2017年上海中学教师资格《综合素质》：教师职业行为考试试卷

2017年上海中学教师资格《综合素质》:教师职业行为考试 试卷 一、单项选择题(共27题,每题的备选项中,只有 1 个事最符合题意) 1、幼儿教师了解幼儿的最主要目的是()。 A.为更好地促进幼儿发展提供依据  B.为教师专业成长提供依据  C.为建立幼儿档案提供依据  D.为检查评比提供依据 2、德国心理学家艾宾浩斯研究遗忘规律所用方法为__ A.群集法 B.地点法 C.计算法 D.节省法 3、义务教育具有强制性、免费性和。 A:发展性 B:针对性 C:普及性 D:全面性 4、智力技能形成的最高阶段是__ A.活动定向 B.内部言语 C.有声的外部言语 D.无声的外部言语 5、”君子欲化民成俗,其必由学乎”、“古之王者,建国君民,教学为先”体现了__的教育目的观. A.教育无目的论 B.社会本位论 C.科学本位论 D.个人本位论 6、小学课程的最终目的是__。 A.将优秀的文化成果传授给学生 B.实现爱国教育 C.实现教育目的和学校培养目标 D.使儿童学会学习,学会适应社会 7、看到别人穿时装,自己也去买来穿上,属于____ A:服从 B:从众 C:模仿 D:暗示 8、”夏日校,殷日序,周日庠,学则三代共之,皆所以明人伦也。”此语出自__。 A.《孟子》 B.《中庸》 C.《大学》 D.《论语》 9、__学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程,学生是信息意义的主动建构者。 A.建构主义 B.认知—结构 C.信息加工 D.尝试—错误 10、一般认为,行为具有盲目性、被动性、不稳定性,随情景的变化而变化,这是态度和品德的形成过程中____的表现。 A:学校 B:教师 C:教育内容 D:学生 E:师生 11、如果个体对成功或失败作任务难度归因,从归因因素角度讲,这种归因属于。A:外部、不可控和不稳定归因 B:外部、可控和稳定归因 C:外部、不可控和稳定归因 D:外部、可控和不稳定归因 12、注重培养学生基础学力的课程是。 A:基础型课程 B:拓展型课程 C:研究型课程 D:发展型课程 13、是班的教育者和组织者,对一个班集体的发展起主导作用。 A:教师 B:班主任 C:班长 D:学生会 14、归因理论告诉我们,如果把学习成败归因于不稳定因素(努力、运气等),则会对以后学习产生的影响。 A:很大 B:较大 C:一般 D:不大 15、德育的特殊途径是__。 A.劳动 B.课外活动与校外活动 C.团队活动 D.班主任工作 16、教育调查研究中最基本的研究方法,也是使用最广泛的一种基本方法是____ A:科技活动 B:学科活动 C:体育活动 D:社会活动 E:实践活动 17、印刷术的发明是我国古代人民对世界文化的重大贡献。其中,雕版印刷术发明于() A:秦朝 B:汉朝 C:隋唐时期 D:明清时期 18、学生将《辛丑条约》的内容记忆为“钱禁兵馆”,这属于精细加丁策略中的A:位置记忆法 B:缩简法 C:关键词法 D:视觉想象 19、班主任工作的中心环节是__。 A.了解和研究学生 B.教好与管好学生 C.做好个别教育工作 D.组织和培养班集体 20、探究训练中,教师的作用是帮助学生探究,而不是代替学生探究。教师的主要任务是__ A.收集信息资料 B.选择问题情景 C.解释问题 D.解释形成概念 21、教育者要在儿童身心发展的关键期,施以相应的教育,这是因为人的发展具有__ A.顺序性和阶段性 B.不均衡性 C.稳定性和可变性 D.个别差异性 22、儿歌的主要对象是() A:婴幼儿 B:学龄初期儿童 C:小学低年级儿童 D:婴幼儿和小学低年级儿童 23、提出“要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人”的观点的前苏联教育家是。 A:克鲁普斯卡娅 B:马卡连柯 C:加里宁 D:凯洛夫 24、()年全国人民代表大会常务委员会通过决议,确定每年的9月10日为“教师节”。 A:1984 B:1985 C:1986 D:1987 25、下列不属于元认知策略的一项是() A:计划策略 B:学习策略 C:监控策略 D:调节策略 26、德育要调动学生自我教育的积极性,依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素,这是。 A:理论和实践相结合原则 B:发扬积极因素、克服消极因素原则 C:严格要求与尊重学生相结合原则 D:教育影响一致性和连贯性原则 27、以下说法正确的是____ A:存在主义是l9世纪流行于西方的哲学思潮 B:玛雅文化以南美洲的秘鲁为中心 C:世界第二次工业革命的主要标志是蒸汽机的广泛使用 D:18世纪欧洲启蒙运动的中心在法国 28、最早在大学里开设教育学课程的是__。 A.康德 B.培根 C.夸美纽斯 D.赫尔巴特 二、多项选择题(共27题,每题的备选项中,有 2 个或 2 个以上符合题意,至少有1 个错项。) 1、即对所学内容的价值在含义上予以抽象化,形成个人对同类内容的一致看法。A:性格化 B:价值概念化 C:概念化心向 D:组成价值系统 2、学与教相互作用过程是一个系统过程,该系统包含的要素有__。 A.学生 B.教师 C.教学内容 D.教学媒体 E.教学环境 3、__是18世纪中叶在西欧形成的以官能心理学为基础的一种迁移理论。 A.相同要素说 B.形式训练说 C.概括说 D.奥苏伯尔认知说 E.类化说 4、教育的基本要素包括教育者、受教育者和() A:教育影响 B:教育功能 C:教育目的 D:教育属性 5、目的是了解学生学习之前的基础的评价是。 A:诊断性评价 B:形成性评价 C:总结性评价 D:发展性评价 6、下列关于正负强化与惩罚说法正确的一项是__。 A.正强化的性质与奖励相同,负强化的性质与惩罚相同 B.奖与惩两种手段使用的目的相同,都是制止某种不当的行为 C.在教育中,可以多使用施与式惩罚,少使用剥夺式惩罚 D.在教育上使用惩罚时,只有在积极的目的下,使之符合负强化的原理,惩罚才会产生教育价值 7、在教师指导下,学生围绕某个问题发表和交换意见,通过相互启发、商量获取知识的教学方法即是__。 A.练习法 B.实验法 C.谈话法 D.讨论法 8、一般认为,智力超常儿童的智商超过__ A.100 B.120 C.140 D.150 9、下面情况发生了学习的是。 A:小李从亮处走进暗室,视力显著提高 B:小明喝酒后脾气变得暴躁 C:小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠 D:大猩猩模仿游人吃饼干 10、教师职业劳动的特点有() A.劳动任务的二重性 B.劳动过程的艺术创造性 C.劳动的社会地位的差异性 D.劳动实质是爱心奉献 E.劳动作用的特殊性 11、坚持性善论,主张儿童是德育的主体,德育必须以儿童为中心,尊重儿童的发展需求。这一理论特征反映的德育模式是____ A:模仿模式 B:认知模式 C:体谅模式 D:行动模式 12、影响态度与品德学习的外部条件,主要包括。 A:家庭教养方式 B:道德认知 C:社会风气 D:态度定势 E:同伴群体 13、英语教师让同学们早晨起来记英语单词,这种做法可以避免的干扰是() A:前摄抑制 B:倒摄抑制 C:双重抑制 D:多重抑制 14、在维纳的归因模式中,努力属于() A:内部的、稳定的、不可控制的 B:内部的、不稳定的、可控制的 C:外部的、稳定的、不可控制的 D:外部的、不稳定的、可控制的 15、下列关于影响小学生自我发展的因素说法完整、正确的是__。 A.遗传素质 B.自我概念 C.认知能力和社会互动 D.社会环境 16、__是教育的出发点和依据,也是教育活动的最后归宿。 A.教育目的 B.教育媒介 C.教育理论 D.教书方法 17、国家为保证学生受教育权而做的努力有__。 A.为所有学生提供正常的教育机会 B.关注贫困生,设立帮困基金 C.关注残疾生,设立特殊教育机构 D.实施奖学金、助学金、贷学金 E.限制体罚学生 18、自我肯定行为主要表现在() A:请求 B:认可 C:拒绝 D:真实地表达自己的意见和情感 E:自我欣赏 19、下列不属于意志品质的是__。 A.自觉性 B.果断性 C.自制力 D.稳定性 20、根据知识本身的存在形式和复杂程度,知识学习可以分为符号学习、概念学习和____ A:公式学习 B:命题学习 C:原理学习 D:推理学习 21、试图以心理学的“统觉理论”来教学过程的是。 A:夸美纽斯 B:昆体良 C:赫尔巴特 D:杜威 22、It is chairman of the department____ the teaching staff elected him. A:what B:whom C:which D:that 23、美育能促进教育目的实现,促进学生德智体全面发展。 24、当个体行为符合群体时,群体就会给予赞许或鼓励,从而进一步强化其行为。这属于__。 A.群体归属感 B.群体认同感 C.群体压力 D.群体动力倾向 25、问题的解决有四个阶段:发现问题、理解问题和。 A:提出假设 B:扩充假设 C:运用假设 D:确定假设 E:检验假设 26、德育要调动学生自我教育的积极性,依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素,这是。 A:理论和实践相结合原则 B:发扬积极因素、克服消极因素原则 C:严格要求与尊重学生相结合原则 D:教育影响一致性和连贯性原则 27、以下说法正确的是____ A:存在主义是l9世纪流行于西方的哲学思潮 B:玛雅文化以南美洲的秘鲁为中心 C:世界第二次工业革命的主要标志是蒸汽机的广泛使用 D:18世纪欧洲启蒙运动的中心在法国 28、最早在大学里开设教育学课程的是__。 A.康德 B.培根 C.夸美纽斯 D.赫尔巴特