学生行为习惯养成教育的目标

学生行为习惯养成教育的目标 学生行为习惯养成教育的目标、和要求 平望二中 《中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》中明确指出:“社会主义精神文明建设的根本任务是适应社会主义现代化建设的需要，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质。”这个根本任务，是教育的根本任务，也是衡量学校教育质量的准绳。对学生进行行为规范的教育训练，就是为了适应社会主义精神文明建设的需要。教育部颁发的《中学生日常行为规范》目的在于加强对中学生的基本伦理道德教育和基础文明行为训练，使中学生养成良好的行为习惯，促进他们身心的健康发展，进而提高中学生的思想道德素质。为此，我们根据学校实际和学生状况，确立了学校行为规范教育三年总体目标和相应措施，目的是能让学生懂得怎样做人，掌握言谈举止的规范，养成良好的行为习惯。为了学生更好地发展，我们将努力营造一个健康、向上的教育环境，使每一位学生都能成为合格的中学生。 一、学校行为规范教育的总体目标 自2007年9月至2010年8月期间，学校行为规范教育通过中学生行为规范教育、理想道德教育，使学生树立坚定的政治信念，确立自主、自强、自立的精神，培养具有传统美德与现代文明有机结合的高素质的新世纪公民。 二、学校行为规范教育的三年规划 2007年9月——2008年8月，学校将加强学生良好行为习惯的养成教育;强化学生的社会公德教育;切实构建学生自主管理的运作机制;拓展学校实践教育基地的功能，完善学校德育网络;把学习邓小平理论、“三个代表”重要思想融合进学校思想政治课、学生团校等课程;继续开展创建优秀班集体活动。 2008年9月——2009年8月，充分利用校外德育基地资源，开展多种形式的社会实践活动;将学校行为规范教育与研究型课程学习结合，着重进行相关课题 研究和校本课程开发;积极开展学生社团活动，重视社区共建和家校互动;深 入开展文明修身系列活动;开展学生心理健康教育，规范学校心理健康教育机制。 2009年9月——2010年8月，进一步将学校行为规范教育常规化、化;联合社区开展主题活动，增强学生服务社会的意识与报效祖国的责任感;充分发挥学生干部的作用，使学生在自我管理中得到锻炼，提升学生主体参与学校管理的能力，促进学生自主发展;逐步将学校心理健康教育延伸到家庭和社区，引导学生树立现代健康观。 三、学校行为规范教育的载体建设 学校始终以德育作为素质教育的核心，在德育过程中坚持贯彻以学生发展为本的理念，把“一切从社会的需要和学校的实际出发，一切从学生的思想实际出发”作为学校德育工作的出发点和立足点，不断调整和充实德育内容，改进德育方法，切实增强德育工作的针对性和实效性，力求通过德育过程的每一个环节，引导学生树立科学的世界观、人生观和价值观，帮助学生养成良好的文明行为习惯，提高学生的综合素质。为此，我们将从以下几个方面抓好学校行为规范教育。 (一)加强教师道德建设 推进素质教育的关键在于教师，同样实施行为规范教育的关键也在于教师，教师作为学生行为规范教育的主导者，其自身行为对学生有很大影响，教师的思想品德和人格力量对学生有巨大的示范引导作用，这就要求教师加强自身修养，使自己的言行举止起到榜样作用。因此我们要把对学生的行为规范教育与教师的行为规范建设相结合，不断提高教师的师德修养。 1(深入理论学习，增强教师育人意识 学校将组织全体教师学习《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等内容，不断增强教师的思想道德素质和育人意识，坚持把德育摆在学校工作首位，确立人人都是德育工作者，事事、处处都育人的理念，特别要提高教师对抓好学生行为规范教育的认识，把学生行为规范教育作为学校工作的重中之重，确保教师在教育中全面贯彻教育方针，注重学生的全面发展，积极推行素质教育。 2、完善规章制度，明确教师行为规范 除了加强对教师师德培养以外，对教师的行为规范也提出明确的要求，从制度、管理、教育上提高我校教师的整体素质，把高尚师德作为实施有效行为规范教育的前提条件。我们将严格教师考勤制度，明确教师上下班时间，进出校门有相应证件和纪录;严格规范教育行为，要求教师严格按照教育规律进行教育活动，学校将专门对教师的教育行为进行检查。 3、加强队伍建设，健全行规教育机构 在学校行为规范教育过程中，坚持实行校长负责的德育工作领导机制，健全学校内部的党支部、工会、德育处、团委、心理辅导室和政治教研组等德育组织机构，培养和选拔一批理论素质高、组织能力强、热爱德育工作的教师充实学校的德育工作队伍，从而进一步加强对学生的行为规范教育。 4、开展主题活动，提升教师道德修养。 我们将在教师中开展提升师德修养的主题活动，如师德会等活动，通过活动提高教师师德修养，推进学校行为规范教育。 (二)强化学生行规教育 1(开展多层次的思想教育，夯实学生思想基础 我校的思想教育将继续以一条主线(思想品德课)、两个层面(班会、团校)、三者结合(自学与辅导相结合、校内学习与主题活动相结合、理论学习与社会实践相结合)的学习结构，开展以邓小平理论、“三个代表”重要思想、《中学生日常行为规范》、《吴江市平望二中德育校本教材》等为内容的学习教育活动，在教育活动中，我们将继续构建科学发展、全面发展的理念，促进学生思想道德水平的不断提高，为学生养成良好的行为规范打下坚实的思想基础。 2、完善学校规章制度，规范学生思想言行 制度是行动的规范。对于学校来说，建立完善的行规教育制度是学生良好行为规范养成的重要保证。我校将完善学校一系列的行规制度，如《吴江市平望二中学生手册》《吴江市平望二中班集体考核细则》《吴江市平望二中住宿生管理 细则》等，对学生提出具体目标，保证行为规范教育落到实处。 3(建立学生自主管理的育人机制，增强学生自我管理的能力 学生可以通过学生会、班委会和学生社团等渠道进行自主教育和管理，积极参与学校各项管理工作。学校将组建学生自主管理委员会，在学生自主管理的过程中增强学生的自律意识，帮助学生养成良好的行为习惯。 4(进行主题教育活动，提高学生道德行为水准 在对学生进行规范教育过程中，要避免单一的说教，应根据学生的心理特点，把“规范”教育与开展多种形式的主题实践活动结合起来。今后三年，我校将进一步健全学校德育网络，充分利用社会优质德育资源，组织丰富多彩的主题实践活动，引导学生按照中学生社会道德要求开展社会实践，不断陶冶和锤炼自身的品行修养，从而树立当代学生应有的言行风范，为营造优良的社会道德风尚作出贡献。 5、加强校园文化建设，创设行规教育良好氛围 校园环境建设不仅要做到净化、美化和绿化，还要深层次挖掘其隐性教育功能。优化校园文化，设名人名言，建立宣传橱窗、学习园地、黑板报栏等，把行规制度布置在教室等醒目之处，让学生在良好氛围中接受潜移默化的教育和熏陶。 6、注重学科德育渗透，开拓行规教育渠道 学校行规教育与课程教学相结合，要发挥教学主渠道作用，在各学科教学中要制定德育目标，将行为规范的教育内容分解、渗透到各相关学科的课堂教学中。教师要充分挖掘教材中的德育因素和行为规范教育内容，针对学生实际，有的放矢地进行思想道德教育，重视引导学生学会学习，养成良好的学习习惯。 7(推进心理健康教育工作，奠定良好行规的心理基础 在学校素质教育中，学生的心理素质越来越被社会和教育界重视。今后三年，我校将努力使心理健康教育有所突破。为此，我们将做的工作有:加强建设专职心理辅导教师队伍，构建开展心理健康教育的有力基础;进一步落实对心理健康教育的管理，加强心理辅导室的硬件建设，不断提高服务意识。总之，通过三年 努力，提高我校心理健康教育的质量，从而推进我校的行为规范教育。 8(推进学校德育科研，构建德育课题研究高地 我校将继续在“学科教学中人文精神培养的研究”课题研究的基础上，不断深化学校德育科研成果，使德育科研和学科建设、学校德育管理结合起来;使德育的内容、要求能科学合理地体现于课程的结构、内容与实施过程中，并且与课程研究相结合，产生智育与德育的协同发展。继续深入校本课程的开发与研讨，结合课改教学理念，不断探索研究性德育的施行策略和方针，为学校德育及行为规范教育的有效开展奠定坚实的基础。 (三)注重学校、家庭、社区互动 家庭教育是对学生养成教育的重要阵地，而家长只重视孩子的学习成绩，忽视孩子的思想行为习惯的现象还比较普遍。今后三年，我校将采取切实有效措施，加强学校与家庭的沟通。通过家长学校、家长委员会和家校路路通等多种渠道，密切教师与家长的联系，及时了解学生的学习、生活状况和各方面的表现，发现问题及时纠正，帮助家长提高育人意识和能力，使学校教育与家庭教育同步进行。进一步健全校外德育基地，结合学校行为规范的教育内容开展社区教育，发挥社会组织的作用，聘请校外辅导员到校进行法制教育，提高学生的法制意识，起到规范学生行为的作用。 四、学校行为规范教育的评价机制 学校行为规范教育的顺利实施，必须以评价方式的改革作为有力的保障。为了公正、全面、客观地衡量每一位学生的整体素质，我校的评价机制将建立在以学生自评、互评为基础，充分考虑学校管理部门和班主任、科任教师的评价，力求如实完整地评价学生，促进学生成长。 (一)加强对教师的师德考核 教师的行为规范直接影响着学生行为的养成，因此，必须加强对教师的行为规范的考核。每学期我们对受学生爱戴的好老师进行表彰，对有问题的教职工予以应有的批评教育，严重的给予处分，考核评优、职称评定时实行一票否决。同 时，我们将之与争创文明组室结合起来，促使教师在平时工作中互相提醒、互相督促，从而达到教师行为的规范正确。 其次，加强教职工的德育意识的考评，检查班主任是否将班级活动、班会课的内容与行为规范的要求结合起来;检查科任教师、后勤职工是否将自己教的学科、自己做的工作与学生的行规教育结合起来，以督促学生良好行为的养成。 (二)加强对班集体建设的考评 班集体的考评有很多方面，行为规范的评比是其中之一。德育处将组织有关教师和学生干部对各班行规进行检查评比，把情况及时通报相关班主任，使之对薄弱环节进行强化训练。学校还将开展优秀班集体评比。通过这些检查评比，有利于推进学校行为规范教育，有助于学生良好行为习惯的养成。 (三)加强对学生个体行为规范的考评 常规教育是学校对学生行为规范养成教育的主要形式。其目的就是培养学生良好的思想表现行为习惯、纪律行为习惯、学习行为习惯、活动交往行为习惯和环境卫生行为习惯。我校将继续组织好学生认真学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《吴江市平望二中德育校本教材》等有关内容，不断探索学生主体参与学校管理的模式，充分发挥学生干部的作用，加强对学生的日常行为规范检查，建立学生德育分的考评制度。通过行为规范教育和行规常规管理，做到行为规范教育制度化、行为习惯自觉化，使行为规范真正融入到学生的思想中，体现在学生的言行举止中。 五、学校行为规范教育的创新和特色之处 我校的行为规范教育是在“大德育”背景下的教育，以“协同教育”和“自组织教学”为理论基础，结合课改教育理念，强调学生主体参与、自主教育的德育模式。具体如下: (一)构筑三位一体的德育格局 我校将建立学校、家庭、社区三位一体的大德育格局，以此来实现学校教育、家庭教育和社区教育的资源共享以及协同发展。班主任和科任教师与家长的联系 将更为密切，以取得学生家长对学校工作的理解和支持，争取学校德育工作的主动。同时，在充分发挥原有社区教育体系功能的基础上，我们将进一步完善家长学校，健全学校德育基地，使学校、家庭和社区三位一体并形成合力，从而有效地开展对学生的全方位教育。 (二)健全全员协同的德育体系 德育工作不仅是学校党政、德育处、团委和班主任的工作，同时，也是学校教务、教科研、总务等职能部门的常规工作，更是全体教职员工共同的工作内容。我们将牢固树立“教书育人，管理育人、服务育人”的理念，不断完善“管理贯彻德育，服务融入德育、学科教育渗透德育”的德育体系。 (三)完善自主教育的德育模式 我校坚持以学生的发展为本的教育方向，十分重视学生综合素质的培育，坚持将学生的自主教育、主体参与作为学校德育工作的重要抓手。今后三年，我校将继续实践自主教育、主体参与学校管理的德育模式。学生将可以通过各种途径，参与到学校的德育管理工作。学生在参与过程管理中可以反映学习、生活中存在的问题，提出真知灼见;学生干部可以广泛收集学生对学校管理服务工作中的意见和建议，可以根据学生的提议召开相关会议，向各职能部门及时反馈。我校团委、学生会、班委会、团支部等组织是学生实现自主教育、主体参与的舞台，广大学生可以在学校党政、德育处、团委和班主任的指导下，积极主动地开展具有创造性的活动，并对学生的文明礼貌、社会公德、纪律卫生、住宿生管理等方面进行自主管理。 六、行为规范教育的分年级要求 在初一学生中间，要健全少先队大队委，认真开展《中学生日常行为规范》和《中小学生守则》以及《吴江市平望二中德育校本教材》的学习，采用多种形式，强化常规教育，让学生明白作为一个初中生该养成怎样的良好习惯。帮助学生尽快适应初中阶段的学习和生活，学会与同学相处。为在我校的三年初中学习生活打下坚实的基础。 在初二学生中间，要积极开展团校活动，充分发挥学生会的作用，在继续强化常规教育的基础上，教育学生积极向上，争取进步，鼓励学生通过努力，加强对自身的要求，争取早日成为一名共青团员，并带动周围的同学一起进步。 在初三学生中间，要继续强调常规教育，积极开展团校活动，鼓励未入团的同学加强对自身要求，争取成为共青团员;鼓励团员同学发挥团员的先进性，发扬团员的先锋模范作用。激励全体学生现在要以校为荣，将来成为学校的光荣。并且要积极开展理想教育和社会公德教育。为学生进入高一级学校继续学习和以后踏上社会打好基础。 以上是我们学校在2007年9月至2010年8月期间行为规范教育的目标和措施，今后我们的工作就是要在教育实践中，认真贯彻学校行规教育的各项措施，从而促进全体学生素质的提高。