基因的分离定律

基因的分离定律 第二节 遗传的基本规律 一、基因的分离定律(一) 教学目的 1.掌握基因的分离定律及其在生产实践中的应用 2.理解对分离现象的解释。 3.理解分离定律的实质。 教学重点 1.对分离现象的解释。 2.基因分离定律的实质。 教学难点 对分离现象的解释。 教学方法教师讲述、谈话与学生活动相结合。 课时安排三课时。 第一课时 教学过程 引言:前面我们学习过基因的概念，并且知道生物的性状是由基因控制的。那么亲代的基因是如何传递给子代的呢,今天我们来学习和研究基因在遗传中是如何传递的。即遗传的基本规律。其中，基因的分离定律、基因的自由组合定律是由孟德尔通过杂交试验发现的。 请学生阅读课文:孟德尔的豌豆杂交试验。 提问:孟德尔的杂交试验主要是用什么材料,其试验成功的原因是什么, (回答:豌豆。因为豌豆是严格的自花传粉植物，所以在自然状态下保持纯种，因为豌豆的相对性状多，便于观察。) 放投影片:豌豆花示意图。 讲述:豌豆花的结构很适合自花传粉，这是因为花在未受粉之前，雄蕊和雌蕊都紧紧地被花瓣包裹着，所以，豌豆杂交也须人工进行异花传粉。所以选择豌豆作材料是孟德尔成功的一个原因。 提问:什么是相对性状, (回答:一种生物的同一种性状的不同现类型。) 放投影片:豌豆的七对相对性状(教师简要介绍) 讲述:孟德尔发现豌豆的这些性状都能够稳定地遗传给后代，且这些性状易于区分，试验结果很容易观察和，这就是孟德尔的试验成功的又一个原因。 提问:同学们说说，人体存在哪些相对性状, (答:单眼皮和双眼皮，大耳垂和小耳垂，卷发和直发……) 讲述:孟德尔的分离定律不仅仅适用于豌豆，对大多数生物的遗传现象都具有普遍的指导意义，这在我们后面的学习中将接触到。 提问:根据上面的学习，我们知道了不同品种的豌豆之间同时具有多对相对性状，如何进行杂交试验，才能便于研究和分析呢, 请学生看书:图6—14，自然状态下的豌豆是严格的自花传粉，要进行杂交试验，如何进行异花传粉。 (简要介绍传粉过程) 讲述:孟德尔为了便于分析试验结果，他首先只是对每一对性状分别进行研究。 出示:高茎豌豆和矮茎豌豆的杂交试验。 讲述:用纯种的高茎豌豆和纯种的矮茎豌豆作亲本进行杂交。无论正交还是反交，杂交后的第一代(简称子一代，用F表示)总是高茎的。 1 提问:子一代为什么全是高茎，矮茎性状哪去了, (答:略。) 讲述:带着这个疑问，我们看看孟德尔是怎样做的。他让子一代高茎豌豆自交，得到的子二代植株中既有高茎也有矮茎。 提问;子二代出现的两种性状，能提示我们什么, (答:矮茎性状在子一代并没有消失，只是没有表现出来。) 讲述:孟德尔把杂种子一代中显现出来的性状，叫做显性性状，如高茎;把未显现出来的性状，叫隐性性状，如矮茎。子二代中同时显现显性性状和隐性性状的现象，在遗传学上叫做性状分离。 同时孟德尔对子二代两性状的株数进行了统计分析，他发现，在所得到的1064个子二代豌豆植株中，有787株是高茎，277株是矮茎，高茎与矮茎的数量比接近3:1。请同学们注意这个比例。 提问:豌豆的其它相对性状杂交情况如何呢,请一位同学上黑板书写纯种圆粒豌豆和纯种皱粒豌豆杂交示意图。 讲述:孟德尔统计出子二代圆粒豌豆5474粒，皱粒豌豆1850粒，有趣的是数量比也接近3:1。 请学生看书:孟德尔做的豌豆杂交试验的结果。P表6,2。 21 提问:该杂交试验结果说明什么, (答:子二代出现性状分离现象，且显性性状与隐性性状的数量比接近3:1，具有规律性。) 那么为什么子一代只出现显性性状，子二代出现性状分离且分离比都接近3:1。 提问:生物的性状是由什么控制的, (答:基因。) 讲述:在孟德尔当时的年代，生物学还没有建立基因概念，孟德尔认为生物的性状是由遗传因子(后改称为基因)控制的。显性性状由显性基因控制，如高茎用大写字母,表示，隐性性状是由隐性基因控制，如矮茎用小写字母,表示，在生物的细胞中，控制性状的基因是成对的。 提问:DD或dd产生的配子是什么,通过哪种分裂方式产生的, (答:,或,，通过减数分裂。) 讲述:由于基因,对,的显性作用，所以F(Dd)只表现出高茎性状，而矮茎性状表1 现不出来。 提问:F(Dd)自交时，可产生哪几种配子, 1 答:,和,两种数目相等的配子。) 讲述:由于在受精时，雌雄配子随机结合，F便可产生三种基因组合:,,、,d、,2 ,，且它们的数量比为1:2:1。由于,对,的显性作用，F的性状表现有两种类型，高茎2 和矮茎，且数量比为3:1。 孟德尔为了验证他对分离现象的解释是否正确，又设计了另一个试验——测交试验。 测交就是让F与隐性纯合子杂交，这个方法可以用来测定F的基因组合。 11 请一位学生上黑板写出测交的遗传图解。 提问:如何由测交来判断F的基因组成, 1 (答:测交后代如果出现两种基因组合，即F为杂合子，若后代只有一种基因组合，1 即F为纯台子。) 1 讲述:孟德尔所做的测交试验结果，符合预期的设想，从而证明了F在形成配子时，1 成对的基因发生了分离，分离后的基因分别进入到了不同的配子中。 本世纪初，遗传学家通过大量的试验，才证实了基因位于染色体上，并且成对的基因正 好位于一对同源染色体上，从而从本质上解释了性状分离现象。 讲述:我们先来学习等位基因的概念。把位于一对同源染色体的相同位置上，控制着相 对性状的基因，叫做等位基因。 提问:减数分裂的第一次分裂的主要特征是什么, (答:同源染色体分离。) 讲述:减数分裂中，同源染色体分离进入不同的配子中，那么同源染色体上的多位基因， 也随着同源染色体的分离而进入不同的配子中，独立地随配子遗传给后代。 放投影片:减数分裂过程中，同源染色体的分离及基因的分离。 讲述:综上所述，分离定律的实质是:P(略) 24 小结:这节课要重点掌握孟德尔的一对相对性状的遗传试验，理解相对性状、显性性状、 隐性性状、性状分离等概念，掌握子二代的性状分离孟德尔分离定律中子代的基因组合及性 状分离比。 板书设计: 遗传的基本规律一、基因的分离定律 (一)人物介绍孟德尔——豌豆杂交实验 1.相对性状的概念 如:豌豆的茎:高茎性状和矮茎性状 (二)一对相对性状的遗传试验 P 高茎,矮茎 ? F高茎 1 ? F高茎 矮茎 2 787 277 3 :1 P 圆粒,皱粒 ? F圆粒 1 ? F圆粒 皱粒 2 5474 1850 3 : 1 三)对分离现象的解释