14、普罗米修斯盗火 啄： 左右结构的字，左窄右宽，左边的口字旁要小，右边部分三撇要写匀，第一撇略小，第六笔点点在第四笔撇上，与第五笔不交叉，最后的捺不要写长。 2、学生描红、仿影。

14、普罗米修斯盗火 第一课时 教学目标: 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，理解常用词语。 教学重点: 能正确、流利地朗读课文。 教学难点: 读准字音，理解常用词语。 教学过程: 一、导入新课 在美丽的希腊，有许多优美动听的神话，今天咱们就来读一篇故事，目叫: 普罗米修斯盗火 理解课题，围绕课题提问，并带着问题读课文。 二、初读课文 1、提自学要求 (1)借助课文注音把课文读正确，带生字的句子要反复多读几遍。 )把生字词画出来多读几遍，看清生字字形，读准生字字音，尝试理解，不(2 懂的词可做上记号。 (3)标出段落序号。 2、检查自学情况 (1)认读生字词 (2)分节读课文，相机正音 三、再读课文，把课文读流利 四、默读课文，引导学生理清课文段落。 第一段(第1节)写人类没有火种的困苦生活。 第二段(2—4节)写普罗米修斯为人类勇敢地盗取火种，给人类带来了光明和 智慧。 第三段(5—6节)写普罗米修斯因盗火触犯天规而受罚。 第四段(7—8节)写普罗米修斯获救了。 五、指导写字 1、师讲解字形。 啄: 左右结构的字，左窄右宽，左边的口字旁要小，右边部分三撇要写匀， 第一撇略小，第六笔点点在第四笔撇上，与第五笔不交叉，最后的捺不要写长。 2、学生描红、仿影。 板书: 14、普罗米修斯盗火 第二课时 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。 2、能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。 3、借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的斗争精神。 教学重点: 通过朗读课文体会普罗米修斯的英雄壮举 。 教学难点: 想象人类得到火种后的情景。 教学过程: 一、导入:这节课我们继续学习普罗米修斯的故事。 二、精读课文 1、提问:普罗米修斯是一个怎样的神,你从什么地方可以看出来, 学生默读课文，圈画有关语句。 2、学习第一段。 (1)指名读课文，思考:没有火时人类是在什么情况下生活的, (2)学生交流。 (3)除了书上说的，你还能想象出人类受到的艰难有哪些吗, (4)在这样的情况下，普罗米修斯去为人类盗取火种，可见他是个怎样的神,(板书:极富同情心) (5)有感情地朗读。 3、学习第二段。 (1)自由读，说说从这一段可以看出普罗米修斯是个怎样的神, (2)交流，说说自己从哪些语句读出来的。板书:勇敢机智 (3)没有火种，人类就只好生活在寒冷和黑暗中，普罗米修斯是怎样做的呢,他明明知道这样做很危险，但还是去做，这儿既写出了他的勇敢，也表现了他的同情心。 (4)有了火种以后，人类的生活发生了什么变化,指名读。 (5)当人类第一次用到火时，他们会怎样说,他们会怎样做,你能想想当时的情景吗,想象、交流。 (6)有感情地朗读。 4、学习第三段。 (1)审题: 理解“盗”的意思。 (2)既然是“盗”，就说明不是光明正大的，即使这样做是对的，但是在宙斯统治的神界，这也是不被允许的，所以，当宙斯知道后，大发雷霆。他是怎样做的呢,指名读课文。 (3)你从这儿看出宙斯是个怎样的神,而普罗米修斯又是个怎样的神,与宙斯一比，更突出了普罗米修斯的伟大。 (4)有感情地朗读。 5、学习第四段。 (1)普罗米修斯就这样屈服了吗,他的表现如何,指名说。 (2)正义终将战胜邪恶，普罗米修斯的壮举感动了希腊大英雄，他得救了。指名读课文。 (3)有感情地朗读。 三、课文 四、课外作业:把人们得到火种后欣喜若狂的情景写下来。 板书设计: 极富同情心 14、普罗米修斯盗火 勇敢机智 不畏强暴，坚强不屈 第三课时 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。 2、能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。 3、指导学生把课文编排成课本剧演一演。 教学重点: 复述课文 教学难点: 排演课本剧 教学过程: 一、检查课文朗读情况 二、指导复述课文 1、按“无火—盗火—受罚—获救”的顺序练习复述课文。 2、同位互相复述。 3、指名复述。 三、讲评学生习作:人们得到火种后欣喜若狂的情景。 四、编排课本剧 1、确定人物:普罗米修斯 宙斯 赫剌克勒斯 鹫鹰 人们 2、商讨故事情节和人物语言。 3、小组编排课本剧并表演。 文献摘录: 普罗米修斯:古希腊神话传说中的一个神。他把天上的火盗来给人类，触怒了宙 斯，备受折磨。这是古希腊人对于原始社会中火的发明的艰辛过程的一种不自觉 的加工。古希腊被誉为“悲剧之父”的埃斯库罗斯根据这个传说创作了《普罗米 修斯》的悲剧，普罗米修斯成为了一个为了人类文明而受到残酷迫害的英雄，成 为了马克思所说的“哲学的日历中最高尚的圣者和殉道者”。 教学反思: