2017年上海中学教师资格《综合素质》:教师职业行为考试
试卷
一、单项选择题(共27题,每题的备选项中,只有 1 个事最符合题意)
1、幼儿教师了解幼儿的最主要目的是()。
A.为更好地促进幼儿发展提供依据
B.为教师专业成长提供依据
C.为建立幼儿档案提供依据
D.为检查评比提供依据
2、德国心理学家艾宾浩斯研究遗忘规律所用方法为__
A.群集法
B.地点法
C.计算法
D.节省法
3、义务教育具有强制性、免费性和。
A:发展性
B:针对性
C:普及性
D:全面性
4、智力技能形成的最高阶段是__
A.活动定向
B.内部言语
C.有声的外部言语
D.无声的外部言语
5、”君子欲化民成俗,其必由学乎”、“古之王者,建国君民,教学为先”体现了__的教育目的观.
A.教育无目的论
B.社会本位论
C.科学本位论
D.个人本位论
6、小学课程
的最终目的是__。
A.将优秀的文化成果传授给学生
B.实现爱国教育
C.实现教育目的和学校培养目标
D.使儿童学会学习,学会适应社会
7、看到别人穿时装,自己也去买来穿上,属于____
A:服从
B:从众
C:模仿
D:暗示
8、”夏日校,殷日序,周日庠,学则三代共之,皆所以明人伦也。”此语出自__。
A.《孟子》
B.《中庸》
C.《大学》
D.《论语》
9、__学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程,学生是信息意义的主动建构者。
A.建构主义
B.认知—结构
C.信息加工
D.尝试—错误
10、一般认为,行为具有盲目性、被动性、不稳定性,随情景的变化而变化,这是态度和品德的形成过程中____的表现。
A:学校
B:教师
C:教育内容
D:学生
E:师生
11、如果个体对成功或失败作任务难度归因,从归因因素角度讲,这种归因属于。A:外部、不可控和不稳定归因
B:外部、可控和稳定归因
C:外部、不可控和稳定归因
D:外部、可控和不稳定归因
12、注重培养学生基础学力的课程是。
A:基础型课程
B:拓展型课程
C:研究型课程
D:发展型课程
13、是班的教育者和组织者,对一个班集体的发展起主导作用。
A:教师
B:班主任
C:班长
D:学生会
14、归因理论告诉我们,如果把学习成败归因于不稳定因素(努力、运气等),则会对以后学习产生的影响。
A:很大
B:较大
C:一般
D:不大
15、德育的特殊途径是__。
A.劳动
B.课外活动与校外活动
C.团队活动
D.班主任工作
16、教育调查研究中最基本的研究方法,也是使用最广泛的一种基本方法是____
A:科技活动
B:学科活动
C:体育活动
D:社会活动
E:实践活动
17、印刷术的发明是我国古代人民对世界文化的重大贡献。其中,雕版印刷术发明于()
A:秦朝
B:汉朝
C:隋唐时期
D:明清时期
18、学生将《辛丑条约》的内容记忆为“钱禁兵馆”,这属于精细加丁策略中的A:位置记忆法
B:缩简法
C:关键词法
D:视觉想象
19、班主任工作的中心环节是__。
A.了解和研究学生
B.教好与管好学生
C.做好个别教育工作
D.组织和培养班集体
20、探究训练中,教师的作用是帮助学生探究,而不是代替学生探究。教师的主要任务是__
A.收集信息资料
B.选择问题情景
C.
解释问题
D.解释形成概念
21、教育者要在儿童身心发展的关键期,施以相应的教育,这是因为人的发展具有__
A.顺序性和阶段性
B.不均衡性
C.稳定性和可变性
D.个别差异性
22、儿歌的主要对象是()
A:婴幼儿
B:学龄初期儿童
C:小学低年级儿童
D:婴幼儿和小学低年级儿童
23、提出“要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人”的观点的前苏联教育家是。
A:克鲁普斯卡娅
B:马卡连柯
C:加里宁
D:凯洛夫
24、()年全国人民代表大会常务委员会通过决议,确定每年的9月10日为“教师节”。
A:1984
B:1985
C:1986
D:1987
25、下列不属于元认知策略的一项是()
A:计划策略
B:学习策略
C:监控策略
D:调节策略
26、德育要调动学生自我教育的积极性,依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素,这是。
A:理论和实践相结合原则
B:发扬积极因素、克服消极因素原则
C:严格要求与尊重学生相结合原则
D:教育影响一致性和连贯性原则
27、以下说法正确的是____
A:存在主义是l9世纪流行于西方的哲学思潮
B:玛雅文化以南美洲的秘鲁为中心
C:世界第二次工业革命的主要标志是蒸汽机的广泛使用
D:18世纪欧洲启蒙运动的中心在法国
28、最早在大学里开设教育学课程的是__。
A.康德
B.培根
C.夸美纽斯
D.赫尔巴特
二、多项选择题(共27题,每题的备选项中,有 2 个或 2 个以上符合题意,至少有1 个错项。)
1、即对所学内容的价值在含义上予以抽象化,形成个人对同类内容的一致看法。A:性格化
B:价值概念化
C:概念化心向
D:组成价值系统
2、学与教相互作用过程是一个系统过程,该系统包含的要素有__。
A.学生
B.教师
C.教学内容
D.教学媒体
E.教学环境
3、__是18世纪中叶在西欧形成的以官能心理学为基础的一种迁移理论。
A.相同要素说
B.形式训练说
C.概括说
D.奥苏伯尔认知说
E.类化说
4、教育的基本要素包括教育者、受教育者和()
A:教育影响
B:教育功能
C:教育目的
D:教育属性
5、目的是了解学生学习之前的基础的评价是。
A:诊断性评价
B:形成性评价
C:总结性评价
D:发展性评价
6、下列关于正负强化与惩罚说法正确的一项是__。
A.正强化的性质与奖励相同,负强化的性质与惩罚相同
B.奖与惩两种手段使用的目的相同,都是制止某种不当的行为
C.在教育中,可以多使用施与式惩罚,少使用剥夺式惩罚
D.在教育上使用惩罚时,只有在积极的目的下,使之符合负强化的原理,惩罚才会产生教育价值
7、在教师指导下,学生围绕某个问题发表和交换意见,通过相互启发、商量获取知识的教学方法即是__。
A.练习法
B.实验法
C.谈话法
D.讨论法
8、一般认为,智力超常儿童的智商超过__
A.100
B.120
C.140
D.150
9、下面情况发生了学习的是。
A:小李从亮处走进暗室,视力显著提高
B:小明喝酒后脾气变得暴躁
C:小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠
D:大猩猩模仿游人吃饼干
10、教师职业劳动的特点有()
A.劳动任务的二重性
B.劳动过程的艺术创造性
C.劳动的社会地位的差异性
D.劳动实质是爱心奉献
E.劳动作用的特殊性
11、坚持性善论,主张儿童是德育的主体,德育必须以儿童为中心,尊重儿童的发展需求。这一理论特征反映的德育模式是____
A:模仿模式
B:认知模式
C:体谅模式
D:行动模式
12、影响态度与品德学习的外部条件,主要包括。
A:家庭教养方式
B:道德认知
C:社会风气
D:态度定势
E:同伴群体
13、英语教师让同学们早晨起来记英语单词,这种做法可以避免的干扰是() A:前摄抑制
B:倒摄抑制
C:双重抑制
D:多重抑制
14、在维纳的归因模式中,努力属于()
A:内部的、稳定的、不可控制的
B:内部的、不稳定的、可控制的
C:外部的、稳定的、不可控制的
D:外部的、不稳定的、可控制的
15、下列关于影响小学生自我发展的因素说法完整、正确的是__。
A.遗传素质
B.自我概念
C.认知能力和社会互动
D.社会环境
16、__是教育的出发点和依据,也是教育活动的最后归宿。
A.教育目的
B.教育媒介
C.教育理论
D.教书方法
17、国家为保证学生受教育权而做的努力有__。
A.为所有学生提供正常的教育机会
B.关注贫困生,设立帮困基金
C.关注残疾生,设立特殊教育机构
D.实施奖学金、助学金、贷学金
E.限制体罚学生
18、自我肯定行为主要表现在()
A:请求
B:认可
C:拒绝
D:真实地表达自己的意见和情感
E:自我欣赏
19、下列不属于意志品质的是__。
A.自觉性
B.果断性
C.自制力
D.稳定性
20、根据知识本身的存在形式和复杂程度,知识学习可以分为符号学习、概念学习和____
A:公式学习
B:命题学习
C:原理学习
D:推理学习
21、试图以心理学的“统觉理论”来
教学过程的是。
A:夸美纽斯
B:昆体良
C:赫尔巴特
D:杜威
22、It is chairman of the department____ the teaching staff elected him.
A:what
B:whom
C:which
D:that
23、美育能促进教育目的实现,促进学生德智体全面发展。
24、当个体行为符合群体
时,群体就会给予赞许或鼓励,从而进一步强化其行为。这属于__。
A.群体归属感
B.群体认同感
C.群体压力
D.群体动力倾向
25、问题的解决有四个阶段:发现问题、理解问题和。
A:提出假设
B:扩充假设
C:运用假设
D:确定假设
E:检验假设
26、德育要调动学生自我教育的积极性,依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素,这是。
A:理论和实践相结合原则
B:发扬积极因素、克服消极因素原则
C:严格要求与尊重学生相结合原则
D:教育影响一致性和连贯性原则
27、以下说法正确的是____
A:存在主义是l9世纪流行于西方的哲学思潮
B:玛雅文化以南美洲的秘鲁为中心
C:世界第二次工业革命的主要标志是蒸汽机的广泛使用
D:18世纪欧洲启蒙运动的中心在法国
28、最早在大学里开设教育学课程的是__。
A.康德
B.培根
C.夸美纽斯
D.赫尔巴特