爸爸的花儿落了

爸爸的花儿落了 《爸爸的花儿落了》导学案 编号:7y003 主备人:彭俊玲 班级 姓名 学习目标: 1(领悟标题的双关含义，掌握文章的拟题技巧。 2(记叙文中的插叙手法。3(感受父亲的形象，理解父母对儿女的深情。 4(学习记叙中的伏笔与照应。 学习重点: 1、 理解父母对儿女的深情。 2、理解“爸爸”的形象。 学习难点: 1、 记叙文中的插叙手法。 2、 记叙中的伏笔与照应。 预习导学: 1、了解作者: 林海音(1918--2001)，原名林含英，小名英子，我国台湾作家。父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪。不久即返台，后又举家迁居北京，林海音即在北京长大。林海音的创作是丰富的，一共出版了18本书。有散文集《窗》(与何凡合作)，散文小说合集《冬青树》，短篇小说集《城南旧事》，长篇小说《春风》，《晓云》等，另外有《林海音自选集》《林海音童话集》。此外，还有许多文学评论、散文。 2、掌握下列字词的读音和意思。 肿胀: 叮嘱: 谢词: 硬着头皮: 恐惧: 骊歌: 花圃: 闯练: 第一课时 学习目标:1、记叙文中的插叙手法。 2、学习记叙中的伏笔与照应。 学习过程: 一、检查预习。(见预习导学1、2、3) 二、自读课文，理清文章结构。 思考:按时间先后顺序划分文章的结构。 ?第一部分: ?第二部分: ?第三部分: 三、合作学习，探讨文章的结构美。 1、别致生动的插叙。 温馨提示:记叙文的记叙方式有:顺叙、倒叙、插叙。 插叙的方法: (1)作者直接插进来进行叙述、介绍、说明，或通过作品中的人物所见所闻所感和亲身经历来进行插叙。 (2)通过作品中的人物自己或旁人的语言(像对话、独白等)来进行插叙。 (3)通过人物的回忆、思念、想象等心理活动来进行插叙。 插叙的作用:可以补充人物和事件，使文章内容丰富充实，结构曲折有致。 回忆所学:1、《从百草园到三味书屋》一是美女蛇的故事，另一是关于“怪哉”虫的传说。 2、《羚羊木雕》在顺叙的过程中，插入了一段介绍“我”和万芳友谊的往事“换破裤子的情节”。 文章写了眼前的事和过去的事，请同学们在文中划出“引出过去的事”的语句，是如何引出的，结合温馨提示、联系文章的主旨思考:本文中的插叙过去的事的作用。 眼前事: 回忆过去的事:( ) 由“眼前事”引出: ，想起 “ ”;由 ，想起 “ ”;钟声响起，毕业典礼开始，我想到“ ”，从而自然引出“ ”;韩主任上台讲话，我们开始唱骊歌，想起常常有人要我做大人，想起“ ”这件事;毕业典礼结束，我回家听到了爸爸去世的噩耗，意识到自己已经长大了。 2、双线并行的结构。文章一是以花为线索贯穿小说始末(以花开头、以花结尾，中间也都多次提到花——是因为父亲喜欢花，花让作者想到回忆起父亲，同时花也成了象征;以花来贯穿小说的始末，作为潜在的线索，这样可以做到使事件交错而不凌乱。)二是毕业典礼。“两线相互辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，相映生辉。”(张百栋语) 3、文中的伏笔和照应。 (1)文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。请找出几处试做点分析。 (2)课文中，“我”从爸爸的一席话引出对往事的回忆和眼前事的思考。阅读下面爸爸的三句话，看看课文中哪几件事与这三句话相照应。 1)英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。 2)明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在的最后一天了，可不能迟到! 。 3)没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是, 第二课时 学习目标: 1(领悟标题的双关含义，掌握文章的拟题技巧。 2(感受父亲的形象，理解父母对儿女的深情。 学习过程: 一、深层探究，理解爸爸的形象。 1、从中你看出“爸爸”是一个怎样的人, 2、细读课文，理解父亲对我的深情。 (1)爸爸对我管教严。体现在哪些方面, (2)文中写爸爸给我穿花夹袄的一连串动作、这些动词主要运用了什么描写方法,达了爸爸怎样的感情, (3)我因为想睡觉，赖在床上不去读书、爸爸把我从床头打到床角、从床上打到床下、后来、我去上学、爸爸给我送来了花夹袄，看着我穿上、又拿两个铜板给我、这样写、前后矛盾吗, . 3、简单归纳一下“爸爸”对我成长的影响。 二、理解文章标题的含义。 1.标题《爸爸的花儿落了》的寓意, 2.全文以“花”开头，又以“花”结尾，作用是什么, 三、体验反思: 1、“我”是不是真正感觉到自己长大了,从哪些地方看出来的, 2、在英子的成长足迹中，大家觉得成长的真正含义是什么,以“成长是 ”的句式谈谈对成长的理解。 3、同学们，我们的父母也曾如文中的爸爸那样教导过我们，甚至像文中的爸爸那样打过我们吧，但我们以前却不理解，学习了本文后你有了新的认识吗,请大家谈谈。 四、当堂检测: 1、填空。 ?《爸爸的花儿落了》节选自短篇小说集《_________》，作者_______，_______作家。 ?全文的情感基调是________，贯穿全文的线索是________。 2、阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，讨论下面的问题。 1)前一部分回忆表明了爸爸怎样的态度和情感,对“我”的成长有什么影响, 2)“我”真正感觉到自己长大了，你是从哪些地方看出来的, 从百草园到三味书屋 编号:7y002 主备人 彭俊玲 班级 姓名 学习目标:1。学习本文生动形象的写景、状物技巧。理解并学习本文按空间顺序记叙事件。2.体会作者热爱大自然，热爱自由生活的美好感情 教学重点:学习本文生动形象的写景、状物技巧。 教学难点:理解并学习本文按空间顺序记叙事件。 教学过程; 一??关于鲁迅我知道: 二?朗读课文，圈点出生字词。读准字音，理解词语的含义。 1(判断下面加点字注音的正误。正确的打“?”，错误的纠正到后 边括号内。 菜畦xī( ) 竹筛shāi( ) 觅食nì( ) 蟋蟀xǐ( ) 鼎沸dǐnɡ( ) 确凿záo( ) 2.下面加点的注音或解释均有一个有错误，把序号写在后面括号里。 (1)A.确凿(zuò)B.倜(tì)傥C.轻捷(轻快)D.缠(chán)络( ) (2)A.消释(溶解) B.盔(kuī)甲C.秕(bǐ)谷 D.书塾(shǔ)( ) (3)A.珊瑚(hú) B.收敛(jián)C.菜畦(菜地) D.斑蝥(máo)( ) (4)A.系绳(jì) B.诧异(惊奇)C.方正(淳朴) D.骨髓(suǐ)( ) 3(词语解释。 高枕而卧: 确凿: 消释: 质朴: 人迹罕至: 鉴赏: 宿儒: 同窗: 人声鼎沸: 倜傥: 三?小组内多种形式朗读课文，感知课文内容。 1?你从课题得到了哪些信息,快速默读课文，分别找出描写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。 品读“百草园”段: 1?百草园在作者心目中是怎样的?用此段的一个词来概括。 2、快速默读课文前8段，并思考这部分内容中主要记叙了哪三个令作者难以忘怀的内容。 3、读第2段，?、圈点勾画作者所写的景物、动物的特征、写景的顺序。 景物、动物及其特征: 写景的顺序: ?、本段在语言上有什么特点, 从修辞手法的角度看: 4、“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点? 请你仿写一段话。 仿写: 5、句式练习:“百草园美，美在……，你看(听、尝、闻)……” 6、写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事? 7、精读捕鸟的段落，勾画捕鸟所用的动词，归纳本部分所写的具体内容，即时间、条件、方法、收获、经验。 条件: 时间: 方法: 收获经验: 分析过渡段: 齐读第九段，本段表现了少年鲁迅什么样的思想感情,“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢,你是从哪些词语看出来的,本段在结构上有何作用, 评读“三味书屋”段: 1?百草园是一个有无限趣味的乐园，那么三味书屋又是个怎样的私塾呢,请通过阅读，找出文中语言有理有据地表述你的观点。 2?你喜欢这位私塾先生吗,他是个怎么样的人，找出文中描写他的句子。 教学小结反思: 巩固延伸: 一? 阅读第二段,回答下列问题 1本段写百草园的景着重突出一个“--------”字 2作者眼里的百草园,有声有色,有味,有趣.文中写“有声”的景物有:----------------- ; 写有色的景物有:------------------ ; 写有味的景物有 ---------- ;写有趣的事物有:------------------------------------------ 3这段话运用了哪些修辞方法? 二、作者把捕鸟的活动写得很精彩很有趣，请你合上书，把下面 的动词填到句子中去。并说说其作用。 __开一块雪，露出地面，用一支短棒 起一面大的竹筛来， 下面_ 些秕谷，绑上 一条长绳，人远远地 着， 鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一 _，便 住了。 三、1、对“不必说……也不必说……单是……就有”这个句式的作用有四种理解，正确的一句是( )。 A(表明前后内容并列，都有趣味。 B(表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面“单是”的内容。 C(表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。 D(表明前面的内容不需要说，只需要说“单是”后面的内容。 2、少年时代的作者，把百草园看成“我的乐园”这是 因为( )。 A(百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引着他的好奇心。 B(他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。 C(他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环境和百草园相比，更觉得百草园是乐园。 D(在百草园里有各种动植物，有美女蛇的故事，能够捕鸟。 板书设计: 从百草园到三味书屋 百草园: 三味书屋: 乐园 书塾 自由快乐 无限喜爱 留恋 无奈、单调乏味