鸟之王

鸟之王 义务教育课程试验教科书《美术》,湘版,教材三年级上册 鸟 之 王 福建省霞浦县实验小学 郑明娜 教材: 本课是湘版三年级上册美术教材的内容，属于创造心中之鸟的创意想象画的学习内容。这一课既不同于以记忆为主的再现性想象画，也不同于表达主中心的命题画。需要学生综合所具备的知识文化与技能来组构一种生活里并不存在的新形象。当然不是让学生凭空苦想，而是让学生与生活相联系，并能找到它的影子。课题具有启发性、创造性和可行性。 教学目标: 1、认知目标:通过教学活动，学生知道鸟的基本特征，了解组合式造型在绘画造型中的运用; 2、能力目标:通过教学活动，学生能够运用想象组合等方法进行鸟的绘画造型，提高学生形象观察、分析能力和想象力; 3、情感目标:通过教学活动，学生能关注绘画造型中形色的表达，能以造型表现的方式增加对大自然及鸟类的喜爱之情。 教学重点:引导学生运用想象组合的方法鸟王的形象。 教学难点:启发引导学生大胆想象，表现鸟之王的奇特形象与艳丽色彩。 课时:1课时(40分钟) 类型:造型?表现 教学过程: 一、导入课题: 1、猜字谜:小鸡又跑了。打一个字(板书:鸟) 2、听(鸟声)，鸟儿在唧唧喳喳地叫，你们猜它们在说什么呢,原来鸟林里要选一位鸟之王来统领整个鸟之国呢～ 3、瞧(鸟图)，这几只鸟吵得最激烈了，出示:孔雀、老鹰、鹦鹉、天鹅图片，它们都想当鸟之王，你们猜它们会说什么理由呢, 师:不管是孔雀、天鹅、老鹰、鹦鹉，它们有的有美丽的羽毛，有的有优雅的体态，有的善于翱翔，有的非常威猛，他们各有所长，都算得上是鸟中之王。 4、评(鸟王):在你们心中，你认为哪种鸟是鸟王呢,为什么, 5、看(凤凰图)，凤凰是现实生活中的鸟吗,不，是理想的鸟的形象;那它是怎么来的呢,老师这里有一个关于凤凰的故事要讲给大家听。 (相传凤凰原是种非常简朴的小鸟，它很勤劳，而且很爱帮助别人，有一年天气非常干旱，很多鸟类都找不到食物，但凤凰不辞劳苦，飞到了很远的地方找到了很多食物拯救了快要饿死的各种鸟类，因此，为了感激凤凰的救命之恩，众鸟从各自身上选了一根最漂亮的羽毛献给凤凰，凤凰也就此成了一只极美丽、高尚、圣洁的神鸟，被尊为百鸟之王，这就是关于凤凰的一个传说。) 这是我国古代民间创造的凤凰，它集聚了鸟类的美丽于一身。你能看出它的每一个部分是由什么动物组成的吗,是鸡头、蛇颈、龟背、鹤脚、孔雀尾羽和鹰翅的组合体;有灵性，是仙鸟;象征祥和瑞气与高贵。是鸟中之王，有王者风范。 外国艺术家也创作了很多神鸟的作品，如上学期的《天国之鸟》。 6、导课题:看来，只要敢去大胆的想象，自由的组合，就可以创造出一个全新的鸟王。今天让我们通过想象创意画出自己心中的鸟之王。(补充板书:之王) 二、教授画法 1、师:大家会画鸟吗,(学生纷纷举手并示意会画)那么请把你的手指举起来在空中认真地画一只鸟吧～ 师:吹一下，空中的鸟都飞走啦～ 那老师要请大家说说，你刚才都画了鸟的哪几个重要部分, 学生相继举手发言后，教师归纳并小结: 俗话说:画鸟不离蛋。 鸟一般包括头部、颈、身体、双翅、尾羽、脚爪。 (师板画) 2、出示多种鸟的局部图:瞧，这里有很多种鸟不同的嘴、冠、羽毛等，我们可以用组合的方法设计出不同的鸟形象。 (师继续板画) 3、想一想:应选择什么样的头、身、羽翼才能体现王者威风, 4、书本欣赏:《鸟之王》学生优秀范画数幅 。说说喜欢哪图，为什么, 强调:构图要饱满，色彩要鲜艳 5、拓展设计:这副画能体现鸟之王吗,使用了什么画法,(对，拟人画，更威猛了～) 三、自主表现 2011年鸟王国要评选新的鸟之王啦～同学们大胆发挥自己的想象，运用人们创造凤凰的手法，把各种美丽的鸟的特色部分组合起来创造出新的鸟王～参加这次的鸟王竞选。老师期待着我们班同学设计的鸟王能夺冠。 出示没有鸟的美丽的森林图，以分组比赛的形式，把画好的鸟王剪下“飞”入森林里。提示用剪安全。 播放背景音乐《百鸟朝凤》，巡视辅导学生。 四、展示延伸 1、展示优秀作业。自评、互评、师评，评出最有特征和创意的鸟王 2、总结:鸟儿是人类的好朋友，我们要保护好它们，愿它们不仅活在我们的笔下也永远装点这个世界。