拉萨的太阳教案

拉萨的太阳教案 《 拉萨的太阳 》第二课时教案设计 城关镇完全小学 黄焕 教学目标: 1.理解课文内容，了解拉萨太阳的特点和作用。 2.有感情地朗读课文，体会最后一个自然段在文中所起的作用。 教学重点: 1.理解课文内容。 2.了解拉萨太阳的特点和作用。 教学难点: 1.理解课文内容。 2.体会最后一个自然段在文中所起的作用。 教学准备: 收集有关拉萨的资料、CAI课件。 教学过程: (一)导入新课 同学们，你们知道现在是什么季节吗,(是万紫千红、万物复苏的春天)，春天过了，即将到来的是炎热的夏天。在夏日里人们出门最害怕什么呀,(太阳)其实我们这儿的太阳还不算厉害的。有一个地方，那儿的太阳才厉害呢,今天，就让我们一起走进拉萨，去领略拉萨的太阳吧～板书课题，齐读课题。 (二)听课文朗读，并思考: 课文是从哪几个方面来写拉萨的太阳的,(你把课文分成几部分，每一部分写什么,)指名学生回答:三部分 一((1——3)写拉萨城的太阳光太厉害。 二((4——7)写拉萨太阳的作用。 三((8)结尾点题，抒发感受。 (三)齐读课文1——3自然段，思考:拉萨城里的太阳有哪些特点,请在课文中找出关键的词语画上“,,”。 归纳: 拉萨城里的太阳太厉害，让人消受不起，这里的太阳晃眼刺面、粗鲁、太热烈，烘脸面。 引导学生思考，你从哪些句子感受到了拉萨太阳的热烈。(读句子) 重点品读两个句子(出示课件) ?“那阳光强烈得近乎粗鲁，打在你的脸上，似乎啪啪作响——不是响亮的耳光，而是响亮的太阳。” 这句话运用了什么表达手法,说明了什么, 指导学生抓住“粗鲁、啪啪作响、响亮”来领悟文本，然后要求学生用“不是„„而是„„”来说话。 ?“拉萨的太阳就像烙煎饼的平底锅，能把人的脸皮一层一层地烙翻。” “烙翻”是什么意思,这句话运用了什么表达方法,把太阳比作什么,说明了什么, (四)拉萨的太阳如此强烈，在拉萨人们可以利用太阳做哪些事情呢, 请同学们用自己喜欢的方式读4——7段。读完后同桌之间相互讨论，把描写拉萨太阳作用的句子用“,,”画出来。 归纳:在拉萨，人们可以利用太阳烙饼、炒菜、发电、烧水、点火、取暖、用 “太阳语”传话，给人们的生活带来了便利，作用多而广泛。(真神奇) 指名学生读自己喜欢的段落，要读出拉萨太阳的神奇之处哟～ (五)结尾:齐读最后一段，语速稍慢，语气要重一些。 (再读课题，结尾照应题目，点明主题，抒发感受——对拉萨太阳的喜欢赞美之情，也总结全文。指导写作，如“家乡的桃树”，请同学们写一个结尾:这就是家乡的桃树。) (六)现在我要请同学们结合课文内容，来当个小导游为我们介绍太阳城拉萨。 (七)提问:拉萨的太阳为什么会如此热烈呢,与我们这儿的太阳有什么不同。(其实与拉萨独特的地理位置有关) 拉萨是西藏的首府，位于青藏高原的南部，是世界上海拔最高的城市之一。青藏高原离天近，太阳亮，光线足，拉萨是全国太阳能量辐射最强的地区，所以被称为“太阳城”拉萨，也叫“日光城”拉萨。除了太阳城拉萨，你还知道其他城市的别称吗,让我们一起来看一看(出示课件) (八)完成拓展延伸上的练习 最后老师有一句名言要送给大家。那就是“读万卷书，行万里路”相信在不久的将来，同学们也能写出如此优美的文章。 广州——(花城) 昆明——(春城) 重庆——(山城) 哈尔滨——(冰城) 武汉——(江城) 济南——(泉城) (九)板书设计: 14 拉萨的太阳 晃眼刺面(粗鲁) 太厉害 热烈 消受不起 烘脸面 拉萨的太阳 烙饼、炒菜 好便利 发电、烧水 多而广泛 (真神奇) 点火、取暖 (种种便利) “阳光语”传话 设计说明: 一、播放课件，感受课文内容 在上课伊始，我利用电视播放了课文的朗读可视画面，激发了学生的学习兴趣，并且通过观看电视引领学生走进了拉萨，初步领略了拉萨太阳的厉害之处。 二、读中感悟，突出重点 引导学生多种形式的朗读课文的重点句子和段落，是学生更快更好的理解课文的重点，找到拉萨太阳的几大特点。三、提问引导，突破难点 教师通过几个重要问题，让学生带着问题自读课文，找出答案的同时也让学生突破了这一课的教学难点。 四、身临其境，走进拉萨 在教学中有一个重要环节，是让学生当小导游带领大家走进拉萨，这既是对课文内容的进一步熟悉，又锻炼了学生的口头表达能力。 五、拓展延伸，丰富知识 最后让学生联系写作谈谈对文章结构的分析，并共同完成了其他城市的别称这 一拓展练习，丰富了学生的语文知识。