胜利女神像鉴赏教案

胜利女神像鉴赏 精品文档 胜利女神像鉴赏教案 东门中学 童奇炎 东门中学 童奇炎 巴黎罗浮宫 教案 戴山学校 邱钟瑶 一、教学目标 1、通过对罗浮宫馆三宝的欣赏，初步了解欧洲古典艺术作品。 2、通过优秀作品的赏析，培养学生对艺术的热爱，提高多元文化的艺术修养。 二、教学重难点 重点:了解对罗浮宫三宝的风格及艺术特征。并培养学生在欣赏艺术作品时有一定的。 难点:了解美术作品所包含的文化内涵以及深远意义。 三、教学过程 1、导入教学 师:同学们，你们对巴黎这个地方有什么印象吗, 生:????????????????????? 师:给大家介绍一部电影《午夜巴黎》大家一起跟着这一部电影前面的一段来感受一下巴黎这个城市的浪漫吧。今天老师要跟大家一起走进巴黎这个艺术之都的举世闻名 1 / 13 精品文档 的博物馆——巴黎罗浮宫。 揭示课:巴黎罗浮宫 ppt简单介绍罗浮宫历史，带领学生神游罗浮宫。 巴黎罗浮宫位于巴黎市中心的塞纳河北岸，它原为中世纪城堡，后改建为艺术博物馆，收藏各种文物达37万件，被称为法国故宫。罗浮宫藏品涉及古代东西方艺术，包括绘画、雕塑、工艺美术等，有“人类文明发展的总索引”之誉。罗浮宫在法国巴黎被誉为艺术之都，巴黎有上百家的美术馆及博物馆，其中最闻名於世的就是罗浮宫。他位于巴黎市中心的赛纳河北岸，是巴黎的心脏,始建于1204年，历经700多年扩建重修达到今天的规模。占地约198公顷，长680米，分为新老两部分，老的建于路易十四时期，新的建于拿破仑时代。是世界上最著名、最大的艺术宝库之一，是举世瞩目，艺术殿堂和万宝之宫。同时，罗浮宫也是法国历史上最悠久的王宫。他不仅是规模浩大的皇宫，是欧洲一个时期的统治中心，更主要的是欧洲文物保存最富、艺术珍品最多的一个博物馆。 介绍罗浮宫。 外观:U 型 内部:分为三部分 黎塞留馆、苏利馆和德农馆三大部分。 中央广场中央的玻璃金字塔，是著名美籍华裔建筑师 2 / 13 精品文档 贝聿铭的独特设计。 2、视频1:48--2;28展开罗浮宫之旅，深入教学 罗浮宫镇馆三宝，重点欣赏《萨摩德拉克的胜利女神》，《米洛斯的阿芙罗狄蒂》，《蒙娜丽莎》。。 视频引入展示罗浮宫三宝之一维纳斯雕像的学习。 老师对《米洛斯的阿芙罗狄蒂》做简单介绍，请学生小组讨论。 1、维纳斯美在哪儿, 3、《蒙娜丽莎》 教师补充提问: ?《蒙娜丽莎》作品简要介绍。请学生介绍有关于该画的小知识。 ?《蒙娜丽莎》作品分析 构图: 透视:近大远小、焦点透视 色彩:明暗渐进法 ?蒙娜丽莎的微笑是怎么样的, 4、《自由领导着人民》 ?播放1789年7月法国巴黎革命的录像 提问:你觉得绘画和影视作品所产生的艺术感染力有什么不一样吗, 3 / 13 精品文档 课件展示罗浮宫收藏的一些其它作品。 ?课件展示《自由领导着人民》，教师重点讲解作者创作该作品的历史背景，让学生分析作品的构图形式、情节、色彩等艺术表现手法，然后教师归纳。 四、作业 请同学们选择巴黎罗浮宫的其中一件藏品做一段解说词。 米洛斯的维纳斯 从容说课 审美鉴赏是一门需要知识、需要悟性的心智活动，所以，在学本文时，事先应安排学生有比较长的时间看维纳斯原像，进行充分的形象思维积累，鼓励学生大胆谈出自己的第一感觉，增强认识水平。 然后引导学生阅读文本，找出关键词:残缺美，特别引导学生想象“手”的功能，鼓励学生谈出自己对缺手而不是缺其他部位的认识，提示学生定要结合课文语句来谈认识，最后还要安排学生作练习谈自己对残缺美的认识，练习学生的想象和优美文笔的能力，提高审美水平。 教学重点 1.体会维纳斯残缺美的审美意义。 2.课文语言的审美化体验。 教学难点 分析残缺美的审美认识;语言的内在意义。 4 / 13 精品文档 教具准备 多媒体课件，维纳斯画像。 课时安排 1课时。 三维目标 知识与能力 了解体会散文化评论语言的魅力。 过程与方法 培养学生的初步审美鉴赏能力。 情感、态度与价值观 增强学生对美好的事物的向往。 教学过程 导入新课 师 请同学们翻开你们的《美术鉴赏》欣赏维纳斯塑像，评价一下其中包含的美感。 生 我觉得她并不美，因为感觉太胖了。 生 我觉得她很美，美在她的脸和五官搭配得协调。 生 我觉得她不够美，因为她连手臂都断了，如果一个人连手都少了一条能美吗, 师 有意思，有人觉得美、有人觉得不美。正常。我们首先要来看看别人是怎么评价她的，然后再来谈谈自己的感受。请同学们将收集到的资料给大伙儿介绍一下。 生 维纳斯是罗马神话中爱和美的女神，我们现在所看到的这尊塑像是公元前4世纪希腊著名雕刻家阿海山纳在 5 / 13 精品文档 神话的基础上加以想象和创造，用大理石雕刻而成的，它和胜利女神、蒙娜丽莎一起被誉为世界三宝，珍藏在法国卢浮宫。而这尊高两米、上身半裸的女神则被公认为是卢浮宫的首席珍宝!现在再请大家说说欣赏这尊塑像的感受? 生 比刚才更美一些了。感觉她的身材非常匀称～ 生 看上去舒服一些，但到底美在哪里，我也说不出来! 推进新课 师 有时候啊，美也真是一种只可意会不可言传的东西，也难怪大家觉得不好说。下面同学们看着照片，请一位同学引用审美专家的话来告诉大家她到底美在哪里。 生 课件显示: 米洛斯的维纳斯雕像是希腊时代的一件不寻常的杰作，在古代西方艺术史中占有重要的 地位。它以卓越的雕刻技巧、完美的艺术形象、高度的诗意和巨大的魅力获得了观众的赞赏。在当时众多的女神雕像中，大都首先强调的是感官上的美，而米洛斯的维纳斯，却把它提高到古典理想美的高度，使形象具有一种崇高的内在美、精神美。它继承了古典时期雕刻家的传统艺术手法，赋予作品以新的生命力，创造出与传统有联系而又有新的特 6 / 13 精品文档 色的形象。纵观全像，美神被雕刻成半裸体立像，腿部用生动的富有表现力的衣褶遮住，裸露的上半身与着衣的下半身形成强烈的对照。由于雕像下半身采取衣着处理，使下部显得厚重而稳定，并使整个雕像具有一种纪念碑般的崇高感。上身裸体，雕刻得异常精美，惟妙惟肖，栩栩如生，似乎可以感到皮肤下筋脉的跳动，血液的循环。美神的整个体态、动势，处理得也别具一格，独具匠心。整个体态采取螺旋状的上升转向，显得富于变化;她的表情自然大方，不卑不亢，充满了内心的喜悦而毫无矫揉造作之感。她的美在于单纯、恬静、典雅、庄重;她的崇高在于心灵的平静和体态的健康。由于雕像的体态处理得异常微妙，各部分之间相互呼应，起伏变化富有节奏感，所以给人以美的享受。 师 同学们体会出来了吗, 师 可是，也有人认为，维纳斯固然美，但也有缺陷，你们看缺陷在哪里? 生 少了两条胳膊! 师 是啊，维纳斯虽然很美，但她却少了两条胳膊，多么遗憾的事情啊!其实，塑像是有两条美的胳膊的!只是在1820年被人在米洛斯岛发现时，因法国人和土耳其人争夺才不幸被摔断了双臂。一百多年来，不断有人试着为她复原，至今也没能成功。日本当代著名诗人、小说家清冈卓行也是对此深为不赞同，因为他认为，维纳斯，还是失去胳膊好! 7 / 13 精品文档 你们想知道这是为什么吗, 推进新课 师 好，下面学习清冈卓行的《米洛斯的维纳斯》。我们先听录音，在听录音的过程中请同学们注意这个问题:找出作者阐述反对维纳斯拥有双臂的句子，用波浪线标出，准备回答。 师 好，我们先听到这儿，请同学们回答我刚才提出的问题，如果同学们同意他们的看法请鼓掌予以鼓励。 生 我认为是在第二段的最后一句:“对此，我既感到这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃，也认为这是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求。” 生 我认为是第三段的“而且，和这些部分相比较，人们会突然觉察到，那失去了的双臂正浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛，或者可以说，正深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦;换言之，米洛斯的维纳斯虽然失去了两条由大理石雕刻成的美丽臂膊，却出乎意料地获得了一种不可思议的抽象的艺术效果，向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂。尽管这种艺术效果一半是由偶然所产生的，然而这却是向着无比神妙的整体美的奋然一跃呀～” 生 我认为还有第四段的“然而，人们对丧失了的东西已经有过一次发自内心的感动之后，恐怕再也不会被以前 8 / 13 精品文档 的、尚未丧失的往昔所打动了吧。” 生 我认为第四段最后一句“这一方是包孕着不尽梦幻的‘无’，而一方却是受到限制的、不充分的‘有’，哪怕它是何等的精美绝伦。” 师 通过刚才同学们的叙述，我知道同学们都已经知道了问题的答案，只是在第三个同学回答的时候，我发现有很多同学有些犹豫，现在我们来思考一下这个同学的说法，看一下这种回答能不能回答我提出的问题。请第三个同学再把你的意见读一下。 生 我认为这种回答是有道理的，因为它是从观赏的角度来说的。 师 看来，这几个同学的回答都是正确的，那么你能不能用你自己的话来说一下作者所表达的观点? 生 作者认为这是借舍弃部分来获取完整的偶然追求。 生 作者认为缺少双臂却体现了无比神妙的整体美。 生 我认为作者想表达的观点是正因为缺少了双臂才会给人们丰富无比的想象! 师 我觉得同学们的回答都十分精彩。我还有一个问题，诚如刚才同学们所说:维纳斯丢失了双臂不仅不是缺陷，反而更美了。请同学们再认认真真结合插图，研读课文后半部分，分析一下为什么只能是去掉手 9 / 13 精品文档 臂才有那种残缺美呢, 师 清冈卓行有什么看法?为什么会有这些看法? 生 他认为“其他任何部位都丧失不得”，因为在丧失这些后，这座雕像就不可能放射出变幻无穷的生命光彩了。 师 再想想，为什么失去手可以变幻出无穷的生命光彩，失去其他部分却不行呢? 生 因为“它是人同世界、同他人或者自己进行千变万化交涉的手段。换言之，它是这些关系的媒介物，或者是这些千变万化交涉的性方式。” 生 因为手是最灵动的，她包含了无限动作，其他部位都不具有这种功能。 生 最灵动的也是因为手的动作同时也包含了人的丰富思想。 师 是啊，正因为手的地位重要、作用大，所以失去双臂之后才使人们产生了去追求那可能存在的无数双手的效果啊!现在，我们已经明白了作者的基本观点了:残缺的维纳斯才是最美的。同学们，你们看，在作者的观点里好像蕴涵着很深的哲理呢。你能用自己的话，说一句类似名言的话把你对残缺美的看法表达出来吗, 生 残缺让生活更美。 10 / 13 精品文档 生 双手都断了的维纳斯如何。 生 美，并不在于拥有什么。 生 断腿的维纳斯一定不美。 生 残月未必不美。 生 销魂勾魄的美，或许就是那独一无二的缺陷。 生 我喜欢完整的美。 生 失去人人都有的东西后，留下的才是你的。 生 美丽也有遗憾。 生 凡事都往好处想，缺憾都会变成美。 生 残缺的完整也是美。 课堂小结 师 残缺美有人认为是美，有人认为不是美。所以我们的世界才会多姿多彩。同学们不仅概括能力很强，表达得也很清楚，观点也多样。好。是啊，有人认为，能够使人产生丰富联想的艺术才是真正的艺术，有人说，“有一千个观众，就有一千个哈姆雷特”，正是因为想象才使我们每个人都有一幅维纳斯女神形象。今天这堂课先上到这里。 布置作业 师 回去请大家看你们的《美术鉴赏》中的《掷铁饼者》，写一篇简单的评论。 板设计 残缺美:美在想象、美在多种可能性。 11 / 13 精品文档 残缺的手:象征:调和、变化。 活动与探究 1.欣赏徐悲鸿《八骏图》，写一篇小评论。 2.联系实际，设计你心目中的最佳中学生服饰形象。 习题详解 一、命题意图:引导学生从不同角度发表见解。 参考答案:作者认为米洛斯的维纳斯“为了如此秀丽迷人，必须失去双臂”。理由是，失去双臂的维纳斯获得了一种不可思议的抽象艺术效果。使同创作者毫无关系的某些东西正出神入化地烘托着作品。 学生的看法只要言之成理即可。 二、命题意图:细读课文，深入理解文句怎样表达观点。 参考答案: 1.“数量的变化”指缺少了手臂，“质量的变化”指获得神妙无比的整体美。 2.有手臂的原型是受到限制的、不充分的“有”，哪怕它是何等精妙绝伦也难以接受。失去双臂的塑像包孕着不仅梦幻的“无”，作者认为这是一种艺术的飞跃。所以说是用艺术的名义，否定那个真正的原形。 三、命题意图:关注社会，培养对“美”的认识;联系实际发表见解。 12 / 13 精品文档 参考答案:中轴线对称的建筑是美的，如故宫，体现了一种平稳、庄严、王权的至高无上;曲折有致，参差错落的建筑是美的，如苏州园林，体现了江南的温婉、含蓄，情趣无穷;雄浑的交响乐是美的，它气势磅礴，震撼人心;温柔的小夜曲是美的，它轻柔悦耳，动人心弦。 13 / 13