一个降落伞包

一个降落伞包 课 题 9、一个降落伞包 课 型 新授 通过教学，使学生了解事情的经过，感悟周恩来临危不惧、认知 舍己为人的崇高品格。 1、在掌握归纳节意的基础上，学习归纳由几个小节构成的教 逻辑段段意（方法）。2、抓住总理的动作、语言等描写，深入剖学技能 目析人物内心世界，领悟人物崇高的精神品格。3、通过一连串的标 动作和语言描写，刻画人物形象。（仿照第三节，展开语言训练） 以读为本，再现和感受飞机遇险时的紧张气氛和总理临危不情感 惧、舍己为人精神品格；激发学生对总理由衷的敬仰、缅怀之情。 教 学 重 点 见技能中的第1、2点 教 学 难 点 见技能中的第3点 课 前 准 备 （学生）布置预习、收集名言；教师相关课件 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 （第一教时） 一、 课文导入 1、揭题板书：一个降落伞包 齐读 2、据题质疑 质疑 培养学生的质疑 能力。 二、 初步感知 1、听读课文： 课文写了一件什么事？你觉 得主人公是个怎样的人？ 听读、思考 出示练习（投影）： （ ），（ ）从（ ） 整体感知课文。 乘飞机到（ ），当飞机（ ），同桌交流、集体交流 （ ）把（ ）让给了（ ）。 我觉得（ ）是一个（ ） 的人。 2、简介时代背景、人物 出示投影 三、 词语教学 四人小组交流预习卡 培养预习的习惯 和合作精神。 教学过程 教学 教师活动 学生活动 设计意图 环节 四、 朗读课文 单独读，读通课文 小组读，读熟课文 集体读，交流评议 五、 概括节意 1、方法回顾 交流方法 落实教学重点，做 （句意归并法、摘句法） 到方法先行，重视 2、概括节意 小组合作 方法运用的过程。 3、组织交流 集体交流(第三节：先合作学习，做到智 根据交流，板书要点： 概括句意；再分层，慧共享、相互启 飞往重庆、途中遇险、让出归纳层意；后层意归发、相互协作。 伞包、命令大家、胜利脱险 并) 六、 读议第一节 1、指名读，思考：读了这一 节，你了解了哪些内容？ 2、用“除了„„还有„„” 注意挖掘文本的 造句。 语言因素，寻找语 思考交流 言训练的点。 七、 小结、布置作业： 1、抄写词语三遍（A） 造句训练 2、选词写话（请从文中的新 词中挑选3——4个，围绕一个意 思写一段话；不行的学生可以挑3 ——4个词语单独造句。） 3、收集周恩来的名言2、3 句。 教学过程 教学 教师活动 学生活动 设计意图 环节 （第二教时） 一、 复习检查 影像与有声文本 3 看投影（课件），听范读，忆边看边听边忆 的结合，营造氛 节意。 交流节意 围，让学生有身临 教师概括板书 其境之感，激发学 习的内在情感。 二、 读议第2——5节 1 （一）、读议第2节 1、默读第2节，找出飞机遇 险时的描写，用“ ”划出。 默读、思考、交流 1 2、根据交流，概括板书： 遇上寒流、蒙上冰甲、飞机 下坠、失去平衡 5 3、句子比较（投影）： 突然，飞机遇到一股强烈的 比较法，能使学生 寒流，机翼和螺旋桨上结了冰， 的思考很快定位 越结越厚。 小组合作 于语言中的关键 突然，飞机遇到一股寒流，（一读：找出不同） 词语，使学生的学 机翼和螺旋桨上结了冰。 （二读：理解词语） 习有的放矢，快速 不大一会儿，机身也蒙上了（三读：体会效果） 高效。 一层厚厚的冰甲。 不大一会儿，机身也结了一 层冰。 飞机像冻僵了似的，沉甸甸 地往下坠。 飞机往下降。 飞机失去了平衡，机翼掠过 一座座山峰，眼看就要撞着山尖 了。 飞机失去了平衡，机翼飞过 一座座山峰，眼看就要撞着山尖 了。 理解基础上展开 4、朗读指导（语气紧张、语朗读训练 朗读，能有效地提 速较快、重音突出） 升朗读水平，并不 5、体会顺序： 思考交流 断巩固、深化理 这四句话能否颠倒？为什 解。 么？（事情发展顺序） 感知先后顺序 教学过程 教学 教师活动 学生活动 设计意图 环节 （二）、读议第5节 1、过渡：当时的情况万分紧 急，但后来还是脱离了危险。课 改变文章的顺序， 文第五节描写了脱险的情景。 先教学第5节，是 2、根据第2节遇险时对飞机小声读第5节，思考、设想与第2节的 的描写，从第5节中找出与之相交流 内容形成鲜明对 应的内容。 比，感受体会两种 根据交流，概括板书： 截然不同的情况， 冲出寒流、冰甲融化、渐渐 为很好地朗读埋 上升、平稳飞行 下伏笔。 3、这几句话的顺序能否随意思考交流 颠倒呢？为什么？ 4、朗读指导 （三）、读议第3、4节 过渡：飞机遇险时，情况确 实万分危险，当时机长命令„„， 还要„„（引读）；交流降落伞的 作用。 1、默读第3、4节，思考： 听到小女孩的哭声，周恩来默读 培养学生不动笔 使怎么做的？又是怎么说的？分思考 墨不读书的良好 别用直线和曲线在文中划出有关交流 习惯。 句子。 2、出示句子（投影） 周恩来同志立刻站起来，从 摇摆不定的机舱一头，几步跨到 她的面前。„„周恩来同志马上朗读 解下自己的伞包，给小扬眉背上， 还亲切第鼓励她说：“孩子，不要 哭，要像你爸爸那样勇敢、坚强， 坚决同困难和危险作斗争。” 周恩来同志用命令的口吻 说：“不要管我，你们要沉着，别 慌张„„” ： 教学过程 教学 教师活动 学生活动 设计意图 环节 3、比较句子 （1）、周恩来同志立刻站起 比较法，能使学生 来，从摇摆不定的机舱一头，几小组合作 的思考很快定位 步跨到她的面前。„„周恩来同（一读：理解词义） 于语言中的关键 志马上解下自己的伞包，给小扬（二读：揣摩心理） 词语，使学生的学 眉背上， （三读：感悟品格） 习有的放矢，快速 周恩来同志站起来，从摇摆集体交流 高效。 不定的机舱一头，走到她的面 前。„„周恩来同志解下自己的 伞包，给小扬眉背上， （根据交流，教师板书词语） （请在文中圈出这些重要的圈出词语 词语。） （2）、语言比较 前后两次说话的语气分别是思考交流 怎样的？（圈出关键词）为什么男女生对照朗读 不同？说明了什么？ 感情朗读 4、朗读指导（3、4节） 集体读 三、 分段、归纳段意指导 1、分段指导。2、段意归纳。 同桌讨论、集体交流 四、 总结全文 写作方法、归纳中心（临危 不惧，先人后己。 概括段意方法 五、 拓展延伸 1、过渡：（投影总理图片） 伟人的音容笑貌、举手投足，及 其高尚的品格将永远铭记在我们 的心中。 2、诵读名言 集体诵读 （学生收集，教师整理） 3、推荐文章《关怀》、《温暖》、 《地震发生之后》。 教学过程 教学 教师活动 学生活动 设计意图 环节 （第三教时） 一、 复习检查 二、 朗读交流 三、 语言训练 在我们的生活中，也有许多 语言训练，训练思 像总理那样的人。 维 请阅读下面内容，选择几个 连续的动作，来表现人物的镇定 自若、沉着冷静、临危不惧的品 质。 语言训练的语境 在非典肆虐的日子里„„ 要和原文语境相 在抗洪抢险的第一线„„ 近。使教学练习有 在火灾突发的那一刻„„ 触类旁通之效，又 举一反三之功。 1、飞往重庆 教 2、途中遇险（遇上寒流、蒙上冰甲、飞机下坠、失去平衡） 9、一个降落伞包 学 3、让出伞包（立刻站起来、几步跨过去、马上解下、亲切地鼓励） 板 4、命令大家（命令的口吻） 书 5、胜利脱险（冲出寒流、冰甲融化、渐渐上升、平稳飞行） 教 后 随 笔