浅谈托班幼儿家庭教养方式

浅谈托班幼儿家庭教养方式 奔牛实验幼儿园,213131, 冯艳 摘要:在幼儿教育中～家庭教育占有非常重要的地位～据调查～托班幼儿家庭教养方式的不同直接影响着幼儿性格的形成、生活自理能力以及行为习惯的养成。针对托班幼儿家长在教育孩子时所提出的困惑～给家长教养孩子提出了几点建议～争取家园共育～形成教育合力～携手促进托班幼儿健康快乐地成长。 关键词:托班幼儿 家庭教养方式 家园共育 一、问题的提出: 在幼儿教育中，家庭教育占有非常重要的地位，一个好的班级离不开老师们的密切关心，更离不开家长们的大力支持。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出:“家庭、学校和社会要互相沟通，积极配合，共同开创素质教育的新局面。”研究表明，在幼儿时期，对儿童发展影响最大的是家庭。所以，家园共育理应成为推动幼儿素质教育最值得重视的问题之一。 近些年来，有情绪或行为问题和障碍的儿童的比例在上升，究其原因，与家长的教养态度和方式不当有很大关系。随着托幼一体化的不断推广，孩子的入园提前到两岁，这就意味着孩子将更早的脱离家长的精心照顾，进入到集体生活的环境中。我们在工作中不难发现，托班宝宝由于年龄小，又由于家庭的教养方式的不同，刚入园的托班孩子有以下不健康的情绪和行为:脾气大、急噪不能等待、任性;吃饭难，难以下咽、偏食、不肯自己动手、喜欢吃零食等;胆小、不合 群、依赖性过强;入睡难，睡的迟、睡的少、要大人陪睡、睡觉时有吃手摸物习惯等。因此，我们很有必要进行托班家庭教养方式的研究，了解家长在家教育孩子的方式，取得家园同步教育。 二、研究方法: (一) 调查法 1(内容:设计并分发《托班幼儿家庭教养方式调查问卷》(见附件)，了解家长在家教育孩子的方式。此次问卷不记名，实发问卷20份，回收20份，有效卷20份。 2(对象:全体托班家长。 (二)访谈法 1(内容:利用家长接送孩子的时间与家长进行短暂的沟通交流，了解幼儿在家表现情况，探讨好的教育方式方法，共同商量解决教育孩子存在的一些困惑。 2(对象:全体托班家长。 (三)观察法 1(内容:通过观察幼儿在园表现，了解幼儿的性格、行为习惯、自理能力等各方面的情况。 2(对象:全体托班幼儿。 三、研究结果: (一)托班幼儿家庭教养方式对幼儿造成的影响 1(对幼儿性格形成方面的影响。 活泼开朗 任性、倔强、娇气 胆小、内向、不够自 信 其他 图1:幼儿的性格情况 由图可知:50%的孩子家长认为孩子性格比较活泼开朗，但同时也有35%的家长认为孩子性格任性、倔强、娇气，15%的认为孩子性格胆小、内向、不够自信。 现代家庭多以独生子女为主，在家中常常出现六位成人面对一个宝宝的现象，他们往往对宝宝疼爱有加。随着生活水平的提高，物质条件的改善，幼儿过多地享受着优越的生活，在家里就是“小公主”、“小皇帝”，从而形成了他们任性、倔强、娇气的性格。还有一些特殊的孩子由于父母都不在身边，平时日常起居由文化水平比较低的老人照顾，与外人接触较少，于是形成了胆小、内向、不够自信的性格。 观察实录:上午区域游戏活动的时候，突然建构区传来了朵朵的尖叫声:“这是我的～”。我急忙跑过去一看，原来她和萱萱正在抢 一块积木，“老师，萱萱她抢我的积木。”朵朵死拽着积木跟我告状说，眼睛还瞪大了看着萱萱，一副霸道的样子。我只好找了一块相同的积木给萱萱，这才劝解了两个人的争吵。 不一会儿，生活区中也传来了朵朵的尖叫声，我一看，她和曾宇晨两人在争抢一个娃娃，见曾宇晨不肯松手时，朵朵竟然开始挥手打曾宇晨，我忙制止了朵朵的行为，同时劝说曾宇晨拿其他的娃娃玩，朵朵才肯罢休。 从这以后，我开始留意起朵朵在游戏时的表现了，由此我发现朵朵在游戏时她的眼睛时不时地会注意别人手上的玩具，看到之前她所玩的玩具就说是她的，不许别人碰，十分霸道。 我的想法:对于2-3岁的孩子来说，在家里他们就是“小公主”、“小皇帝”，他们想要什么就有什么，这也就形成了他们比较任性的脾气。一旦他们要和同伴们一起生活时，就不太容易和同伴进行相处，朵朵就是一个非常典型的例子。在与家长的交流中，我得知:朵朵是家里的“心肝宝贝”，太多人的宠爱，养成了她任性的坏脾气，她想要什么就给她什么，同时，她从不愿意将自己的东西跟他人分享。 2( 对幼儿生活自理能力方面的影响。 自己的事情自己做 大多数事情会自己完成 多数情况下懒得动手 完全依赖家长帮忙 图2:幼儿生活自理能力情况 据调查，在幼儿生活自理能力方面(如吃饭、上厕所、穿衣穿鞋等)，5%的家长认为孩子能够自己的事情自己做，有非常好的自理能力，55%的家长觉得大多数事情孩子会自己完成，30%的家长认为孩子在家多数情况下是懒得动手的，只有少数情况下能自己做事，且有10%的家长觉得孩子自理能力差，完全需要依赖家长的帮忙。 托班幼儿年龄较小，在家中事事由家长包办代替的情况很多，但幼儿人园后，脱离了家长“多对一”的关注，有了自己动手的机会，并受其他小朋友的影响，幼儿的表现可能比家中好一些。可见家庭教养方式的不同潜移默化地影响着孩子的自理能力的发展，其实孩子并不是不会做，而是在家有了依赖心理，不愿意自己做罢了。 观察实录:诚诚有一个坏习惯，就是她自己的事情从来不愿意自己去完成，什么事都要求老师帮助完成。她的口头语就是:“老师，帮诚诚„„” 上课的时候:我发油画棒给小朋友，让小朋友跟老师一起学习画画，诚诚会说:“老师，你帮诚诚画吧。” 上厕所的时候:小朋友们都自己脱好裤子上厕所，诚诚会说:“老师，你帮诚诚脱裤子。” 睡觉的时候:“老师，帮诚诚脱衣服。” 起床的时候:“老师给诚诚穿。” 不管是什么事情，诚诚都会要求老师帮她做，从来不自己去做，有一次，我们两位老师谁也没有帮助诚诚穿鞋子，就想看看她到底自己能不能完成，一开始，她还在那一遍遍说:“老师给诚诚穿。”最后，发现我们两人谁也不理她，结果，她自己也把鞋子穿上了，看样子，这些事情，她不是不会，而是她不愿意自己动手去做。 我的想法:诚诚在家也是集万千宠爱于一身，尤其是她的爷爷，在家的时候负责24小时照顾她，事事由家人包办代替。诚诚的年龄较小，在生活常规上需要我们耐心地教导她。从诚诚的各种表现来看，这些事情并不全是她不会做，而是她的依赖心理非常的强。 总之，从调查、观察结果可以看出，幼儿的自理能力普遍还是较差的，而两岁左右正是孩子各方面能力迅速发展的最佳时期，所以，要把握好机会，通过多种方法，力争使幼儿的自理能力有所提高。 3.对幼儿行为习惯方面的影响。 非常好 较好 较差 很差 图3:幼儿行为习惯情况 由图3知:在孩子行为习惯方面(如自控能力、整理物品、卫生习惯、节约意识等)，几乎没有家长认为孩子的行为习惯很差，同时也只有10%的家长觉得孩子的行为习惯非常好，而75%的家长认为孩子的行为习惯较好。 可见，孩子在行为习惯方面还是表现不错的，我想这与家长的教育是分不开的。幼儿的一些行为是通过学习和模仿而获得的，家长的行为是幼儿学习和模仿的最直接对象，因此家长的良好行为习惯成为幼儿学习的榜样。 (二)给托班幼儿家长教育孩子的几点建议 家长在教育孩子时的困惑 1. 在与家长谈到教育孩子的困惑点时，家长们感到有很多地方在教育孩子的时候比较难把握，如:小孩在家有时不听话，不知如何是好; 缺乏科学的教育方法;孩子性格较急躁，爱发脾气，不知如何引导;孩子处于逆反期，口头语“不行～”，常常与家长反着来;有时孩子不听话，打也不是，哄也不是，不知该怎么办等等。 给家长教养孩子的几点建议 2. (1)家长应与教师多沟通、合作。 调查得知，许多家长都希望都希望把自己的孩子培养成为一个活泼开朗、乐观向上、自强自立、身心健康、善于沟通、有责任感、德智体美全面发展、对社会有用的人。但是每个孩子的个性特点不一样，我们在教育孩子时应该注重因材施教的原则，而且，教无定法，在教育孩子的方法上可以互相探讨，寻求教育孩子的最佳方法。只有家园同步教育，形成教育合力，才能促进孩子健康快乐地成长。 (2)家长应注重对孩子良好的行为习惯、生活自理能力的培养。 多数家长更多地关注了孩子智力的开发，调查表明:几乎所有的家长都愿意让孩子在家进行看书、画画、听故事等学习活动，却忽视了孩子良好的行为习惯、生活自理能力的培养。因此，家长在注重孩子智力开发、学习习惯培养的同时也应注重对孩子良好的行为习惯、生活自理能力的培养。如果在培养孩子良好行为习惯的时候能采取一些游戏化的策略，而不是用命令的语气，孩子会更容易接受教育。 (3)家长应改变旧有的一些观念，不断提高自身的科学育儿水平。 一方面，家长可以与教师进行沟通交流，从教师那里吸取科学育 儿的知识。另一方面，家长可以做个有心人，抽空订阅一些有关家庭教育方面的书籍，也可以通过网络了解家庭育儿知识，通过学习尝试着用一些良好的教育方法教育自己的孩子，不断提高自己教育孩子的能力。 (三) 家园共育，形成教育合力，携手促进托班幼儿健康快乐地 成长 1. 建立平等合作的伙伴关系，互相学习，共同提高。 幼儿园教师受过专业训练，并经常能学习新的教育理论、研究新的教育方法，而家长从总体上说，在这方面是比较欠缺的。因此，幼儿园有责任向家长宣传科学育儿知识。但家长从孩子出生后，就看着他(她)成长，对孩子的了解比教师要深刻得多，并且在家庭教育实践中，积累了许多宝贵的经验，这又是许多教师所欠缺的。当今有不少幼儿家长不仅有较高的文化层次和阅历，而且具有较正确的儿童观、教育观。因此，家长和教师应在教育孩子的过程中，建立平等合作的伙伴关系，互相学习，共同提高。 2(进行经常性的双向沟通，互相配合，共商对策。 教师要随时向家长介绍孩子在园里的生活、学习情况，进步与不足;家长也要向教师反映孩子在家里的表现与变化。双方相互商讨、沟通，取得共识，有了共识才能做到共育。为了让家长更好的与教师沟通，教师可向家长告知电话号码。在早晚接待中，及时与家长沟通孩子的情况，发现问题及时与家长沟通，取得了家长的信任及配合。 3(组织家长参与幼儿园教育，传递理念，共同育儿。 幼儿园教师可以在家园联系栏中、宝宝成长录中、班级论坛中积极和家长沟通，立足于向家长传递先进、科学合理的教育理念及做法，帮助家长更深入地了解幼儿在校的成长。同时，也可以在园内适时地开展亲子活动，家长入园半日参观等活动，让家长真正参与到幼儿园教育中来，真正实现家园共育。 参考文献: [1]方明.提高幼儿教师实现家园共育的能力和水平(学前教育～2000. [2]董丽琴.托班幼儿家庭教养方式调研. 张林钗名师工作室～2008～6. [3]梦西西.家园合作～共同纠正托班幼儿不健康的行为和习惯.北京学前教育网～2007～2. 附: 托班幼儿家庭教养方式调查问卷 尊敬的各位家长: 您好～为了进一步了解您的孩子，也为了促进孩子的全面发展，我们将对托班年段幼儿进行托班幼儿家庭教养方式的调查研究，了解家长在家教育孩子的方式，取得家园同步教育。此次问卷不记名，请您认真填写以下问卷，谢谢您的支持～(注:当选“其他: ”选项的时候，需在横线上填上内容;问答题也请填写完整。) 您的年龄: 您的性别: 您的学历: 幼儿年龄: 幼儿性别: 1.您认为您孩子的性格是( )(可多选) A、活泼开朗 B、任性、倔强、娇气 C、胆小、内向、不够自信 D、其他: 2.您希望把您的孩子培养成为一个( )的人。(可多选，并把您认为最重要的选项排在首位) A、乐观向上 B、自强自立 C、身心健康 D、其他: 3.您的孩子愿意在您的引导下进行哪些学习活动,( )(可多选) A、看书 B、听故事 C、画画 D、其他: 4.您觉得您孩子在自理能力方面(如吃饭、上厕所、穿衣穿鞋等)表现如何,( )(单选) A、自己的事情自己做 B、大多数事情会自己完成 C、多数情况下懒得动手 D、完全依赖家长帮忙 5.您觉得您的孩子在行为习惯方面(如自控能力、整理物品、卫生习惯、节约意识等)表现如何,( )(单选) A、非常好 B、较好 C、较差 D、很差 6. 当孩子有良好的表现时，您一般会如何表扬或奖励自己的孩子,( )(单选) A、口头表扬 B、物质奖励 C、情感上的奖励 D、其他: 7. 当孩子表现不好时，您一般是如何引导教育孩子的,( )(单选) A、跟孩子讲道理 B、冷处理的方式 C、骂孩子、打手心、打屁股 D、其他: 8.您认为您孩子所在班上的老师的教育方法如何,( )(单选) A、非常好 B、较好 C、较差 D、很差 9.您愿意积极配合老师对孩子进行教育，和老师取得教育的一致吗,( )(单选) A、非常愿意 B、老师方法较好，会积极配合 C、老师方法虽然好，但教育方法应有所区别 D、不愿意 10.您在教育自己孩子的时候，还有哪些困惑,