高锰酸钾制氧气

高锰酸钾制氧气 高锰酸钾制氧气教学 教学目标: 知识与能力:1(熟知加热高锰酸钾制取氧气的实验步骤、实验现象、注意事项 等。 2(练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气。 过程与方法:激发学习兴趣和增强观察、的能力。 情感、态度与价值观:培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的试验习惯。 教学重点:在实验室用高锰酸钾制取氧气的操作步骤。 教学难点:实验室用高锰酸钾制取氧气的操作方法。 教学用品:药匙、大试管、带导管的橡皮塞、酒精灯、铁架台(带铁夹)、水槽、 集气瓶、玻璃片、高锰酸钾等 教学方法:活动探究 课前预习: 氧气的制取 1.工业制法: 2.实验室制法:(1)原理:? ? ? 。 (2)过氧化氢制取氧气所用到的仪器名称: 画出实验装置草图 高锰酸钾(或氯酸钾)制取氧气所用到的仪器名称: 画出实验装置草图 (4)收集方法: )检验方法: (5 ?是不是: 把带火星的木条放入 ，若 ，则证明是氧气。 ?满不满 若用排水法收集时，当看到 时，表明O已收集满(注意:集气2 瓶应竖立放置) 若用向上排空气法收集时，则用带火星的木条放在 ，若 ，说明氧气已满。 教学过程: 教师活动 学生活动 设计意图 【提出问题】大量氧气通过工业说出物质名称 检查上节课巩固生产来制取，少量的氧气可以在知识情况 实验室里制取。那么，实验室常 用哪些物质来制取氧气呢, 【猜想与假设】在实验室里用这思考、交流 培养学生的发散些物质制取氧气，其反应原理是思维能力 否相同,反应条件是否一样, 所采用的实验装置是否相同, 【展示】实验室制取氧气的挂说出仪器的名称; 考察学生识别常图，指出仪器让学生说出名称 见仪器的能力 【看图交流】1、哪部分是气体发观察装置图、阅读、交流 培养学生看图能生装置，哪部分是气体收集装回答相关问题 力 置, 2、如何检查气体发生装置的气密 性, 3、为什么可以用排水法收集氧 气, 【阅读】引导学生阅读教材p40阅读教材 有方向的阅读 操作步骤 【讨论】用高锰酸钾制取氧气的说出步骤，回答问题: 步骤:1(检查装置的气密性 1(为什么管口向下略倾斜, 培养学生的实验 2(装药固定试管、瓶装水 2(为什么瓶口放一团棉花, 操作能力和严谨 3(给试管加热 3(伸入试管内的导管露出塞子不宜的科学态度 4(收集气体 过长的原因是什么, 5(移开导管 4(为什么加热前应先预热, 6(停止加热 5(为什么刚开始不能收集, 6(为什么要先移导管后停止加热 【提问】1(如何检验氧气, 思考、回答问题 注意知识的内在2(用向上排空气法收集氧气如联系 何验满, 【活动探究】制取氧气，解答疑分组实验，同时注意实验中出现的培养学生动手能问、指导学生实验 现象、注意事项 力和观察能力 【提问】用高锰酸钾制取氧气的讨论、交流、回答问题 帮助学生分析、理操作步骤有哪些,注意点有哪解 些, 【归纳】实验室制取氧气的步骤 归纳总结 培养学生归纳总 结知识的能力 板书设计: 课题3制取氧气 1、用高锰酸钾制取氧气 步骤:查、装、定、点、收、离、熄 1(检查装置的气密性 2(装药固定试管、瓶装水 3(给试管加热 4(收集气体 5(移开导管 6(停止加热 制气先查气密性，气泡均匀气始成; 收集常用排水法，先撤导管后移灯。 自我反思与评价: 综合实践活动课，它是以“学会生存，学会学习”为目标，以学习者的兴趣与关心等内部动机为基轴，在课题学习中不受学科分科束缚。通过自己动手实际操作，亲身体验，信息技术的应用等过程综合运用各个学科的知识和技能，开展问题解决活动，通过交流、协作等活动，促进问题解决能力和信息活用能力的伸展，使得学生学习得到深化、扩展，创造与他人的协作化和共有化，实现学习者的生产性学习。 在本节课中，根据综合学习具有的特征，培养学生学习能力，观察能力，动手操作实验能力，，参与意识、探索意识和合作意识的唤醒。在课堂中充分调动学生的积极性，充分让学生动脑、动手、动心、动行，并将知识传授和能力培养寓于实验活动中。培养学生思维能力在探索的过程中得到进一步发展;通过主体的、实践的、探索的、体验的学习方式让学生达到一个整体的综合教育。