1、通过交流活动，让学生知道哪些东西是使用电网提供电流的。 2、通过交流活动，让学生知道哪些东西是使用电池提供电流的。 3、通过观察，让学生了解电池产生电流的原理。 活动器材: 图片、学生收集的实物和各种电池 活动二:水果电池 活动目标: 通过制作水果电池，让学生了解电池产生的原因。 活动器材: 铜片、锌片、发光二极管(灵敏电流计)、番茄或柠檬 三、教学过程 (一)比较输电线的电能与电池电能的区别 学生活动 教师指导 , 出示图片或实物 , 原电池的原理:较活泼的金属发生问:这些东西是使用什么电流工作氧化反应，电子从较活泼的金属的, (负极)流向较不活泼的金属(正, 学生讨论交流。 极)。 , 问:举例说说家中的电器使用什么, 电池的种类:干电池、铅蓄电池、 电流工作的, 锂电池、新型燃料电池:氢氧燃料, 学生交流。 电池、铝、空气燃料电池 , 小结:家中的电器有的使用输电线 工作，有的使用电池工作。 , 学生出示收集的各种电池，并介绍 在哪里使用。 , 问:电池是怎样产生电流的‎‎, , 学生交流。 , 问:输电线的电能与电池电能的有 何区别, , 学生交流 , 活动部分:P32 (三)水果电池 学生活动 教师指导 , 出示实验器材 , 这个实验也可以把两个极板的另一‎‎问:能否设计一个水果电池,为什么端通过导线接触耳机的两极，仔细这样设计, 听听有什么声音，实验效果较好。 , 学生交流设计。 , 学生实验 , 完成活动部分P33的内容。 第六课时 可再生能源概述 一、教学目标 1、通过观察、交流，让学生知道可再生能源的概念。 2、通过观察、交流，让学生了解可再生能源的种类。 3、通过观察、交流，让学生了解人们对可再生能源的利用。 二、活动设计 活动一: 可再生能源的概念 活动目标: 通过观察、交流，让学生知道可再生能源的概念。 活动器材: 收集的资料 活动二:可再生能源的种类 活动目标: 通过观察、交流，让学生了解可再生能源的种类。 活动器材: 图片、音像资料 活动三:可再生能源的利用 活动目标: 通过观察、交流，让学生了解人们对可再生能源的利用。 活动器材: 图片、音像资料 三、教学过程 (一)可再生能源的概念 学生活动 教师指导 , 问:如果我们把煤等能源耗尽了，, 在教师的引导下学生讲出可再生能‎‎ 将会怎样, 源的概念。 , 学生交流解决的办法。 , 教师讲述可再生能源的‎‎概念。 (二)可再生能源的种类 学生活动 教师指导 , 问:你们知道哪些能源是可‎‎再生能, 学生能根据教师提供的‎‎图片，对可 源, 再生能源有初步的‎‎了解即可。 , 学生交流 , 出示图片(光伏电站、三峡水利枢 纽) , 问:这些可利用的能源来自哪里, 它们与化石能源有什么不同的地方 , (三)可再生能源的利用 学生活动 教师指导 , 出示图，讲讲人们是怎样利用可再, 学生对可再生能源的认识是初步的 生能源的, 。 , 学生看图交流 , 教师小结。 第七课时 植物能、水能、风能和地热 一、教学目标 1、通过观察、收集资料和调查的方法，让学生认识植物能源、水能、风能和地 热能的资源。 2、通过观察、收集资料和调查的方法，让学生知道水利发电、风力发电的基本 原理。 3、通过制作纸风车，培养学生的动手能力。 二、活动设计 活动一: 植物能 活动目标: 1、通过观察、收集资料和调查的方法，让学生知道什么是植物能源。 2、通过观察、收集资料，让学生知道如何利用植物能源。 活动器材: 图片、音像资料 活动二:水能、风能和地热 活动目标: 1、通过观察、交流活动，让学生初步了解水利、风力发电的原理。 2、通过收集资料、交流活动，了解世界各国水能、风能、地热资源的利用。 活动器材: 图片、音像资料 活动三:制作一个纸风车 活动目标: 通过设计制作一个纸风车活动，培养学生动手能力和设计能力。 活动器材: 纸、笔、胶水、大头钉 三、教学过程 (一)植物能 学生活动 教师指导 , 讨论:直接燃烧树木获取能量会带, 植物能通过其特殊的方式将太阳能‎‎ 来什么后果, 储存起来，它们通过光合作用机制‎‎, 出示油桐树、美洲香槐的图片 将空气中的二氧化碳、土壤中的水‎‎ 问:你们认识这些图片吗,你们知转换成葡萄糖，进而产生纤维素。 道它与别的树比‎‎有何特点, 这是一个将太阳能转变为化学能的‎‎, 学生交流有关“石油植物”的资料。 了不起的过程，它奠定了地球上绝, 教师介绍有关“石油植物”的资料。 大多数的动物的生存和发展的基, 出示沼气池的图片 础，也对人类的产生和发展直到了 决定性的作用。问:你们知道这是干什么用‎‎的, 沼气的制取过程是怎样‎‎的, , 人们找到了一种较为有效地利用植‎‎, 学生交流 物能源的方法，这就是利用植物来, 教师总结。 生产沼气。能过气灶燃烧沼气使热‎‎ 效率应用成倍地提高，而那些得到‎‎ 很好地降解的植物的残骸又成了高品 质的有机肥料。 , 所谓“石油植物”是指那些能够产生类 似原油的植物，息比较有名的一是产 于澳大利亚的古巴树(也称柴油树)， 从成年的这种树中每棵每年可获得约 25升燃料油，且这种油可直接用于柴‎‎ 油机。另一种是产于美国的一种杂草， 叫美洲香槐，它生活在干旱和半干旱‎‎ 地区，与我国西部很多环境相似。如 果配合滴注灌溉，在每公顷土地上我 们可以从这种大戟科植物中能得到约 1600升(合10桶)燃料油。 (二)水能、风能和地热 学生活动 教师指导 , 我国幅员辽阔，陆疆总长达2万多公里，, 出示水利、风力发电和利用地热的 还有18000多公里的海岸线，边缘海中图片。 问:你们知道它们是怎样工 有岛屿5000多个，风能资源丰富。我国作的, 现有风电场场址的年平均风速‎‎均达到, 学生交流 6m/s以上。 , 学生介绍有关世界各国水能、风 , 通过地质调查，证明我国地热资源丰富能、地热资源利用的资料。 ，分布广泛，其中盆地型地热资源潜‎‎力, 教师小结。 在2000亿吨标准煤当量以上‎‎。 , 讨论:建造水力发电站是否会影响 , 三峡水电站将安装26台单机容量70万千当地动植物和人类‎‎的生活, 瓦的水轮发电机组，供电范围跨华中、, 学生发表意见 华东和西南三大电网，远景还将与华北、, 使学生认识到事物的两‎‎面性。 华南联网，在电力系统中地位十分重要， 确保机组的稳定、安全运行，是对水轮 发电机组最主要的要求。单机容量70万 千瓦的三峡水电站水轮发电机组，属于 世界最大的水电机组。 (三)制作一个纸风车 学生活动 教师指导 , 提供材料纸、笔、胶水、大头钉让, 对学生进行安全教育。 学设计一个纸‎‎风车。 , 学生制作一个纸风车。 , 游戏:比一比谁的风车转地快, 第八课时太阳能 一、教学目标 1、通过观察、交流活动，让学生初步了解利用太阳能的原理。 2、通过收集资料、交流活动，了解世界各国太阳能的利用。 3、通过制作“简易太阳灶”，培养学生的动手能力。 二、活动设计 活动一:太阳光有能量 活动目标: 1、通过观察、交流活动，让学生知道太阳有能量。 2、通过学生设计实验，知道太阳有能量。 活动器材: 图片、音像资料、碗、透明的塑料膜 活动二:太阳能的利用 动目标: 1、通过观察、交流活动，让学生初步了解利用太阳能的原理。 2、通过收集资料、交流活动，了解世界各国太阳能的利用。 3、培养学生收集资的能力和语言表达的能力。 活动器材: 图片、音像资料 活动三:制作 “简易太阳灶” 活动目标: 通过制作“简易太阳灶”，培养学生的动手能力，进一步理解太阳能的利用。 活动器材: 碗、钉子、土豆片、锡箔纸 三、教学过程 (一)太阳光有能量 学生活动 教师指导 , 出示太阳能热水器的图片，讨论, 引导学生设计实验证明太阳光有能‎‎ “太阳能热水器与燃气热水器、电量。学生在实验时为了节省时间可 热水器相比有什么不‎‎同,” 以先讲利用太阳‎‎能的原理。 , 问:如何证明太阳光有能量,提供 实验器材。 , 学生设计实验 , 学生实验 , 小结 (二)太阳能的利用 学生活动 教师指导 , 出示一般的太阳能利用装置的图片‎‎, 我国属太阳能资源丰富的国家之一 3或有关音像资料，讲一讲它们是怎，辐射总量在3.3， 10,8.4， 106千2样进行能量转换的‎‎。 焦/米?年之间。全国总面积2/3, 学生交流 以上地区年日照时数大于2000小, 出示太阳能利用装置的‎‎内部结构图时。 ，仔细观察它的结构，并说说工作, 世界上海拔最高、国内装机容量最 原理。 大的太阳能发电工程,,西藏安多, 学生交流 光伏电站一年来运行良好。安多光, 教师小结 伏电站于1999年3月建成，装机容, 问:举例说说太阳能在生产生活中量达100千瓦。该电站自运行以 的利用。 来，累计发电达131280千瓦小时, 学生交流 ，日平均发电量达240千瓦小时，, 教师小结 充放电基本达到要求。 (三)制作 “简易太阳灶” 学生活动 教师指导 , 出示材料:碗、钉子、土豆片、锡, 教师可以学生说说制作的理由，进 箔纸 一步理解太阳能的利‎‎用。 , 学生根据活动部分的内容，制作 “简易太阳灶”。