强化幼儿户外活动

强化幼儿户外活动 强化幼儿户外活动,培养幼儿自主健康发展 “生命在于运运”。众所周知，坚强的体魄、健康的身体是学习、工作的物质基础。幼儿园开展的体育活动也都是遵循幼儿身体生长发育规律、增强体质、提高健康水平为目的所进行的系列教育活动。幼儿园开展的体育活动其形式是多样化的，其中户外活动就是幼儿园的常见活动，大多都在户外进行，通过教师有目的、有的制定，开展符合本班年龄特点，从而来发展幼儿的走、跑、跳跃、投掷等动作。儿童教育家陈鹤琴先生认为“健康的身体是一个人做人、做事、做学问的基础。”“强国必先强种，强种必先强身，要强身先要注意幼年的儿童。”“幼儿园第一要注意的是儿童的健康。”由此可见，陈鹤琴先生是多么重视儿童的健康教育。而户外活动正是能提高人体健康的活动。《纲要》指出:幼儿园体育的重要目标是培养幼儿对体育户外活动的兴趣，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育户外活动，吸引幼儿参与。幼儿通过体育锻炼，不仅锻炼了身体，并对促进幼儿独立生活与活动能力的发展，促进智力发展有重要意义。但老师在开展户外活动中还存在一定的问，现从以下几个方面进行分析和探讨。 一、现状分析及影响因素 1、户外体育活动常常在室内开展 有些老师不论天晴下雨，不论何种形式的活动都安排在室内开展，生怕在户外活动中幼儿较容易发生安全事故,这样的现象还是客观存在的。曾有报道:某幼儿园中班，一位家长在《家园联系》上写着:外面的世界真美好，多让孩子到户外去享受阳光，亲亲阳光，做做运动吧～看到这一报道心不由的酸了起来，人类可以让蝴蝶扑向美丽的花朵，让鸟儿放飞蔚蓝的天空，让 第 1 页 共 6 页 鱼儿游向辽阔的大海，而有些老师却将祖国的花园困在教室里～ 作为园领导，老师，家长都不希望孩子在园内发生安全事故，假如事情真的发生了，都应该互相理解支持，而不是一味地责备及埋怨～作为保护幼儿,教育幼儿的老师们也要对自己的工作尽心尽力，确保幼儿在园内安全第一～ 2、活动器械较少，内容形式不够丰富，孩子缺乏主动性 户外活动的形式由集体活动及分散活动构成,幼儿园的活动器械不可能做到人手一份,所以以集体活动进行的户外活动较多。如一幼儿园开展体育户外活动“到花果山做客”的活动中，猴子要钻过山洞、走过独木桥、翻过小坡，完成钻、走平衡木及头着地翻的动作。可场上垫子只有一块，独木桥只有一座。这样，许多孩子在一起完成这些基本动作显得有点挤，同时孩子的主动性减少了，锻炼的次数也少了。 3、动作及技能的发展水平差距较大。 (1)自身身体发展的水平有差异。记得在一次中班的体育户外活动中，教师让孩当“跛脚狼”，练习单脚跳的技能。只有三分之一的孩子跳跃姿势比较优美、规范。三分之二的孩子单脚、双脚夹杂着跳，动作迟钝，让人看了很费劲。 (2)一部分的孩子缺少锻炼的机会。这是引起动作技能表现差距较大的另一个原因。有些孩子内向，不愿意锻炼或参与游戏活动，教师也不注意引导。有些家长认为自己的孩子体质弱，累坏了要生病。甚至有个别家长向老师要求自己的孩子少参加体育户外活动，有些爬、翻、滚的动作危险，还会把一身干净的衣服弄脏。家长的对体育户外活动意识的淡薄，使一部分孩子缺少锻炼的机会，从而也是导致幼儿动作和技能的发展水平有差距。 第 2 页 共 6 页 二、对策及思考 幼儿户外体育户外活动的出发点和归宿是促进幼儿的健康发展，合理科学的活动要体现幼儿的心理机能和身体素质的提高。因此，教师在对活动的设计上，把着眼点放在促进幼儿身心各方面的和谐发展和身体素质的全面提高上。 1、通过活动参与，培养幼儿的学习兴趣。我们倡导，幼儿园在组织幼儿进行户外体育户外活动时，在玩具和材料的提供上，要考虑幼儿的年龄特点、兴趣要求，并结合教育活动，选择能激发幼儿兴趣，引起幼儿活动欲望的玩具、材料。每位幼儿教师在活动的时候都鼓励、引导幼儿自主尝试材料的不同玩法，培养幼儿拿到一种材料就能想出许多种玩法，锻炼多种运动能力，并有意识地提供比幼儿人数少一些的材料，引导幼儿合作玩。例如:在组织户外体育户外活动中，教师发现幼儿对玩轮胎很感兴趣，教师就启发引导幼儿自主探索，有的幼儿把轮胎当作小汽车，利用小山坡滚动“汽车”向前开、往后开;有的幼儿几个人合作用绳子拉着轮胎比赛障碍跑;还有的幼儿用轮胎摆放出不同的形状练跳跃;小班的幼儿用不同颜色的轮胎玩搭积木游戏。教师所提供的玩具都为幼儿的想象力、创造力提供较充分的空间，满足幼儿不断发展的需要。 2、通过活动参与，培养幼儿的动手能力。我们根据不同层次的教学要求，提供适合幼儿身心发展的不同操作难度的材料，采取民主的态度，引导幼儿自主选择，自由操作，鼓励他们进行“五动”:动眼、动脑、动手、动脚和动口。例如:园内有走高跷一项,大班幼儿走高跷发展平衡走的能力已掌握较好，教师应引导幼儿动脑筋思考，进行较复杂的动作练习，利用幼儿园环境鼓励幼儿尝试走斜坡、踩高跷跳房子、跨越障碍物等活动，这样既发展了幼 第 3 页 共 6 页 儿平衡力又培养了幼儿向前跳跃和跨越的技能。 3、通过活动参与，培养幼儿的创新意识。“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”(苏霍姆林斯基语)。在户外体育户外活动中，当活动器具展示在孩子面前时，我们要求教师尊重幼儿的意愿，鼓励幼儿自主地探索，支持幼儿富有个性的独特的表达，让幼儿自己想出玩的办法，在探索中感受到成功的喜悦，在玩中学，玩中乐，玩中求发展。 4、通过活动参与，培养幼儿的健康人格。每个幼儿都是独立的个体，他们有自主性、独立性、有自己独立的人格。因此，我们教师必须树立正确的指导思想，充分认识到幼儿在活动中的主体地位，注重为幼儿创设一个自由、开放、宽松的环境和氛围，满足幼儿自主性的需要，使幼儿充分感受到自主、独立的快乐，萌发自主、主动的意识。在户外体育户外活动中，我们强调教师要注重与幼儿交流，与他们建立平等的师生关系、朋友关系，和他们说话时能蹲下来，尊重他们，慢慢地了解每个幼儿的兴趣、爱好，了解他们发展的需求，为他们提供宽松和充满爱与平等的环境。 三、家园共育 作为园内工作第一线的教师都明白,单一的靠园内的活动器械或老师教的几个游戏去进行户外活动是满足不了幼儿身心、健康发展需要的。该如何去满足幼儿户外活动的需要呢? 个人认为:家园共育不可少!家园共育不单单体现在教学活动上,户外活动也需要家园共育的共同维持!通过老师与家长的沟通,请家长在家与幼儿一起自制幼儿喜欢在户外活动进行的活动器械。例如:教师请家长利用油桶与幼儿共同制作成精美的腰鼓，在户外体育游戏中使用，幼儿又在活动中把这 第 4 页 共 6 页 种玩具延伸出了新游戏“挑担子”，锻炼幼儿的平衡能力。又如,教师利用废旧纸箱做成车箱形状,再利用轮子及两根棍子做成了一辆小推车,让幼儿进行推、转弯等锻炼。我想,每个幼儿都会很喜欢玩自己和家长一起自制的户外活动的玩具,从中又增进了家长与孩子间的感情! 赞赏应该是每位老师应该学会的一门技能,所以教师应对家长与幼儿的想法与创意进行及时给予肯定和鼓励，让他们体验到在户外活动中玩的幸福快乐～ 第 5 页 共 6 页 第 6 页 共 6 页