八年级政治理智面对社会生活中的不公平

理智面对社会生活中的不公平 教学目标 情感目标:增强积极维护社会公平的责任意识 能力目标: 1.理解公平具有社会性和相对性 2.关于公平问题的辨证思维和语言表达能力 知识目标:正确认识公平意识是道德的重要内容 教学重点 理智面对不公平现象 教学难点 理解公平的相对性 教学准备 多媒体 教学方法 活动教学法、讨论法、情景设置法、案例分析法 教学过程 导入新课: 通过播放动画《耳聋的奸商》设置情境,使学生在轻松、愉快的气氛中领悟到,我们每个人在不同的时期,不同的环境中都有可能遇到一些不公平,那么我们该如何去认识面对这种不公平现象呢???我们今天就来讨论这个问题:理智面对社会生活中的不公平。 出示课题: (一)理智面对社会生活中的不公平 案例一:各位同学,你现在的某些条件与大城市的同龄人相比,你感到公平吗?与某些贫困山区将要辍学的同龄人相比,你感到公平吗? 教师:人类不断探索追求公平,但是我们不难发现,公平总是受到一定社会、社会条件和规则的制约,任何社会都存在不公平现象,公平是相对的,没有绝对的公平存在。 出示:公平是相对的,没有绝对的公平存在。 所以我们要善于将心比心,换位思考。对待不公平,我们更要有理智的行为和宽广的胸怀。 案例二: 王女士发现这个月自己家的固定电话费很高,她要求调一份详细清单,但工作人员以只能调长途,不能调市话为由。拒绝打印全部通话。 问题:1.电信工作人员的这种做法公平吗? 2.你认为王女士应该怎样做? 结论:当遇到类似的不公平现象时,我们要增强权利意识,用合法的手段寻求解决。 案例三: 上数学课时,小明的同学向小明借尺子,小明正准备把尺子传过去时,被老师发现,老师当众点名并批评了他,小明很不服气„„ 问题:1.他的想法有什么道理? 2.是什么影响他对公平的判断? 3.他应该如何正确面对? 小结:公平感与个人的需要、经历、思维方式有关,通过这次的合作讨论,让学提高对公平的判断能力和调整思维方式的能力,知道面对不公平的现象我们正确的做法。 活动:实话实说。(以小组为单位 ) 1 步骤:1.同学们,你在现实生活中一定也遇到过不公平的事吧!请你来说说自己遇到的不公平的情形及当时的真实感受。 2.小组成员交流自己的看法,一起讨论问题,遇到不公平情形时我们应该怎样做? (答:1.我们不能要求社会对每个人都公平。2.不必事事都苛求公平3.设法努力争取4.调整心态,换位思考,理性思考) 3.以小组为单位,分别推举1名代表交流小组的主要观点。 活动目的:亲身感受如何面对不公平的遭遇,掌握面对不公平的策略。 行为感悟: 请大家自由交流,完成下面各题 1.当买到假冒伪劣商品时„„2.当被老师误解,感到委屈时„„3.当同班同学交不起学费时„„4.当自己处于困境,孤立无时„„5.当有人恃强凌弱时„„ 学生: 面对不公平的现象正确的做法应该是: 第一,用合法手段去解决问题,以谋求最大限度的公平; 第二,调整自己的思维方式,理性地自己的价值观念; 第三,同破坏公平的行为做斗争,对受害者伸出援助之手。 结束语:心语祝福,情境升华播放歌曲《越来越好》中结束。 最后我送给同学们三句话,: 第一、祝福同学们的内心都有一杆公平秤,当个诚实的中学生。 第二、祝福同学都能理智地面对生活中的不公平, 激励自己更加努力。 第三、希望同学们都同破坏公平的行为做斗争,对受害者伸出援助之手。 说课稿: 本节课 “理智面对社会生活中的不公平”主要让学生知道如何理智面对社会生活中出现的不公平。主要有三层意思:1.不公平是客观存在的。2.我们应该如何面对不公平。3.怎样才能表现得更加理智。 这一目是从社会存在不公平问题的层面来引导学生树立理智的公平观。教学中通过播放动画《耳聋的奸商》设置情境,使学生在轻松 ,愉快的气氛中领悟到,我们每个人在不同的时期,不同的环境中都有可能遇到一些不公平,导入新课,通过第一个案例分析,是学生认识到公平是相对的。在现实社会中没有所谓的绝对公平的存在。 但我们要为创造一个更加公平的社会进行不懈的努力。然后让学生分析两个案例来寻找正确面对不公平的方法。接下来让学生说说自己遇到的不公平的情形及当时的真实感受。进行体验,最后通过行为感悟让学生总结寻找到理性对待生活中不公平的办法。 教师归纳:第一。遇到社会不公平,我们要善于运用合法的手段去解决。第二。对于某些“不公平”现象,则要理性反思,善于调整自己的思维方式,保持平和的心态。第三见到不公平现象我们要伸出援助之手。 在教师的祝福语和歌曲《越来越好》中结束。 2