平舌音与翘舌音!11

平舌音与翘舌音!11 如何辨识平舌音识舌音与 学识普通识识～如何辨识平舌音;z、c、s,识舌音与 ;zh、ch、sh,～识是多方言数区,尤其是识地遇到的主要识广区会 识。解识识识～要多识多识～但如果了解一些识律～掌握一些决个靠听 辨识和识识的识识～就收到事半功倍的效果～就能更快地熟识掌握会。 1、形字依旁推。常用识字中～百分之八十以上是形声声断声 字。形字母是平舌音识是识舌音～其旁是一致的。因此～声声与声 可以根据旁的识音辨识。例如“”～其旁“中”识声来盅声 zhngō～母识识舌音～识可推“”母也是识舌音～识声断盅声 zhngō。再如“”～其旁“中”“”识然母不同～但冲声与冲声 在平舌音识是识舌音识一点上是一致的。“中”的母是识舌音～声 “”的母也是识舌音～所以“”识冲声冲chngō～而不是识cngō。再如“碎”～其旁“卒”识声 zú～母识平舌音～识“碎”的母也是平舌音～故“碎”识声声 suì～而不识shuì。识一识律～是泛适用的。不识也有例外～如广 “识”字～其旁“识”识声zé～但“识”识zhià。又如“识”字～其声旁“庄”识zhungà～但“识”字识zngā～识识例外情是识况极个的。识识～我识识住有识旁的母是平舌音识是识舌音～就可以推知声声 大量形字母的平识舌音。在母识平舌音或识舌音的识字中～声声声 声声母识平舌音的字识占百分之三十～母识识舌音的字识占百分之七十。我识识住平舌音旁～就可以推知以识识旁的字～那识其声它声 余的字识可推知识识舌音了。下面～把平舌音旁和识舌音旁分识声声 列出。旁字后面方括的字示例外情。声号内况 平舌音旁;母识声声z、c、s,, 识 子 识[识] 识 [识] 奏 曾 宗[崇] 卒 坐 尊 此[柴] 次才 [豺] 采 曹 识[识识] 从 崔 寸 [识] 司斯 叟[瘦] 桑 松 识。 识舌音旁;母识声声zh、ch、sh,, 知 直 识 旨 止 只 至 乍[怎 昨 作] 折 者 召占[识]识 真 章 识 丈 争 正 中 重 朱 竹 主 识 叉 识 朝 识 辰 昌 成 呈 出 垂厨 充 春 舂 识 史 式 少 受山 善 申 生 叔 寿 庄[识识]。 2、旁的母声声与d、t有识的形字～母识识舌音。声声 识又分识识情。第一识是旁的母识两况声声d或t的形字声～它声税的母识识舌音。例如“识 识 橙 蝉 禅 识 侈 始 笞瞠 识”～其旁的母识声声d或t～那识可以推识字的识母都是识舌音。断几个声 第二识～一形字～如果的旁可以其他形旁识成母识个声它声与声d或t的字～那识可以推的母识识舌音。例如“池识施”～识断它声它 的旁“也”可以其他形旁识成“地、他”等母识声与声d或t的字～那识可以推知“池识施”的母识识舌音。“准翟识”～其旁声声 “”可以其他形旁识成“堆、推”等母识隹与声d或t的字～那识可以推“准翟识”的母识识舌音。“峙持识恃侍”等字～其断声声 旁“寺”可以其他形旁识成“待、特”等母识与声d或t的字～识可推“峙痔持识恃侍”等以“寺”识旁的字母识识舌音。依断声声 据“敦”的母识声d～可以推“识淳醇”的母识识舌音～依据断声 “耽”的母识声d～可推“沈枕”的母识识舌音。依据断忱声 “滴”母识声d～可推“摘识”的母识识舌音。同理～依“识”断声 断断揣踹惴掇断啜“识”～依“端”“喘”～依“”“识识”～ 依“探”“深”～依“迪”“宅”～依“”“识胄断断忱断妯 宙抽”～依“”“除”～等等。涂断 3、依据母母合识～普通识中有的音识推。声与韵拼没来断 ;1,ua、uai、uang的母只可能是识舌音～不可能是平舌声 音。因识普通识中有识三识母平舌音母相识的音识。识识～没个韵与声拼 可以推知“抓 爪 刷耍 拽 揣 踹 衰 摔 甩 蟀 识 率 庄 识 识 装 壮 状 撞 幢 识 识 窗 床 识 识 双 霜”等字的母是识舌音声。 ;2,ong可与s～不拼与sh～普通识中有拼即song的音识而无shong的音识。由此可推知“松忪 嵩 竦 识 识 宋 识 识 识”等字的母是平舌音。声 4、识少～推多。数断数 ;1,在识音识zen或zhen的字中～只有“”识怎zn,ě其余的“臻 斟 砧 真 识 识 识 珍 枕 识 识 震 振 识 识 圳 朕 识”等字声母识识舌音～识zhen;识不同～故末识识～下同,。声号 ;2,在识cou或chou的字中～只有“、识”识凑cuò～其余的“抽 仇 畴 识 识 识 酬 愁 仇 惆 识 识 丑 臭”等字识chou～声母识识舌音。 ;3,在识cen或chen的字中～只有“参 岑 ”识涔cen～其余的“琛 沉 忱 辰 晨 臣 识 识 识 趁 ”等字识称chen～的母识声识舌音。 ;4,在识sen或shen的字中～只有“森”识snē～其余的“莘 深 娠 申 伸 身 参 神 什 沈 识 慎 甚 识 渗”等字识shen～声母识识舌音。 ;5,在识seng或sheng的字中～只有“僧”识sngē～那识其余的“声 生 牲 升 识 省 盛 乘 剩 识 ”等字识圣sheng～母识声识舌音。 偏旁与体与部首是整部分的识系 识识偏旁与部首 在小学教学几个识文中～字形和识字典～识常用到“部首”、“偏旁”或“偏旁部首”识 识识～使用中往往表识出概清教另教念不的识象。一些识口中的“偏旁”～和一些识口中的“部首”或“偏旁部首”识的是一个意思～在“指出下列各字的偏旁部首”识识的考识识里～不知是识生学两个个个指出某字的部件;偏旁和部首,识是一部件～如果是一部件～是指出表识成分识是表音成分。识识教学当概确与内究念的准和识识的识范～识偏旁部首的识涵有必要加以辨析。 识偏旁同部首的识系与区识 偏旁部首”常常识在一起识～于是有些识就识识“教偏旁”和“部首”是一回事～识是一识识解。 “ 偏旁和部首～识然有某些识系～却是不同的两个概念。 偏旁是合字的字体构构体称称部件。古代人把左右识的合字的左方识“偏”～右方识“旁”～ 识在合字体称两个各部位的部件识识偏旁。如“识”字～由“三点水”和“吾”偏旁识成～“盆”字由“分”和“皿字底”两个框两个偏旁识成～“识”字由“识字”和“口”偏旁识成。识字识大部分是形字～由形旁和旁识成～所以～“声声声两偏旁”～主要包含形旁和旁识。 在分析字形识～常常提到“部首”识识识～个教学册教教人民育出版社识识出版的小识文第一《识识 学称呢用识》“附表”里有《部首名表》。那识～什识是“部首”,一般地识～部首是表识的偏旁。部首也是偏旁～但偏旁不一定是部首～偏旁与体与部首是整部分的识系。在偏旁中～部首的数很个称量少～常用的不识一百多～前面提到的《部首名表》列出的部首是个。大量的偏旁99是表音成分～主要是旁～常用的有一声个声将千多。旁中近是字～如“独体偏”、“识”、90% “固”等字中的“扁”、“加”、“古”～识识旁声声学教学叫做“成字旁”。在小识文中～把那些字能构声力强的成字旁叫做“基本字”。 把表识的偏旁叫做“部首”～起源于以《识文解字》识代表的古代字典。古代字典识识字分识采取 “据形系识”的方法～把具有共同形旁的字识识一部～以共同的形旁作识识目～置于识部分字的首位～因识识在一部之首～所以识“称部首”。如“识”、“妹”、“妙”、“姑”等字～具有共同的形旁“女”～“女”就是识部分字的部首。 识识两——部首识字部首和识字部首 在小学教学识文中部首”识识识因个两教学使用识合不同而存在识含识。识字中所识的“部首”～ ,“ 通常是指合字的表识体偏旁～分析字形识常提到的“三点水”氵、“提手旁”扌四点底”()()“灬等～就是识识部首。识识部首是合字的字体构帮学部件～能识助生了解字识～可以叫做“识字() 部首”。 《新识字典》和《识代识识识典》都有“部首识字表”。在识识生用教学部首识字法识字典识～也用到“部 首”识识识～在识识情下所识的个况部首可以叫做“识字部首”。 识字部首同识字部首大部分是重合的～如“提”字～识字部首是“”;“扌称提手旁”,～ 识字部首也是“”;“扌称扌两个部”,。者识然都叫“部首”～又大部分重合～却不是同一概从几来区念～可以以下方面识, 首先是内构涵不同。识字部首是表识偏旁、字部件～识字部首是某一识字字字形上的共同识志。识 字部首有“旁”、“识”、“底”、“”、“框体称心”五识识型～每一识型都有具名～如“言字旁;识,”、“雨字识”;雨,、“识字底”;识,、“同字;,”等～而识字框冂称部首识识“某部”～如“丶亠部”、“识部”、“部”等。 其次是作用不同。识字部首有利于字形字识的识识～识字部首有利于字的识索。例如“雉”～是 一识识～按识字识～只能识来隹另入“字旁”～但在字典的识字目识里可以识入“矢部”～如“席”、“堂”、“耀”、“功”、“恙”等字～按识字识～只能分识识来入“巾字底”、“土字底”、“光字旁”、“力字旁”、“心字底”～但在字典的识字目识里却可以识入“广部”、“识部”、“羽部”、“工部”、“羊部”。 再次是固定程度不同。识字部首是固定的例如“识”字不管在哪它里都可以识的部首是“言 ,, 字旁;识,～识字部首是识识性的例如“臻字和“恭”字～在识字目识里都“属—部～识识字离",""目识识识个会它境～识也不识识的横部首是“识部。" 另外两体识部首涉及的范识也不同。识字部首范识小～只有合字才有识字部首～识字部首范识大 , 合字的体独体笔画体笔画部件、字的、合字的～都能作识识字部首。例如“和”字～本识是“以声声既音相呼识”～“口”是形旁～“禾”是旁～识字部首识入“口部”～又识入“禾部”～“棠”是木本植物名～“木”是形旁～“” 是旁～识字尚声既部首识入“木部”～又识入“识 部”～再如字“果”和“中”～识字独体丨体部首都是“部”～合字“疑”～识字部首是 “丿部”。 不明确区乱区学识字部首和识字部首的识～容易造成混。某地曾识出识识识一道识识,识生指出 “识”字的部首～识准是“”;,。生不—横学确几来个明识识的要求～乎全答不出～只有识学厂教教学当区生答了“部”。识在中～识根据使用识合的不同～有识地使用“部首”识一识识。在指识生识字学尽个典识～识量避免使用“部首”识识～可以识某字在识字目识中识“某部”～如果非用不可～要识生知学学道～识里识的是识字部首。像上面那道识识～如果识生用部首识字法识“识”字识什识部～大生不概学会来答不上。 识识字部首的作用 识字部首是识字中有特很构它构个色的字部件,字能力强、利用率高～一“三点水”; 氵与构,其他部件识合～可以成多字。识字个称教学称部首一般都有名～便于中识～一般500 都有明识的意识～可以帮学会很助生了解字识、识识字形。利用识字部首识正识识字也收到好的效果～例如～生常把“学写写爬”字的左识成“瓜”～把“恭”的下识成“水”字的识子～如果他识明白了“爬”要用“爪”、“恭”是内会写心的一识感情～就不把“爪”成“瓜”、把“识”;心字底,成“写水”了。 小低年学写教学几识字的点做法 如何指识小低年学写教学教研识的字～识是我识低年识识识得究的识识。因识字是写教学学教学教学小育的基识～是小识文中一识重要的识识。识行写教学学巩字～有利于生固识字音形识的识系～提高识字水平～识利于培识学学教学几生的恒心和毅力。识识小低年识的识文～识一下自己的点不成熟 的做法, 一、加强学确写生正字姿识的识识识成。 　　首先～重识双姿的指识。 字写确与响学写教姿识的正否直接影着生的字识量。通识识察～我在学笔笔离中～识识孩子握姿识的识识一般表识在,食指和大拇指握太低～距笔响运笔尖位置小于一寸～影了～识住识识～造成识歪的毛病～拇指、食指相或碰个另个交叉;一手指识在一手指的上面,～手指阻碍了识识～迫使识部向左识斜～拉近了眼睛与离会笔识本的距增加了近识的识病机～杆低于虎口食指识识识而落在虎口上。正的握确笔姿识识是,1、右手拇指在笔杆的左识比食指稍靠两笔后些～食指在前偏右～识指识识识住杆。中指在食指下面～用第一识识个笔弯托住杆～无名指和小拇指在中指之后自然地向掌心。2、笔杆向右后方识斜识识在食指第三识识和虎口之识。3、食指和大拇指捏笔识中识呈识识形4、手掌和手臂呈一直识。5、捏手指尖笔与笔离的距接近一寸。6、字识写学学写手的支撑点在豌豆骨上。识此我识和生一起识了指识字识 正确姿识的《五指歌》～以便于孩子识识,“老一老二不打架～老二喜识弓着背。老三抵在笔杆后～老四老五抱成识。” 　　孩子在坐姿方面的识识一般有,识距桌离面太低～距不足一尺～歪着识～胸离桌桌学写子不足一拳～上身伏在子上。因此生在字之前～我必先识他识识整好姿识～识孩子背识《写字姿识歌》,识正身直～臂识足安～一寸一尺一拳识～正确学达姿识识呱呱,要求生坐姿到,识正、身直、臂识、足安。识此以往～生学写自然识成了良好的字识识。 其次、培识生的学注意力、识察力。 识字是一识形识体写构笔韵践写美的文字～识识识究识、识和神。识识明～字是一识十分精识的活识～要它写学写求字者神情识注～注意力集中。培识生的字注意力～要引识生“学静写心、识心、识心”地字。 　　心静-----心神平～字识要坐端正～静即写静气凝神～把全部心思都用在字上。不少生字～识是写学写写浮躁不安～心神不定～字识手漂移在识上～缺乏力量～缺少底气写没静来。其原因就是字识有“”下心。 　　识心------精力集中～字识要即写笔虚心无旁怠～无识～把所有神情都凝聚于笔学写端。识识识识是小生的天性～要他识“识”坐字～识以做到。识就要求我识识一方面要采用教灵学学活的方法～激识生的识趣和识情～把生的精力都吸引到字写来学尽写活识中～一方面要识生快掌握字方法～识悟写写断体写字识律～在字识程中不识识字成功的快识。 　　识心-----用心识密～字识要即写个精益求精～一识不苟～把整身心都识注到一一之识。笔画学写写小生字最容易出识的毛病就是粗心大意～字看不识～不识～点写横笔画捺不分～提无识～识常出识多少识象。例如,有些生学写笔写写初“刀”字～粗略识之就识～识果把“刀”成“力”。一识始我有识一没写学步要求识看识～而主识作出所识辨识的指识～向生反识强识不要把“刀“成“写学搞涂力”。不强识识好～一强识倒把生糊了。识识上～只要识生识成识学写写会减学看识的识识～识字的识象就大大少了。引识生识成良好的字写学写写注意力～是生好字的前提和基识。此外～字指识识要通识各识方式的识识～培识生识致学敏识的识察力。 二、加强识生的识学写指识。 1、的识笔画写指识。 从笔画写写拼拼一年识起就识识重识的识指识～他识识始是音字母～音字母多识弧形～由此音字母识识从拼写写笔画写渡到识字的识识一定要注意的识指识。如,“女”字第一是“点”而生成“识”～“山”字第二笔撇学写弯 笔学写弯横横学是“识折”～生成“识”～“口”字由“识、折、”识成～生成“识折、折”识成～在识写横写指识识要及识识正。 2、偏旁部首的识写指识。 识字是中识民族文化的重要识成部分～是中识民族祖先智慧的识晶。它越来写越不可代替地成识中识民族的象征。植根于字基识上的识法有着出神入化的识和条千识万化的空识识合～生识地表识了我识民族的智慧、性情、识识和精神。富于识化的识字多由不同的偏旁部首识行空识识合的～识些偏旁部首大多由字独体来写教学学写独体演识而～在字中不识要指识生好字～更要注重识些由字独体来演识而的偏旁部首～如,“好”字偏旁是“女”字旁～识写将横学写识识“”识识“提”～生识易识成“女子? ”。 3、写笔好字～识识识不可忽识。 在一年识的识本中已识识学了先横撇从后识、先后捺、上到下、从两左到右、先中识后识、先里识后 识也是初学写个学识字的一识点～要指识生有识封口的字识识。写 律地去把握～一识多的字～不识识是一识识识识的个笔画写指识～也要加强识字识的识合写指识。 4、田字格的识写指识。 小学学写从哪笔构生初字～不知里下～掌握不了字的识架识。田字格是小学笔凭它学生识好识字的借～便于识生识照一定比例～安排字的识架识构写确写写教会称～把字正～端正。在字前～我先田字格的各部分名和使用方法～再挑部分和字笔画写学笔笔写范～识生识心识察～一一识着他识～整个写独写个教帮找笔字完了～再识他识立一。识巡识指识～助他识到每一起笔笔学学写很确和收的位置。识识通识一期的指识、识识～生的字都正～有少部分生学体已基本形成形～得到家识的好识。 三、提高学写生的字识趣 　 生识字学写写教当感识趣是好字的前提～因此识识多励学鼓生～识他识感到字是写很学会真写怎件快识的事情～识识生才以识的识度去好字。识采取行之有效的鼓励呢体方法,我的具做法是,1、识堂展示,在每识识字识识束以后～我都识的识、识会写真学写来范的同识着自己的字～到前面识识行展示～在并内班识展了展示识识。2、字表识,识是一识识无识言的表识方画教法～在生的学写画好的字～或者有识步的字下面上识色的波浪识。识识方法可以不断励学学断激生～使生在不的肯定中识识识步。3、识物累识识励法,要把识学励学生的鼓和表识化识识物～识生看得识到摸得着。比如～识字识识本上识识得三“识”的同可以一面个学画学小识旗～有三面小识旗的同可以识一识花～学写写既期识束识比比识的花最多～识出字小能手～字识步最快者。识识大大提高了生的字识学写学励学趣～同识在识生识物识的同识～识生把识些识物累识 起来学懂写真学～在累识的识程中也识生得字要天天都识～也培识了生的良好的字识识。除此之外～识有识写写写行字比识～喜识识家识等行之有效的方法识生识学励行鼓。 　　写教学抓抓字是一件需要常不懈的工作～只有常不懈才能使学写学写真决生形成能力～出一手好字。生的字是否的识范、识往往也取于教教学写识的重识程度～因此～我识得作识一名识文识必识重识生的识识识及能力的培识。 要识生识识学笔写学横撇每一的特色和识方法。要求生做到平、识直、尖、捺有力。