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农村留守儿童的问题与对策

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农村留守儿童的问题与对策农村留守儿童的问题与对策 下祝乡中心小学杨克锋 内容提要 一、农村留守儿童的问题 (一)、大多数留守儿童学习成绩不够理想; (二)、大多数留守儿童存在严重的亲情饥渴,心理承受力差,“自我为中心”的思想更为突出。 (三)、双休日最易让留守儿童染上不良习气。 (四)、学习行为习惯不良。 (五)、安全存在隐患。 二、对策 班主任的对策 (一)、营造良好的班集体氛围。 (二)、班主任要加强对“留守儿童”的个别帮助与指导。 (三)、重视留守儿童的心理调节。 (四)、重视留守儿童的生活习惯和学习品质的培养。 ...
农村留守儿童的问题与对策
农村留守儿童的问题与对策 下祝乡中心杨克锋 内容提要 一、农村留守儿童的问题 (一)、大多数留守儿童学习成绩不够理想; (二)、大多数留守儿童存在严重的亲情饥渴,心理承受力差,“自我为中心”的思想更为突出。 (三)、双休日最易让留守儿童染上不良习气。 (四)、学习行为习惯不良。 (五)、安全存在隐患。 二、对策 班主任的对策 (一)、营造良好的班集体氛围。 (二)、班主任要加强对“留守儿童”的个别帮助与指导。 (三)、重视留守儿童的心理调节。 (四)、重视留守儿童的生活习惯和学习品质的培养。 (五)、班主任与家长经常性的沟通。 (六)、班级要开展丰富多彩的活动。 1、经常组织学生给在外地的父母信; 2、组织开展野炊活动,指导孩子学会简单炊事本领,提高自理能力; 3、开展丰富多彩的双休日教育活动。 ①、班主任与孩子父母、爷爷、奶奶等监护人经常进行交流。 ②、结合学生的实际给孩子做法制专题讲座。 ③、通过留守儿童中优秀学生的代表,通过其自己的例子,讲述自己如何安排自己的双休日的。 ④、成立少先队雏鹰假日小队,并以留守儿童为主。通过有意义的雏鹰活动,孩子们得到了安全、健康、成长。 村级行政机构的对策 建一些类似城里少年宫、文化宫的场所,组织一些村居活动,为留守儿童在课外时间提供一些健康、积极向上的活动场所,为他们的成长拓宽空间。 1 问题 近几年来,我乡越来越多的农民进城务工,其中大多数的是把子女留在了老家,托付给其爷爷、奶奶、外公、外婆,甚至是其他亲戚朋友代管,使越来越多的孩子成为留守儿童。因为留守儿童的特殊性,由此产生了许多新问题: 一、大多数留守儿童学习成绩不够理想,出现这些问题主要是留守儿童的校内外学习缺少家长监督,缺乏学习动力;低年级由于缺少正确的家庭辅导,学习感到非常困难,很难跟上学习进度,久而久之,就会产生厌学的心理。 二、大多数留守儿童存在严重的亲情饥渴,心理承受力差,“自我为中心”的思想更为突出。别人要他这样做,他偏偏那样做。由于常年与父母相隔,许多学生在感情上与父母产生了真空。由于亲情的缺乏,留守儿童们普遍表现出内心封闭,情感冷漠,缺乏交流。在人际关系方面表现为人际排斥性,好朋友少,缺少与人交流的主动性。往往控制不住自己的情绪,常常无缘无故地发脾气。 三、双休日最易让留守儿童染上不良习气。特别是高年级学生,家长不管或根本管不了,他们经常三个一群,五个一伙,今天去你家玩,明天去我家乐,许多学生沾染了如“吸烟”、“偷窃”、“打架”等不良习惯。 四、学习行为习惯不良。他们年纪小自我自控能力弱,放学回家几乎没有看学习的习惯,很多学生不按时写作业、睡觉等。各种行为习惯的养成存在更大的障碍,因此严重影响到他们全方面的健康发展。 五、安全存在隐患。他们年龄不大,缺乏自我保护意识和自我保护能力,父母不在身边,没有直接的关爱与监护,容易出现安全问题,而且有时受到侵害,没有倾诉的亲人,往往不易被发现。 以上问题,直接关系到农村下一代的健康成长,将影响到国家的未来,不容忽视。 对策 面对这样一种严峻的情况,在农村留守儿童问题上,我觉得小学班主任应该是各个班留守儿童教育的主体力量,要充分意识到班主任对于这部分留守儿童教育的重要作用。因为留守儿童由于父母长期外出,所以在一般情况下留守儿童对教师亲密程度较高,这在很大程度上是孩子对父母情感上的依赖与需求向班主任这一角色转移。因此,班主任对留守儿童的这种心理依赖与需求关系应尽量保持在一种“双向”交流。不仅要从生活上、学习上关心他们,更要从心理需求、思想感情等方面给予他们更多更细的关爱,以使他们的亲情饥渴之类的心理需求能在教师身上得到缓解。 一、营造良好的班集体氛围。 班主任应重视营造良好的班集体氛围,教育学生关心集体,爱护集体,团结集体中的每一个成员,把个人的进步与集体的荣誉连在一起。同时班主任还应采取相应的办法,例如把优秀学生与“留守儿童”编在一组或同座,建立“课外兴趣小组”,开展“手拉手”结对子、“小组学习竞赛”等活动,让全体学生都紧紧地团结在集体之中,让“留守儿童”切实感受到集体的温暖、集体的力量,从而弥补其家庭教育中所缺损的情感交流与沟通,以取得良好的思想教育效果。如果留守儿童教育好了,那么班级的风气必定会上一台阶。 二、班主任要加强对“留守儿童”的个别帮助与指导。 “留守儿童”的性格类型和性格特征的个体差异是客观存在的,要培养他们良好的性格,健康的思想,必须重视个别帮助和指导。通过一对一、面对面的接触一真正了解一个学生,恰当处理学生的害羞、自卑、防卫心理带来的沟通障碍。在个别帮助时,要分清他们的不同家庭情况所带来的不同心理状况,其性格中的积极因素和消极因素,发展积极的性格特征,调整消极的性格特征。如,他们学习上有什么困惑;同学之间、师生之间交往上有什么障碍;心理上有什么想不开的等等, 我们可以让他们去找他们信得过的老师谈话,内容可涉及校内外学习、生活的方方面面。在辅导交流过程中鼓励学生发表看法、宣泄情感、探索解决所面临问题的办法。教师应避免说“我告诉你”之类的话,应用鼓励性、商量式的语气说话。如“我能体会”“我能理解你的处境”等语言和学生交流。 三、重视留守儿童的心理调节。 思想来源于心灵,班主任同心理咨询员要重视对“留守”学生进行“调节”“适应”能力的培养。这对他们非常重要,调的重点是人的内心体验。教给他们学会调节自已的现状,就是正确对待自己的父母,理解父母新为了他们的学习生活所付出的努力,化解他们的情绪。确立自己合适、正确的理想,保持轻松的精神,“适应”在“不确定”的环境中保持健康的人与人、与周围环境的关系,消除人际交往障碍,和同学们共同进步。 四、重视留守儿童的生活习惯和学习品质的培养。 对日常生活辅导,班主任要指导他们养成整齐清洁、有序的生活习惯,培养学生自理能力,注重个人卫生和公共卫生,改掉不良行习惯。 对学习品质的辅导,则指导他们认识自己身体上、智力上、人格上的有利和不利方面,扬长避短,确立适合于自己的学习目标,同时还注重“学习方法的学习,”指导他们在学科学习中逐步掌握学习的方法和学习的策略,逐步形成适合于自己的独特的学习方法和策略。 五、班主任与家长经常性的沟通。 我们要求每所学校每个班建立了留守儿童档案,建立家长联系机制,责任明确到班主任。通过开家长会和平时的电话、短信等方式的对学生的家长进行,一方面要让孩子的父母感受到由于他们的不关心给孩子造成的后果,督促他们要定期与孩子交流通过电话或书信沟通,保持心灵的最近距离,深入孩子内心,鼓励孩子,人虽在外,却及时通过孩子和其爷爷奶奶等和老师多方面了解孩子,针对孩子,对症下药。 另一方面要让孩子的爷爷等在身边的监护人懂得如何教育这些留守儿童。这并不容易,需要班主任老师的苦口婆心,循循善诱;需要班主任老师的吃苦耐劳,经常家访,以诚打动人,让老迈的教育经验变成适合孩子特点的鼓励,交流等好的教育方法。 事实:在外的父母,在家的爷爷等,在学校的老师形成合力,当三位一体,目标明确一致,留守儿童身上的好多问题会迎刃而解。 六、班级要开展丰富多彩的活动。 丰富多彩的集体活动可以增强集体的凝聚力,更是每一名留守儿童的最爱。孩子们喜欢活动,那是天性,我们就应该利用这种天性在大小活动中促进孩子的健康成长,快乐成长。班主任可组织一些利于学生成长的活动。在活动中让留守儿童心灵得到温暖,能够感受到温馨,得到爱的阳光雨露。可以开展哪些活动呢?比如: 1、写一封信: 组织班上的留守儿童给在外的父母写一封信,表达自己的思念之情,说说自己的心理话,讲讲自己在学校的学习状况等,这样的交流促进了孩子与父母的交流,拉近了心灵的距离。 2、野炊活动: 可以组织中高年级的留守儿童进行野炊活动,活动对提高留守小学生在家中的自理能力,培养动手能力和团队分工协作能力都有极大帮助。寓学于乐,动手、吃笑、交谈与竞争中,更显团队与协作精神,更增同学情谊与凝聚力,以及学生的交流能力。 3、组织开展双休日的教育活动。 通过调查、走访以及对以往问题学生的研究,我发现留守儿童思想学坏的主要时间段就是双休日,如果不能很好的监控双休日,假日,那么可能会出现这么一种状况,学校把学生拉向了健康的一边,可是双休日的不良活动以及不良的社会风气又将孩子引向了另一边,出现吸烟、偷、打架、 夜不归宿、看黄色录象等各种危险行为。如何让留守儿童双休日假日健康呢?我们可以在以下这些方面做大量的工作: ①、班主任与孩子父母、爷爷、奶奶等监护人经常进行交流。 ②、结合学生的实际给孩子做法制专题讲座。 ③、通过留守儿童中优秀学生的代表,通过其自己的例子,讲述自己如何安排自己的双休日的。 ④、成立少先队雏鹰假日小队,并以留守儿童为主。通过有意义的雏鹰活动,孩子们得到了安全、健康、成长。 通过对双休日的针对性的指导,留守儿童的双休日能得到有效的监控,可以让孩子渐渐懂得如何安排自己的双休日,形成良好的氛围,预防思想出轨。 此外,我觉得村级行政机构也应当为留守儿童的成长提供一些必要的活动场所,比如,城里有文化宫、少年宫,村里是否也可以建一些类似场所,组织一些村居活动,为留守儿童在课外时间提供一些健康,积极向上的活动场所,为他们的成长拓宽空间。 总之,农民外出打工,是社会经济发展的必然结果。随着城乡差距的扩大,外出打工的人将会越来越多。这就意味着将会有越来越多的孩子失去直接监护人,失去家庭的关爱和教育。为真正实现“面向全体”的素质教育目标,学校、社会应该为留守儿童创造一个健康的成长环境,成为留守儿童教育的主体,采用有效的教育方法,形成教育合力,这样,我们的留守儿童就能健康成长。 作者单位:闽清县下祝乡中心小学 姓名:杨克锋 性别:男 民族:汉族 职务: 副教导主任办公室主任 职称:小学高级教师 手机:138******** 通讯地址:闽清县下祝乡下祝街上祝68号
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