梦见风筝断线.doc

梦见风筝断线.doc 梦见风筝断线 梦见风筝断线飞走了 梦见风筝接线 梦见风筝掉下来 梦见风筝飞回 家 篇一:风筝不断线 风筝不断线 (小学艺术) 说课稿 尊敬的各位评委各位老师，大家好: 我是侯集乡井庄小学的美术老师: 我说课的内容是《风筝不断线》 一，说教材 《风筝不断线》选自义务教育课程实验教科书，小学艺术四年 级上册《艺术家的故事》单元第一课。 艺术家是某个阶段艺术世界的代表，他们的经验、感悟、经典的作 品都是无价之宝。《风筝不断线》通过生动的艺术作品和鲜活的艺 术家故事引导学生了解我国20世纪现代中国绘画的代表画家之一吴 冠中，感受吴冠中可贵的创造精神和对艺术的执着追求，学习现代 艺术作品的表现形式。根据我对教材的理解与，我用两课 时来完成本课教学，第一课时，通过图片认识吴冠中，重在启发学 生绘画表现;第二课时深入了解吴冠中，重在欣赏、感受。我今天 说的是其中的第一课时。 根据四年级学生的年龄特点，认识水平以及我对本课教材的理解， 我从三方面确定了本课的教学目标: ?情感目标:初步认识吴冠中，通过欣赏吴冠中的作品，感受画家 爱国、爱和平的情感，培养学生热爱家园、热爱和平的美好情感。 ?认知目标:通过观察、分析吴冠中作品，感受现代艺术的表现形 式，拓宽学生的艺术视野，丰富学生的艺术表现语言。 ?技能目标:了解“抽象绘画”概念，学习并尝试用抽象的形式表现 心中的想法。 为了达到本课的三个教学目标，我将教学重、难点确定如下: ? 教学重点:欣赏吴冠中作品，理解抽象概念，培养学生热爱和平 的美好情感。 ?教学难点:学习抽象画的表现手法，尝试用抽象的形式表现心中 的想法。 二、说教法: 艺术教材中艺术与情感是一个比较重要的方面，如何让学生理解、 感受吴冠中特有的绘画语言和他作品中蕴涵的情感和思想，并运用 学习到的艺术技能创造性的表达学生自己的思想，教师的教学方法 十分重要。我在教学时充分考虑四年级学生的心理特征，采用形式 多样、生动活泼的教学方法，如视觉图象法、故事激趣法、引导发 现法、讨论法、范例教学法等。四年级学生已经有了一些抽象的想 法，但对于本课的难点~~抽象的理解与表现有很大的困难，所以在 解决这一难点的时候，我采用了讨论法与范例教学法，让学生在相 互讨论中拓展思路，在范例中学习表现的方法，为解决难点起了很 大的作用。通过多样的教学方法帮助学生保持主动、愉快的心境进 行层层递进式的学习。 三、说学法: 教学过程是教与学统一的过程，在现代的艺术教学中学生不再是教 师牵引下的被动学习者，而是学习的主体，教师应重在引导学生主 动积极地学习。因此我采用布置学生课前搜集材料的方法，培养学 生自主探索、学习的好习惯。在教学过程中采用观察对比法、讨论 法、小组合作法、二度创造法等方式，体现学生的体验性、探究 性、生成性和反思性的学习过程。 四、说教学过程: 教学准备: ?将美术教室的一角布置上有抽象图形装饰的平台。 ?多媒体辅助教学。 ?布置学生课前搜集吴冠中的相关资料。 第一环节:看一看，画一画。 ?播放吴冠中写生时的照片，让学生以自然的方式认识画家; ? 引出吴冠中相对写实的作品。 鼓励学生和他来个比赛，用线描的形式快速地画作品。 第二环 节:认识《风筝不断线》与吴冠中 ? 教师提问《风筝不断线》这个目最早是在哪里出现的呢,为什 么会用这样的名字呢,出示相关的图片，引出吴冠中。学生根据课 前搜集的相关资料来向大家介绍吴冠中。 ? 教师小结，简要介绍吴冠中生平，并讲述《风筝不断线》的背景 故事。 第三环节:学一学，试一试。 ?课件出示吴冠中的几幅抽象绘画。 学生观察、思考: a、它们和我们一般的画有何不同, b、你能看出这些画都运用了什么独特的表现方式吗, 教师引导学生通过思考、讨论，总结出“抽象画”的表现形式，知道 抽象画就是与自然物象极少或完全没有相近之处，而又具强烈的形 式构成面貌的绘画。 ?小组讨论，尝试用抽象图形表现一下自己现在的心情。并将草图 与大家一起交流。 ?教师讲评，表扬好的想法的学生，并就出现的普遍性问题进行讲 解或简单示范。 第四环节:表现我心中的春天 ? 图片出示画家作品《春如线》和相关春天的图片，介绍:我们的 春天是多么的美好，我们生活在这样的世界里是多么的幸福呀～让 我们也来画一幅春天来表达我们对春天的热爱吧～ ?小组讨论:你觉得可以用那些图形组合来表达对春天的热爱和你 心中的春天的呢,准备如何表现, ?作业:用抽象的形式表现我们自己心中的“春天”。 要求:画面简洁、夸张;图形设计巧妙，结构组合合理。 画好 后可在画面旁写下你对春天的感言。 〈作业时多媒体课件轮流播放春天及其他画家和吴冠中绘画的春天 图片，同时配以音乐《春雨蒙蒙的下》。营造轻松的学习氛围，让 篇二:断线风筝,层见叠出-藏头诗 断线风筝,层见叠出 断尽苏州刺史肠， 线缕难穿泪脸珠。 风色云光随隐见， 筝人劝我 金屈卮。 层级鳞差向天倚， 见此即须知帝力。 叠鼓蹙成汾水浪， 出使星轺满路光。篇三:风筝高飞 风筝高飞 今天去放风筝，一是清明节有放风筝的习俗，今天有阳光，当然也 有悠闲的风。 汾河畔，水披着一身银光闪闪的外衣，仍在欢快地嬉戏，越过一道 道小水坝，发出一串串胜利的呼喊。天却不是蓝白色的了，星星点 点的风筝，们正一个个追赶着去抢占那纯净的蓝天，五颜六色，千 奇百怪，使天空有些混乱，又不失活力。偶尔有两个?旧曾相识?的 风筝把线缠在一起，以示友情，地上的人们却要赶快拆散它们，人 毕竟不是风筝，不懂风筝。走了很远，好不容易有一片风筝少的天 空，就在这里起飞吧～三下五除二支好风筝。多么漂亮的风筝啊～ 把它绑到线轮上。拉，放线;拉，放线……一下接一下，风筝抖擞 抖擞精神，一点一点飞了起来。无需嫉妒其它风筝——并不是只有 他们能高飞。但风筝急于释放这一冬天的压抑，把线轮扯得飞转， 呼啦啦的猛向上窜，甚至忘了欣赏汾河的波光粼粼，聆听城市的人 声啧啧。看着别的风筝投来的惊叹与诧异的目光，他一定很自豪 吧～ 太阳正西坠，风正确东升。夕阳普照，河水感觉到天凉了，换下银 衫，披上金色大衣，阵阵金光吸引着漫步者的眼，甚至把天都染黄 了。风筝早已看不清颜色了，非常高，非常高，在渐暗的黄昏中孤 傲地俯视着一切。风突然生气了，也许是风筝的炫耀激怒了它，只 看着风筝线渐渐躺在了地上，风筝就已选择了毁灭。 看着他在渐暗的天空中越来越小，越来越模糊不清，最后，风筝消 失了，成为了一段记忆录像。 有些沮丧，一个下午的努力瞬间成为泡影。太阳已被晚霞接回家 了。拿着一个空风筝带慢慢往回走。?风筝失去了温暖的家。?我 说。?不。?父亲发话了，语气坚定。我疑惑的望着他。父亲又笑 了，抬头看着旅行了一天的疲倦的云。?风筝的家应该是天空啊～? 他的眼里闪着光，仿佛看到了断线的风筝。?虽然天空不一定是温暖 的，它会在天空中随风自由地飘荡，最后坠毁，但它是风筝，他此 生必定与风相伴，接受风的挑战，而它也正是在这风的‘摧残’ 中，欣赏了世界上最美的风景啊～?然后，他意味深长的叹了口气:? 不经历风雨，怎能见彩虹,?之后我们都沉默了。 晚上，我梦见我变成了一只没有线的风筝，在高高的蓝天中，搏击 风雨，周游了世界的每一个角落，留下了一段段美好的记忆。看， 那不是我的风筝吗, 山西省太原市第五中学 1102班 郝铭宇篇四:断线纸鸢,飘离对错 小时候听过一个故事:曼珠沙华的叹息——传闻在黄泉之边常年生 长着一种花，这种花鲜红如血，有着交融阴阳连通生死的神奇功 效。可是有一天，不知什么缘故，这种本名为彼岸的花突然间凋零 枯败失却了接引生死的作用，在后世万载中它都只能为迷失在轮回 中的亡魂指路，以及躲在阴暗无人的角落里流泪哭诉。因为它的哭 声太过悲惨，所以人们在为亡故者守灵的深夜里总会隐约间听到它 那虽然痛楚但却动听的叹息，以至于有心人特地给它取了一个颇具 诗意的名字，曼珠沙华，而传闻中总会飘荡在棺木旁边的声音也就 被称为了曼珠沙华的叹息。 本来，妈妈讲这个故事的目的是想吓我的，因为我小时候总是要折 腾到很晚很晚才肯上床睡觉，所以妈妈总是对我说:再这么晚睡小 心听到曼珠沙华的叹息。 而事实上，我当时根本就没有听懂那个故事，就是在我长大过后回 想起来也是似懂非懂。可到底哪里不懂，我又说不上来，以至于那 种很是微妙的茫然感一直困扰了我很长一段时间，直到?? “放个风筝都在开小差，你说你将来到底能够做什么啊,”绿草如茵 的原野上，哥哥放下手中书页无意间抬头的时候对我说道。 “哪里有开小差啊，你看我飞得这么高，哼。” “多高,” “自己不会看啊，那么大一个风筝都变成一个小点了，你说这是有 多??。” “风筝是风筝，你是你，你不是说飞得很高么，有多高,我怎么没看 见,” “你??。”嗤的一声响，我手上崩紧的线突然间一松，线断了。 “看吧，连风筝都受不了你了。”哥哥一边笑着一边拾起脚边的书， 又开始津津有味地看了起来。 斜阳暖风中，我盯着那飘荡天际的断线风筝愣了好久好久，恍惚 间，我脑海中依稀闪过了某种早已被我遗忘多时的东西?? “死哥哥臭哥哥烂哥哥，你还我的风筝还我的风筝——。” “喂，明明是你自己??哎哟，疼??疼啊～”那家伙被我掐地龇牙咧嘴的 同时，终于失手丢掉了手中的书，而我则趁此机会一个箭步冲过去 将书抢了过来。 《曼珠莎华的叹息》，这就是哥哥始终都不让我碰的那本珍藏, “死丫头，把我还给我～”岂料，哥哥竟然像是被什么东西戳中了痛 处那般尖叫着冲了过来。 看他那像是要拼命的摸样，我本能地将书往远处一扔?? 书本落地后，断线的风筝刚好在这个时候流失掉了它所有的力量， 如同枯叶一般轻飘飘地盖在了《曼珠沙华的叹息》上面。 也就是在这一刻，我突然瞅见那一张从书本里掉落出来的纸，纸上 面有字，我猛然间醒悟，哥哥想要隐藏的秘密一定就是那张纸。 哥哥虽然竭力想要阻止我，可他终究还是慢了一步，我顺利抢到了 那张纸，并且看清纸上的字，死亡鉴定书，那是妈妈的死亡鉴定 书～ 而就在那一个月前，一直与爸爸吵地很凶的妈妈突然在一个清晨意 外亡故，当时在医院，面对嚎啕大哭的我，爸爸说妈妈是死于癌 症，还说妈妈早在几年前就因为长期居住在甲醛超标的建筑内而患 癌了?? 办完妈妈的后事的那天晚上，我回忆起爸爸当时那躲闪的眼神，用 一种近乎质问的语气问哥哥，“妈妈到底是怎么死的,”。可是，他 的回答跟爸爸一样，当时我想:哥哥从来都没有骗过我的，所以他 不会骗我。 然而，残酷的事实总能如刀锋一般将我内心那处最不堪一击的脆弱 割裂，死亡鉴定书，妈妈的死亡鉴定书上竟然有着‘人为死亡’几 个字。那四个字就像是染着鲜血一样，一点一滴地，将我孕育着愤 怒与苦痛的双眼浸染地通红一片，而且红如血液。 “哥，我最后??最后再问你一次，妈妈，妈妈她到底是怎么死的,” 那是我第一次对哥哥怒吼咆哮，只是相较我的愤怒，他其实比任何 人都更加心痛。 “小妹，你??我??。”哥哥的声音变得哽咽，我知道的，他不是在责怪 自己，他是在心痛我。 “你不是我哥哥，你不是??你不是??你不是我哥哥你不是你不是你不 是——～”哭着，吼着，我嘶声力竭地哭诉着我的撕心裂肺，可怜我 根本不知道，这红尘疾苦到底谁对谁错又是谁犯下的罪。 后来，时间抚平了伤痛，我原谅了哥哥，尽管我从来都没有恨过 他，可世事就是这么奇怪，我们很多时候都必须用原谅这两个字才 能将最真诚的情谊诠释。再后来，哥哥因为癌症去世，罪魁祸首的 水落石出却是令我哭笑不得——患癌原因:长期居住甲醛超标的建 筑。 就像是一场演绎着生离死别的忧伤闹剧，我知道，这一定是上天是 命运在跟我开玩笑。 那天，长跪在哥哥的墓前，从早晨，直至深夜，在深夜，我耳边依 稀传来了某种很是模糊但却很是动听的声音。 “就像在白天，你手中的风筝线突然断开了一样，你能知道到底是谁 的错吗,”恍惚中，那好像是哥哥当初劝慰我原谅爸爸的声音。 “再这么晚睡小心听到曼珠沙华的叹息。”苦笑中，我一个人对着墓 碑喃喃自语:那不是曼珠沙华的叹息，那明明就是亲人在九泉下为 我祈祷的声音。 断线纸鸢，飘离对错，妈妈，哥哥，是你们在为我祈祷，对吗,篇 五:断线风筝,不可移易-藏头诗 断线风筝,不可移易 断续因风飞不绝，线作长江扇作天。 风巧解吹松上曲，筝声日暮出 花林。 不教胡马度阴山，可得红儿抛醉眼。 移到庭前便不开，易 得诗人聚会同。 断处丝多刺伤手，线源分派寸难寻。 风台露榭生 光饰，筝人劝我金屈卮。 不知虚度两京春，可怜和叶度残春。 移 他到此须为主，易调移音天赐与。 断碑残刹见遗踪，线补衲衣千万 行。 风光去处满笙歌，筝声日暮出花林。 不知虚度两京春，可怜 子子与孙孙。 移床独就夕阳眠，易得诗人聚会同。 断碑残刹见遗 踪，线厚丝多卷不得。 风飘香袖空中举，筝柱春风吹晓月。 不然 烦恼万涂侵，可惜寒芳色似金。 移书或问岛边人，易义精于梅子 真。 断鹤两翅鸣何哀，线补衲衣千万行。 风霜酸苦稻粱微，筝翻 禁曲觉声难。 不信比来长下泪，可中用作鸳鸯被。 移栽北辰不可 得，易落好花三个月。 断肠春色在江南，线作长江扇作天。 风飘 客意如吹烟，筝翻禁曲觉声难。 不如罗袖舞春风，可要五更惊晓 梦。 移枕重眠晓窗里，易见行人易别离。