2014年教师公开招聘《小学教育理论综合》预习试题(5)-中大网校

2014年教师公开招聘《小学教育理论综合》预习试题(5) 总分：100分  及格：60分  考试时间：120分 名词解释(每小题4分) (1)  重音 (2)  教学工作 (3)启发式提问 (4)  教案 (5)悬念导入法 简答题 (1)  请结合实际举例谈一谈讲述与讲解的不同。 (2)简述课堂导入的作用。 (3)简述影响态度和品德学习的内部条件。 (4)当前课程评价发展的基本特点是什么? (5)简述如何实施自我管理法。 填空题 (1)  教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是________。 (2)人格具有________、________、________和________的特点。 (3)  影响迁移的主要因素有________、原有认知结构和________。 (4)古代西方最早的教育理论著作是____________，其作者为____________。  (5)  对于学生．新课程强调要建立促进________的评价体系。 (6)  情绪和情感包括三种成分，分别是________、外部表现、________。 (7)  职业倦怠主要表现在三个方面：________、去人性化和________。 (8)  交互式教学旨在教会学生四种策略：总结、提问、析疑和________。 (9)教学口语的基本表达技巧包括________、________、________、语调四种。 (10)根据巴甫洛夫高级神经活动类型学说，具有强、平衡、不灵活特点的神经类型对应的气质类型是________。 (11)  一般来说，概念或规则的反例传递了最有利于________的信息，正例则传递了最有利于________的信息。 (12)所谓________就是对自身认知的认知，具体地说，就是个人对自己的认知过程及结果的意识与控制。 (13)  第一位对记忆这种高级心理过程进行科学定量研究的心理学家是________。 (14)  教学设计的四个基本要素，即________、________、教学策略和________。 (15)  四备是指________、________、________、________，编写教案应首先熟悉这四个方面。 (16)  人的社会性情感主要有________、________、________。 (17)  通过“科教兴国”促进社会的繁荣和发展，成为我国教育_________功能的基本方向。 (18)________是一种与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症。 (19)自我效能感指人们对自己能否成功地从事某一行为的________。 (20)  教育活动必须符合________公共利益，国家实行教育与________相分离． 论述题 (1)联系实际．谈谈教师成长与发展的基本途径。 辨析题 (1)只有心理健康的教师．才有可能培养出心理健康的学生。 (2)  没有惩罚的教育是不完整的教育。 答案和解析 名词解释(每小题4分) (1) : 重音：在口语中用改变音强和音长的方法以突出强调。在口语实践中，找准重音，运用合适的力度表达的重音，可以突出语句重点．把语意表达得更加准确鲜明．感情表达的更加充沛。 (2) : 教学工作总结：当结束了一个阶段的教学工作或完成了某一项教学任务之后，进行回顾、检查和研究，总结经验、教训．并将其条理化、系统化，写出一些规律性的书面材料，就是教学工作总结。 (3) : 启发式提问：这种提问方式通常是针对教学中的重点、难点或实验教学而设计的。在课堂教学中，对于重点知识，尤其是学生觉得无疑的知识，他们往往理解肤浅，这时可以巧设疑问，启发、引导学生深入思考、反复揣摩，从而达到深入理解。而对于难点知识，只要设计合理性的提出，通过设疑问难、辩疑解难，可以启发学生的思维，引导学生把握思维方向，简化、分解难点，尽快找到问题的突破口，达到释疑、排难的目的。 (4) : 教案：教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准的要求，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书。教案通常叉叫课时计划，它是教学设计的具体产物之一，是教学设计指导教学过程的具体体现。 (5) : 悬念导入法：在导入新课时，提出大多数学生看起来与本课教学内容无大关系，实则联系紧密的典型问题，并能迅速激发学生思维的方法。 简答题 (1) : (1)举例阐述讲述与讲解。 (2)讲述是指教师用生动形象的语言，对教学内容进行系统地叙述或描述，从而让学生理解和掌握知识的讲授方 式。讲述分为叙述式和描述式。讲述是在说事，而不是说理。 (3)讲解是指教师对教材内容进行解释、说明、阐述、论证的讲授方式，通过解释概念含义，说明事情背景，阐述知识本质，论证逻辑关系，达到使学生理解和掌握知识的目的。与讲述不同的是：讲解不是讲事，而是讲理，侧重于发展逻辑思维能力。 (2) : (1)激发兴趣，产生学习动机； (2)引起注意，迅速集中思维； (3)铺设桥梁，衔接新知识与旧知识； (4)揭示课题，体现教学意图； (5)沟通感情，创设学习情境。 (3) : 1．认知失调。当自己的观点与他人的、社会的观点或风气不一致时，内心就会产生不愉快或紧张，就会试图通过改变自己的观点或信念达到新的平衡。认知失调是态度改变的先决条件。 2．态度定势。个人由于过去的经验，对所面临的人或事可能会具有某种肯定或否定、趋向或回避、喜好或厌恶等内心倾向性．这种事先的心理准备或态度定势常常支配着人对事物的预料与评价，进而影响着是否接受有关的信息和接受的量。 3．道德认知。态度与品德的形成与改变取决于个体头脑中已有的道德准则和规范的理解水平和掌握程度，取决于已有的道德判断水平。实施道德教育时，不应只注意道德教育的形式，进行道德说教，而是应结合学生的思想认识和体验的实际情况，晓之以理。 (4) : (1)重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化； (2)重综合评价。关注个体差异．实现评价指标的多元化； (3)强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化； (4)强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化； (5)注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价的重心转移。 (5) : 在班级管理中．学生不仅是被管理的对象，也是管理的主体——管理者。自我管理法要做到以下几点： 首先．提高学生对管理活动的认识；其次，引导学生自我教育和管理；再次，引导学生参与决策；最后，建立以学生自我管理为主的新机制。 填空题 (1) : 教书育人 (2) : 独特性；稳定性；统合性：功能性 (3) : 相似性：学习的心向定势 (4) : 《雄辩术原理》；昆体良 (5) : 学生全面发展 (6) : 主观体验：生理唤醒 (7) : 情绪耗竭：个人成就感低 (8) : 预测 (9) : 停顿；重音；语速 (10) : 粘液质 (11) : 辨别：概括 (12) : 元认知 (13) : 艾宾浩斯 (14) : 教学目标；教学内容；教学评价 (15) : 备课件；备教材；备学生；备方法 (16) : 道德感；理智感；美感 (17) : 社会 (18) : 焦虑症 (19) : 主观判断 (20) : 国家和社会：宗教 论述题 (1) : (1)观摩和分析优秀教师的教学活动。 一般来说．为培养提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师进行组织化观摩，这种观摩可以是现场观摩也可以是观看优秀教师的教学录像。通过观摩分析，学习优秀教师驾驭专业知识，进行教学管理，调动学生积极性等方面的教育机智和教学能力。 (2)开展微格教学 微格教学使教师分析自己的教学行为更直接和深入，增强了改进教学的针对性，是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。 (3)进行专门训练 其关键程序有： ①每天进行回顾； ②有意义地呈现新材料； ③看效地指导课堂作业； ④布置家庭作业； ⑤每周、每月都进行回顾。 (4)反思教学经验 布鲁巴奇提出四种反思的方法：反思日记、详细描述、交流讨论和行动研究。 辨析题 (1) : 此说法正确。 心理健康的教师往往在认识能力、情绪状态、行为方式和人格特征等方面都会表现出积极良好的状态，对学生起潜移默化的作用，成为学生模仿的对象，促进学生身心全面健康地发展。 心理不健康的教师往往表现为缺乏正确客观全面的认识能力、不善于协调与控制自己的不良情绪以及缺乏与他人交往、友好相处的能力等；这样的教师在与学生的长期接触交往中，容易导致学生认识的片面性、不良情绪(如紧张、恐惧、焦虑和压抑等)的产生以及在师生交往中表现出对立、对抗等紧张的师生关系，从而会严重地影响学生的心理健康。 所以说只有心理健康的教师，才能培养出心理健康的学生。 (2) : 此说法有一定的道理。 教育不仅仅是改造人，而是更注重唤醒人。当一个孩子犯了错，就应该受到一定的惩罚。惩罚的目的是让孩子知道为自己的过失负起责任。但惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视。惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧．控制不好会伤害人。 没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。