4古诗示儿

4古诗示儿 课 4.古诗两首?――《示儿》 学习水平 重难 识理运点 点 课 型 新授课 课 时 1 课 时 记 解 用 1、只识不写1个字，能背诵课文。 ? ? 教学目标 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗中的词语。 ? ? 3、理解诗句的意思，体会诗中表达的强烈的爱国情感。 ? ? ? ?查阅诗人的资料，了解他们生活的年代的情况以及写作本诗的背景。 突破重点 ?引导学生自读自悟，参看注释并联系上下文理解诗句，在此基础上质疑探究，难点设想 结合诗人的生活经历，深入体会诗人的爱国情思。 教学媒体 课本、小黑板、录音机及范读磁带 教 学 活 动 及 主 要 语 言 学生活动 一、创景激趣，自主设疑 1、师:我国古代有许多伟大的爱国诗人，你能说出几个并背诵他们听讲，回忆，背诵 的诗吗, 2、宋代大诗人陆游一生创作很多诗歌，保存下来的有九千多首，诗听讲 中抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。今天， 我们来学习他在86岁高龄，重病在床，生命垂危的时刻写给他儿子 的临终嘱咐――《示儿》,《示儿》这首诗堪称陆游诗中掷地有声的 压卷之作。你知道什么叫“压卷之作”吗, 3、板课题: 示儿 齐读 师:你们觉得怎样才算是学会了这首古诗呢,【师择要板书】 自主设疑 【题目是什么意思,诗中重点词语的意思怎样理解,诗人临终前对 儿女说了些什么,表达了诗人怎样的思想感情,„„】 4、说说我们以往学习古诗的要求。(揭示学法:知诗人、解诗题;抓口答 字眼、明诗意;想意境、悟诗情;诵诗句、背诗文。) 5、让学生把古诗朗读3遍，要求:读准字音，读通读顺。 自读古诗 4、检查交流:(1)指名说说题目的意思。 口答,补充发言 5、指名朗读古诗，集体评议、正音。 朗读、正音 6、教师范读，学生赛读，同桌互读。 多读、正音 7、图文结合，说说你读懂或感受到了什么,还有什么疑问, 交流，质疑 二、研读感悟，自主探究 1、诗中重点词语的意思及诗句的意思 自主探究，尝试理解 ?死去元知万事空，但悲不见九州同。 “元”，同“原”; 元知:本来就知道; 但:只是; 万事空:什么都没有了; 九州:指全国; 同:统一。 1 ?本来就知道人死了就什么都没有了，只是因为看不到全中国统一而 感到悲伤。 ?王师北定中原日，家祭忘告乃翁。 王师:指南宋军队; 定:平定，收复的意思; 中原:这里指淮河以北被金兵占领的地区; 乃:你的; 家祭:祭祀祖宗; 无:同“勿”，不要; 翁:父亲。 ?宋朝的军队向北方进军，收复中原的时候，祭祀祖宗时不要忘了把 收复中原的事，告诉你们的父亲。 2、独立思考揭题后所板书的问题。 独立思考 三、多元导悟，合探解疑 1、引导学生汇报交流自学成果 口答，补充发言 2、小组讨论:(1)《示儿》前两句表达了作者什么样的思想感情, 小组讨论 【看不到中国统一的悲伤之情。诗人毕生最牵挂的事就是祖国的统全班交流 一，人民生活的安定，所以他直到临终时仍然念念不忘。】 (2)《示儿》后两句表达了作者什么样的思想感情, 【渴望收复失地，统一祖国的爱国之情。诗人死前最大的遗憾是没有 看到祖国的统一，因此寄希望自己死后能有贤明之君，中兴之臣收复 失地，统一中原，并让儿女在家祭时将此喜讯告知先父的亡灵。】 四、巩固深化，学用延展 1、填空:《示儿》的作者是,,诗人,,，诗人虽然知道人死后万口答，齐读，做笔记 事皆空，但他还是告诉儿女自己的临终遗愿是“,,,,,,,，, ,,,,,,”，因为他仍然对,,,,寄予了无限希望，由此，我 们体会到了诗人,,,,,的爱国情怀。 2、把诗句补充完整，解释带点的词，再说说诗句的意思。 只写 (1)死去元知万事空，,,,,,,,。 ((( 诗句的意思: (2),,,,,,,，家祭无忘告乃翁。 (( 诗句的意思: 3、熟读古诗。尝试背诵。 背诵古诗 4、做《同步测练考》中相关习题。 做作业 教 学 心 得 2