长方形的特征

长方形的特征 教学:冀教版数学二年级下册P82,P84。 教学目标: 1、经历在观察、验证、交流等活动中探索长方形特征的过程。 2、认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等、四个角都是直角。 3、在用已有数学活动探索知识的过程中获得成功的良好体验增强学习数学的自信心。 教具准备:多媒体课件，实物投影仪直尺三角尺长方形和正方形纸、画有长方形和正方形的练习纸。 教学过程: 一、复习 (实物投影仪出示) 1、用直尺量出下面几条线段的长度，并标在图上。 2、用三角尺上的直角比一比，下面哪些角是直角? (给出不同位置的线段和角，突出了几何图形的本质特征，同时也为探索了长方形、正方形和平行四边形的特征做了必要的铺垫) 二、导入 (一) 长方形的特征。 1、初步感知长方形的特征。 ?屏幕出示用小棒围出的长方形。 想一想，我们周围哪些物体上还有长方形。 ?你怎么这么快就能认出它们呢?看来，它们有一定的特征。下面咱们一起来研究长方形的特征，看谁学得快，学得好。 ?请小朋友看屏幕(出示长方形)，讨论一下，长方形都是由什么组成的? 指生回答得出:它们是由边和角组成的。数一数长方形有几条边几个角, 长方形都是由四条边组成，它们都可以叫做什么形?(四边形)都有四个角。 2、分组操作，抽象概括长方形基本特征。 ?长方形的4条边有什么特点?它们的角又都是什么样的角? 引导学生说一说:对边相等四个角都是直角。 ?小朋友用眼睛观察的是否正确呢?需要你们自己来验证一下。 请同学们拿出工具(直尺、三角尺、长方形和正方形纸、画有长方形和正方形的练习纸。) ?要求:就用这些材料和工具小组同学共同操作、讨论、研究、验证，看哪个小组想的办法最多，最先得出结论。(学生作、讨论，教师巡视指导) 哪个小组先来说一说? A组:长方形对着的边相等，正方形四条边都相等。 师:你们是用什么验证的? A组:我们是用直尺量的。 师:请到实物投影仪上演示一下。 师:他们组的方法怎么样?(指生评价)。 师:哪个组用不同方法? B组:我们是用折纸的方法得出结论的。 演示并让学生评价。 师:同学们的方法都不错，请小朋友看屏幕演示。得出长方形的特点。 师:咱们的结论和电脑一样，那么，它们的角有什么特点?(分组回答) C组:它们的角都是直角。我们是用三角尺的直角测量的。 指一生到实物投影仪上演示，得出长方形的基本特征。 (二)做游戏巩固新知。 小朋友真能干，通过小组合作，自己动手发现了长方形的特征。咱们来做围钉子板游戏，好吗? 1、围任意一个长方形。 2、观察屏幕上的钉子板围成的长方形。数一数，一条边占了几个小钉? 3、把这个正方形变成一条长边占4个钉子的长方形。 4、将长方形一条长边不变，变成一个正方形。 (三)在方格纸上画长方形和正方形。 二、巩固练习 完成P84上的练一练。 三、作业: 学生情况: 学生在一年级和二年级的上学期已初步认识了长方形，知道长方形有四条边、四个角，对于“长方形的对边相等，四个角都是直角;正方形四条边都相等，四个角都是直角”这些特征认识不足。通过学习《新课标下的小学数学教学设计》，我采用“读讲精练教学法”对本课的教学目标修改如下: 1、经历在观察、读、验证、交流等活动中探索长方形特征的过程。 2、认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等、四个角都是直角的特征。 3、培养学生的数学思维和语言表达能力，使学生获得成功的体验，增强学习数学的自信心。