兰亭集序

《兰亭集序》教案                                   王羲之 学习目标 知识与技能： 1．掌握文中重要文言实词文言虚词的意义和用法；掌握一些文言句式的特点。 2．了解序的文体特点；体会本文骈散结合的语言风格。 3．熟读并背诵全文。 过程与： 1．梳理常见文言实词、虚词、文言句式的意义和用法。 2．反复诵读，体会文章的节奏和韵味，培养良好的语感。 情感、态度与价值观： 感受作者对生死问的哲理思辨和对生命意义、价值的思考；体验古人感悟人生的情趣，感受自然之美。 重点难点 1．品味文中优美的语句，重点文言句子。 2．把握作者感情变化的原因及过程；体会作者积极向上的人生观。 3．区别文中作者表达的思想与老庄思想的差异。 课时安排 2课时 第1课时 （一）导入新课，走近文本 1．导语 2．资料积累 ⑴走近作者：王羲之，（303—361），字逸少，东晋著名书法家，祖籍琅玡临沂（今属山东），后迁居会稽山阴（今浙江绍兴）。任会稽内史，官至右军将军，故世称“王右军”。工书法，尤其擅长楷书和行书。由于他卓越的书法艺术，获得了后世的普遍的赞扬，人称“书圣”。他书写的《兰亭序》，笔意妍丽劲健，为千古书法之范，被称为“天下第一行书”。著有《王右军集》。 ⑵追溯背景：晋穆帝永和九年（353年），农历三月初三日，王羲之与当时的文士名流在会稽山阴县境内的兰亭，过修禊日，举行了一次规模盛大的集会，共有四十一人参加。会稽郡是当时北方士族聚居的名郡，山阴山是江南风光秀美的地方，兰亭在山阴县的兰渚山麓的兰溪江畔，在现在的浙江省绍兴市西南20余里，是我国最早的兰花产地。暮春三月，稽山披翠，水流淙碧，兰花吐香。王羲之一行在此临流嬉戏，兴致勃起，饮酒赋诗，各抒怀抱，当场作了许多诗和辞赋，共计三十七篇，编定为《兰亭集》，王羲之为之写序，即《兰亭集序》。 ⑶文体知识：序，是序言的简称，其作用在于介绍、推荐某人著作或某材料，说明写作的过程、写作的目的、主要内容，或说明同本书内容有关的一些事情，帮助读者更好地去阅读和理解。从表达方式上说，序言可以以记叙、描写为主，可以以说明为主，也可以以议论为主，当然也可以各种表达方式综合运用。 （二）阅读文本，整体感知 1．诵读文本，初步感知 本文根据表达方式的不同，可以分为几个部分，各个部分的大意是什么？ 【学生活动】 请一学生起立诵读文章，其他学生边听边思考提出的问题。 （提醒学生分段的不同，就会有不同的分段结果。此处是按表达方式的不同划分）       【整合答案】 全文可分为两个部分，第一部分是叙述和描写，先叙集会的时间、地点，后点出兰亭优美的自然环境。第二部分是议论、抒情，由良辰美景、流觞畅饮而引发乐与忧、生与死的感慨。 2．质疑问难，疏通文意 自主诵读全文，借助工具书和文下注释疏通全文。特别要重视下列句子的翻译。  ⑴又有清流急湍，映带左右。引以为流觞曲水，列坐其次。 ⑵天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛。 ⑶所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。 ⑷或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。 ⑸固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。 3．总结归纳   积累整合 （1）重点实虚词 修 ①此地有崇山峻岭，茂林修竹（高） ②况修短随化，终期于尽（指寿命长） ③乃重修岳阳楼，增其旧制（修建） 期 ①况修短随化，终期于尽（至，及） ②期年之后，虽欲言，无可进者（周。期年，一周年。） ③君与家君期日中，日中不至，则是无信（约定） 次 ①引以为流觞曲水，列坐其次（旁边） ②又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火（行军途中驻地） 致 ①所以兴怀，其致一也（思想情绪，情致） ②家贫，无从致书以观（得到，取得） （2）古今异义 ①列坐其次   古义：它的旁边。今义：第二，次要的地位。 ②俯察品类之盛   古义：自然界的种类。   今义：物品的种类。 ③夫人之相与，俯仰一世    古义：一俯一仰之间，表示时间短暂。今义：低头抬头。 ④或取诸怀抱，悟言一室之内   古义：胸怀抱负。今义：怀里抱着。 （3）通假字 悟言一室之内    “悟”通“晤”，面对面。 （4）词类活用 ①群贤毕至，少长咸集   形容词用作名词。 ②所以游目骋怀      动词的使动用法。 ③固知一死生为虚诞   数词用作动词。 ④齐彭殇为妄作       形容词用作动词，把……看做相等。 （5）文言句式 ①死生亦大矣    判断句 ②虽无丝竹管弦之盛     定语后置 ③仰观宇宙之大俯察品类之盛     定语后置 ④会于会稽山阴之兰亭     状语后置 ⑤不能喻之于怀   状语后置 ⑥亦将有感于斯文   状语后置 4．分析思路，梳理结构 再速读全文，梳理全文的文脉层次。 【学生活动】 分组讨论，各组选一名代表发言。教师巡回参与，指导完善。指一生到黑板板演，列出本文的结构层次表。其他同学在练习本上归纳。 5．归纳要点，概括中心 通过以上的梳理文脉层次，怎样理解作者的观点？    文章由美景妙时引发出乐与忧、生与死的感慨。他认为人生的快乐是极有限的，待快乐得到满足时，就会感受到兴味索然。往事转眼间便成为了历史，人到了生命的尽头就会死亡。作者由“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”的认识，产生了一种珍惜时间、眷恋生活、热爱文明的思考。虽然文中的寿夭、生死不能自由决定，即而有些伤感，但作者仍然认识到盛衰、生死是必然的，人生无常，时不我待，暗含有生之年应当做些实事，不宜空谈玄理之意。 （三）课内小结  强化重点 通过以上的诵读梳理，我们掌握了“修、致、期、次”等实词的意义和用法，理清了全文的结构层次，把握了作者在文中表达的思想感情。下面我们通过几个题目，进一步巩固本节课所学内容，尝试背诵第一、二自然段。 第2课时                                                                   （一）温故入新，巧妙过渡 1．检查巩固（巩固上节课学习效果） 检查背诵前两个自然段。可先指生背诵，再齐背。然后探讨上节课留下的课下探究题，指生谈谈自己的看法。总结为：从山水游赏中体悟到大自然生生不息的力量，表现了一种积极向上的精神。 2．回顾导入（起导语作用） 通过上节课的学习，我们把握了本文的层次脉络，了解了作者在文中表达的思想，这节课我们将进一步在诵读的基础上，深入探讨文章是如何由叙事转到议论的。 （二）析段品句  难点突破 1．精段分析 问题一： 文章第一、二段概述了兰亭集会的盛况，说说作者为什么会有“信可乐也”的感受？ （1）学生带着这个问题诵读第一、二自然段，在诵读中梳理与本问题相关的语句。 （2）学生同桌之间交流对本题的认识，讨论思考，形成统一的意见，其中一人说出讨论的结果，其他同学进行补充。 （教师针对学生回答的情况和提出的有疑问的地方，进行点拨和释疑，对学生答案进行归纳完善） 【整合答案】 原因是：一是前来的人多，“群贤毕至，少长咸集”。二是聚会的地点环境优美，“有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流急湍，映带左右”。三是聚会时的活动雅洁有趣，“流觞曲水”是文人雅士喜欢的游乐形式，“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”。四是聚会时天气清朗，正值春日，“天朗气清，惠风和畅”，可以“游目骋怀”，“极视听之娱”。 问题二： 用一句话概括课文第三段议论的中心问题。想一想，作者的感情怎样由“乐”转而为“痛”的？ 【学生活动】 学生诵读第三自然段，勾画相关语句，找出句子之间的层次关系。 学生分前后桌四人小组讨论，合作探究，教师巡回参与。然后全班交流，对学生的理解，教师要予以充分肯定，不必强求答案的完整与固定，以鼓励学生主动思考问题。 （教师针对学生回答的情况和提出的有疑问的地方，进行点拨和释疑，抓住几个关键的句子，由“快然自足”到“不知老之将至”，体会作者情感的变化。对学生答案进行归纳完善） 【整合答案】 第三段议论的中心是生死观的问题。作者由开始时“信可乐也”的感受，联想到人的两种不同生存状态。美丽的山水、尽情的欢娱，可以令人忘记烦忧，“不知老之将至”，等到时过境迁后，往日的美好已经成为陈迹，人不能永远保有美好的留恋。想到此处作者不免感慨横生，引出人生苦短的悲叹。“死生亦大矣”，自然转而为“痛”的感觉。 2．典句鉴赏 先翻译下列句子，然后说说每个句子所蕴含的作者的思想感情。 ⑴“此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流急湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。” ⑵“仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。” ⑶“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。” 【学生活动】 学生先翻译这三个句子，再分组讨论三个句子所写内容，从中表达出的作者的思想感情。 ⑴译文：“这里有高大的山和险峻的岭，有茂密的树林和高高的竹子，又有清水急流激湍，（在亭子的）左右辉映环绕，把水引到环形水渠里来，让酒杯河漂流在水上，人们都列坐曲水之旁。” 这句话描写出了环境的优美，面对山清水秀的大好春光，暗示了作者及聚会者轻松愉悦的心情。 ⑵译文：“抬头观望宇宙的广大无穷，低头细察地上万物的繁多，纵目远眺，舒展胸怀，对酒赋诗，足可以使耳目得到极大的欢娱，实在是令人快乐。” 一俯一仰之所见，归结为游目骋怀之乐，顺理成章，信可乐也，又预示了下文将有所发挥。 ⑶译文：“把生与死等同起来是多么荒诞，把长命与夭亡看做一回事纯是无稽之谈。” 通过这句话可以看出作者认为生就是生，活着和死去是人生大事二者不可等量齐观。彻底否定了老庄的齐生死的观点，树立了生命意识“死生亦大矣”。 （三）挖掘内涵，提升人格 文章最后说“后之览者，亦将有感于斯文”，你作为“后之览者”，读了此文，有什么感触？青春是美好的，又是短暂的，我们该如何度过？通过学习本课，你对此有怎样的启示 【学生活动】 学生分组讨论，与文本进行深层次的比照，形成个性化的观点。 （引导学生联系学过的诗文，深入体会本文的思想感情，初步了解古人对时间、生命的一般认识，启发学生对生命终极目标、生命价值进行深入思考。鼓励学生提出自己的观点和认识。以“青春的美好与短暂”和“美景与乐事的短暂”相类比，借鉴王羲之的观点，形成自己的看法） 【整合答案】 人在美好的时光中总会感到“快然自足，不知老之将至”，而在时过境迁之后又不免感慨万端。是的，不管生活方式有怎样的不同，人总是留恋于生活中那些美好的事物，也就留恋有生之乐。人总是要死的，不能永远拥有那美好的留恋。青春也是这样，不能永远拥有，但决不是我们虚掷青春的理由。只有有所成就，才能无愧于闪光的青春。 （四）拓展延伸，走近高考 阅读下面三则有关王羲之的轶事，完成1－3题。 时太尉郗鉴使门生求女婿于导，导令就东厢遍观子弟。门生归，谓鉴曰：“王氏诸少并佳，然闻信至，咸自矜持。惟一人在东床坦腹食，独若不闻。”鉴曰：“正此佳婿邪！”访之，乃羲之也，遂以女妻之。 性爱鹅，会稽有孤居姥养一鹅，善鸣，求市未能得，遂携亲友命驾就观。姥闻羲之将至，烹以待之，羲之叹惜弥日。 又尝在蕺山见一老姥，持六角竹扇卖之。羲之书其扇，各为五字。姥初有愠色。因谓姥曰：“但言是王右军书，以求百钱邪。”姥如其言，人竞买之。他日，姥又持扇来，羲之笑而不答。其书为世所重，皆此类也。 1．下列各句中加点词的词义解释有误的一项是（    ） A．惟一人在东床坦腹食           坦，坦露 B．求市未能得                   市，集市 C．羲之叹惜弥日                 弥日，一整天 D．但言王右军书                 但，只要 2．对下列句中加点词的意义和用法判断正确的一项是（   ） ①遂以女妻之 ③各为五字 ②烹以待之                ④其书为世所重 A．①②相同，③④不同；C．①②相同，③④相同； B．①②不同，③④相同；D．①②不同，③④不同。 3．把文中划线的句子翻译成现代汉语。 ⑴王氏诸少并佳，然闻信至，咸自矜持。                                                                      ⑵姥闻羲之将至，烹以待之，羲之叹惜弥日。                                                            ⑶但言是王右军书，以求百钱邪。