《世说新语》两则教案

学习目标: 1、了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。 2、阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。 3、能借助注释理解课文基本,并能人物形象,概括其性格特征。 教学重点:诵读课文,积累文言词语。 教学难点:分析人物形象,概括其性格特征 学法指导:采用自主、合作、探究的学习方式。 课时安排:两课时 第一课时 一、导入新课: 以猜谜语导入。 一片两片三四片, 五片六片七八片, 九片十片千万片, 飞入芦花皆不见。 (谜底:雪花) 二、检查学生课前准备情况。 1、准备古代聪颖机智少年的故事,上课交流。如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。 2、查阅有关作者及作品的资料。 (1)介绍刘义庆 作者刘义庆(403~444),南朝宋武帝刘裕的宗亲,袭封临川王,曾主管京城地方事务,任荆州刺史等职,有政绩。为人简素,爱好文学,身边聚集了不少文人学士。《世说新语》是他和手下人杂采众书编纂而成,是我国最早的笔记小说。全书记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的逸闻轶事,较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。(2)介绍《世说新语》 《世说新语》,笔记小说集,所记大多是传闻、轶事,以短篇为主,是六朝志人小说的代作,由刘义庆组织文人编写。在写法上一般都是直叙其事,不作任何夸饰,主要记录晋代士大夫的言谈、行事,较多地反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士的教科书”。全书有8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门,《陈太丘与友期》选自“方正”一门。 三、初读课文(读课文时注意正音、句读、节奏,把握人物对话的语气、表情,体会语感),结合书下注释,疏通文意(采用圈点勾画的记录不理解的词句)。 谢太傅/寒雪/日/内集,与/儿女/讲论/文义。俄而/雪骤。公/欣然曰:“白雪纷纷/何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐/空中/差可拟。”兄女曰:“未若/柳絮/因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女,左将军/王凝之/妻/也。 1、把握重点字词: (1) 谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义,俄而雪骤,公欣然曰…… 儿女:子侄辈,现代专指儿子和女儿俄而:不久,一会儿。骤:迅速 欣然:高兴的样子 (2) 空中撒盐差可拟差,大致,差不多。拟,相比。 (3) 未若柳絮因风起未若:比不上 2、把握重点语句: (1)撒盐空中差可拟。跟把盐撒在空中差不多。 (2)未若柳絮因风起。不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。 四、再读课文,整体感知。 用自己的话复述课文内容,重点把握人物、时间、地点、事件、结果。 五、三读课文,探究问题。(采用自主、合作探究的学习方式,由学生质疑、讨论、解疑,教师巡回指导。) 1、本文给我们营造了怎样一种家庭氛围?你是从哪些描写中感受到的? (参考:家庭氛围:融洽、欢乐、轻松、温馨等,词语:“寒雪、内集、欣然、大笑”“乐”等。) 2、“公大笑乐”该如何理解?谢太傅到底认为谁回答得最好? 有人认为谢太傅对两个答案都表示满意;有人认为“笑”前喻,“乐”后喻;有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。 3、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”,你认为哪个最为贴切、生动、新颖?为什么? 飞扬之态形似 柳絮因风起轻盈之雅神似 文化内蕴韵味 六、拓展延伸 1、欣赏古人对飞雪的描写: 忽如一夜春风来,千树万树梨花开。──岑参 白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。──韩愈 剩喜满天飞玉蝶,不嫌幽谷阻黄莺。──华幼武 燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台。——李白 六出飞花入户时,坐看青竹变琼枝。——高骈 战退玉龙三百万,败鳞残甲满天飞。——张元作 玉花飞半夜,翠浪舞明年。——苏轼 街飞辔踏琼英,四顾全疑在玉京。——裴夷直 落尽琼花天不惜,封他梅蕊玉无香。——杨万里 ------------- 古人咏雪的诗句写得如此精妙,怎样的比喻才是好比喻呢? 归纳:由“形似”到“神似”,有韵味。 2、学生尝试运用比喻,想像写作: 英语中有26个字母,从这些大写字母中任选几个,发挥想象,仿写句子。 例句:a是一座金字塔,是进取。 b是两个联结的心,是友谊。 学生展示自己的比喻……同时适时师生共点评! 七、布置作业:背诵课文。 第二课时 一、导人新课: “诚信”是做人的准则,我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族,在我国五干多年的历史长河中,流淌着许许多多的像“曾子杀猪”这样的诚信故事。今天,就让我们撷取其中的一朵小浪花,伴随着古人的足迹,去寻访诚信的真谛吧! 二、初读课文,结合书下注释,疏通文意。(如有不懂的字、词、句圈出来,通过查词典,或互相讨论来解决,教师巡回释疑,检查,并和同学一起讨论疑难问题) 陈太丘/与友期行,期/日中。过中/不至,太丘/舍去,去后/乃至。元方/时年七岁,门外/ 戏。客/问元方:“尊君/在不?”答曰:“待君/久不至,已去。”友人/便怒:“非人哉!与人/期行,相委/而去。”元方曰:“君与家君/期日中。日中/不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”友人/惭,下车/引之,元方/入门不顾。 1、把握重点字词: a、与友期行:约定太丘舍去:放弃;离开去后乃至:才;到 相委而去:丢弃则是无信:信用下车引之:拉 入门不顾:回头看尊君在不:通“否”,表疑问 b、文中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同? 君:您,有礼貌地称呼对方。 尊君:您的父亲,对别人父亲的一种尊称。 家君:我的父亲,谦词,对别人称自己的父亲。 教师补充:平时遇到的一些尊称有:令尊、令堂、令郎、令爱; 谦称有:家父(家严)、家母(家慈)、家姊、舍妹(弟)、犬子。 2、把握重点语句(注意文言中的省略现象) ①期日中,(友)过中不至。 太丘与朋友约定的时间是正午,(朋友)过了正午还没有到来。 ②(家君)非人哉!与人期行,相委而去。 (家君)不是人啊!与别人相约同行,却丢下我走了。 ③君与家君期日中,日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。 您跟我爸爸约好正午一同出发,(您)正午不到,就是不讲信用;对人家儿子骂他的父亲,就是失礼。 三、再读课文,复述故事。 复述时注意以下问题:1.本文描写了几个人物?重点描写的是谁?(友人、元方) 2.通过哪些方法来描写人物的?通过有关语句确定。(语言描写、动作描写、神态描写) 四、三读课文,探究人物性格。 a、陈太丘 诚实守信(陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去。) b、友人 言而无信(陈太丘与友期行,期日中,过中不至。) 言语无礼(友人便怒曰:“非人哉!与人期行,相委而去。”) 知错能改 (友人惭,下车引之。) 懂礼识义(待君久不至,已去) 义正词严(君与家君期日中,日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”) 童真无邪 (君与家君期日中,日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。还有“元方入门不顾”都是童真无邪的表现) 2、结尾处,在友人“惭”“下车引之”时,元方却“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。 (1)不过分。因为元方认为这种无信无礼之人,不值得与他交谈。表现了陈元方的明白事理和落落大方 (2)太过分。既然友人已经感到惭愧了,对父亲的朋友应当以礼相待。 五、拓展延伸: 1、请同学们说出有关诚信的名言。 言必信,行必果。——墨子 生来一诺比黄金,哪肯风尘负此心。——顾炎武 如果要别人诚信,首先自己要诚信。——莎士比亚 只有首先做到言出必行,你的话才有信用。——[波斯]昂苏尔?玛阿里 人生在世,如失去信用,就如同行尸走肉。——[英]赫伯特 履行诺言是名誉的标志。——[法] 谚语 2.假如你是友人,或者是元方,在本课的特定情境中,你在言谈和举止方面应该怎样做? a.友人: 1) 先道歉,解释自己迟到的原因。 2) 求得别人的原谅,今后注意改正。 3) 不应该在孩子面前骂人,更不应该骂人家的父亲。 4) 找别的机会向陈太丘父子道歉。 5) 今后一定要遵守时间,言而有信。 b.元方: 1)和元方一样有理有据,指出友人的错误。 2)应该始终有礼貌,不能对客人置之不理。 3)要给人以改错的机会,允许人家道歉。 4)不要管大人之间的事。