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《绘声朗读 绘色作文》教学反思

2018-05-10 3页 doc 12KB 15阅读

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《绘声朗读 绘色作文》教学反思《绘声朗读 绘色作文》教学反思 徐奋 课已上完。遗憾总是如影随形。好在开课之初,并没有抱着开一堂完美课的想法,就这么自然而然地按照教学进度进行备课、修正教案、组织教学内容、做PPT直到进入课堂上完课。 从教二十余年,我始终觉得:课堂如人生。做真的自己,说真的话,写真的文章,拥有真的课堂。我很欣慰,在我的课堂,无论是平时上课,还是校、区县、 预先演练或者谁谁谁答某题,谁谁能或不能回市级的公开课,从未出现过让学生 答者举左手或右手的场面,亦或者借用其他班级试讲了一遍又一遍。我的原则是,课堂是师生状态最自然、最真实的反映,无论...
《绘声朗读 绘色作文》教学反思
《绘声朗读 绘色作文》教学反思 徐奋 课已上完。遗憾总是如影随形。好在开课之初,并没有抱着开一堂完美课的想法,就这么自然而然地按照教学进度进行备课、修正、组织教学内容、做直到进入课堂上完课。 从教二十余年,我始终觉得:课堂如人生。做真的自己,说真的话,写真的文章,拥有真的课堂。我很欣慰,在我的课堂,无论是平时上课,还是校、区县、 预先演练或者谁谁谁答某题,谁谁能或不能回市级的公开课,从未出现过让学生 答者举左手或右手的场面,亦或者借用其他班级试讲了一遍又一遍。我的原则是,课堂是师生状态最自然、最真实的反映,无论成功或失败,真实是最紧要的。也许在目前教改的这种大背景下,持有这种想法很迂,但是我始终以为这是一个语文教师能够泰然地面对学生无邪的眼睛并能够在讲台安身立命的根本。 这样的课,不大会是完美无缺的课。好在我一直以为完美无缺本身就是最大的残缺。这样的课,学生生源好的班级,课堂上经常出现唇枪舌剑、师生共同探讨而浑然忘我的境界;这样的课,生源差些的班级,则也会出现学生因怯场或底气不足而使课堂出现教师启而不发的现象;这样的课,也因教师备课时对学生的了解或不够了解而使课堂或精彩或黯然?????? 我以为,开设一堂公开课是教师目前对教学上的一些新思考在课堂上的体现。无论这种思考的结局是成功或失败。既然选择了耕耘,就要在实践中不断探索新的思路,更新教育教学的理念,跟上时代的步伐,才能不会遭致淘汰。 基于这样的教育教学理念,我于上周二(11月22日)下午第二节,开设了主题为《绘声朗读 绘色作文》的朗读作文指导课。 我深深感觉到我们学生的作文明显缺乏细节描写的能力,作文内容空洞无物,好说教,缺乏感人的描写。同时,学生的朗读能力也较欠缺。在课堂上,学生个别朗读时要么声音轻如蚊嘤,要么完全没有轻重缓急,缺乏应有的感情色彩,对文本中感人的细节缺乏深入的体验。既体验不到经典文本的精彩,又何来学生习作中的精彩之笔, 《绘声朗读 绘色作文》,顾名思义即指绘声绘色地朗读,绘声绘色地作文。倘一个学生能够绘声绘色地朗读文章,那么他离绘声绘色地作文必定是进了一步的。在弄明白这两者的关系之后,笔者决心在朗读和写作之间架起一座桥梁,让学生体会到读与写的关系及拥有这两种能力的重要性。读的最终目的是为写作服务,同时学生在恰如其分的朗读过程中,也修养了性情。而性情的修养,又何尝不是提升了学生作文的审美能力、情趣及文章的立意。 也许,这种理念未尝不可。整堂课的实施过程中,有收获,有遗憾。 收获的是,在教师提供的四个材料中,学生进一步体验了中学语文教材中(《在烈日和暴雨下》、《最后一课》)精彩的景物和人物描写;欣赏了同学的习作(郭方《最美是故乡》、葛颖珏《最美是母爱》》);教师的下水作文《秋天的蓝眼睛》。事实上,在学生中,朗读最优秀的郭方同学,其作文在班级里也是最棒的。这再次证明了朗读与作文之间密不可分的关系。 遗憾的是,材料准备太多,致使有的材料过程简单,未能用透材料,很可惜。倘能连上两节课,那么本课的达程度将更高些。好在,第二节语文课上,相关材料运用较透,加深了印象。 《绘声朗读 绘色作文》是配合学校的总课题之下,我在深入思考之后,结 合自己的语文特长而产生的一个教学思路,作为语文组下的一个小小子课题进行 实践。这个课题的研究与实践,需要持续一定时间,坚持朗读训练,坚持作文中 细节描写的能力培养,是我在今后的一段教学路上持续研究并实践的方向。
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