人文社会科学基础

人文社会科学基础 《人文社会科学基础》 大纲 廖伟山 课程目的和要求 目的:帮助学员开拓科学文化视野，逐步建立合理的知识结构，汲取人文社会科学的新成果、新方向，处理好初等教育中理科教育和文科教育的关系。 要求:了解人文社会科学的基础知识;了解社会科学在物质文明和精神文明建设中的地位和作用，现代人文社会科学的若干主干学科的发展概貌和总体发展趋势，以及人文社会科学发展与初等教育改革的关系;理解人文社会科学与自然科学的区别和联系，初步确立完整的现代科学文化概念;学习运用人文社会科学的知识、观点、方法分析现实社会问题和教育问题，提高初等教育中理科文科互补互渗、开展综合性教育的理性认识和实践能力。 绪 言 1(教学要求 1( 了解《人文社会科学基础》课程的性质和意义。 2( 了解《人文社会科学基础》课程的内容的轮廓和学习的原则、 方法。 2(内容要点 1(《人文社会科学基础》课程的性质。 2(学习《人文社会科学基础》的意义。 3(《人文社会科学基础》课程的基本内容:人文社会科学的基本结构、基本概念、基本原理;人文社会科学的现状和趋势;人文社会科学发展与初等教育改革的关系。 4(《人文社会科学基础》的学习原则和学习方法:运用马克思主义的立场、观点、方法，把现代人文社会科学的相关理论同初等教育的实践联系起来。 3(重点难点 1( 重点:本课程开设的目的意义、内容轮廓、学习方法。 2( 难点:“科学是人类对客观世界的认识过程”。 第一编 人文社会科学的基础知识 教学要求 1(了解人文社会科学的内涵、结构，基本特征，发展规律。 2(了解人文社会科学的社会功能和研究方法。 3(理解人文社会科学和自然科学的区别和联系。 4(初步运用上述知识解说教育学在人文社会科学中的地位及其社会功能。 第一章 人文社会科学概说 1. 学习目标与要求 第一编的三章，从不同的角度回答什么是人文社会科学的问题。三章中第一章最重要， 直接而概括地阐述了人文社会科学的内涵。 2. 内容要点 1(人文社会科学的基本含义:人文社会科学研究的对象和目的;人文社会科学的主干学科和结构体系;人文社会科学的孕育、生成和拓展。 2(人文社会科学的特征:人文社会科学与自然科学的共性——是人类对客观存在的认识过程，是一种理论知识体系，是创造性的社会活动，是推动历史发展的实践性力量;人文社会科学的个性——人文社会科学在阶级社会中一般具有某种阶级倾向性，人文社会科学通常体现出一定的民族性，人文社会科学的时代性。 3(人文社会科学的发展规律:人类社会实践与人文社会科学理论的互动关系;社会需要和人文社会科学自身发展需要的辩证统一;常规性发展与革命性发展相互交替。 3( 重点辅导 第一章的重点为:人文社会科学研究的对象和目的;人文社会科学的主干学科和结构体系;人文社会科学 与自然科学的区别与联系;人类社会实践与人文社会科学理论的互动关系。这里特别要注重了解人文社会科学研究的对象和目的、人文社会科学的主干学科和结构体系、人文社会科学与自然科学的区别与联系。 4( 难点提示 第一章的难点是第一节“人文社会科学的基本含义”。“基本含义”可讲的内容很多，教材从三个视点进行扼要阐释。 第二章 人文社会科学的社会功能 1. 学习目标与要求 第二章从社会功能的角度阐述人文社会科学的内涵。 (1)了解人文社会科学为什么具有积极的社会功能，理解人文社会科学的社会功能实现所需要的特殊条件。 (2)理解人文社会科学的认识功能。 (3)理解人文社会科学的思想建设功能、文化建设功能、政治建设功能、经济建设功能;理解人文社会科学的社会管理功能、社会决策功能、咨询功能。 (4)初步思考教育学的社会功能。 2. 重点辅导 第二章的重点为:人文社会科学的认识功能、思想建设功能、文化建设功能、政治建设功能、经济建设功能、社会管理功能。特别要注重理解认识功能，文化、政治、经济建设功能，社会管理功能。如上所述，认识功能是人文社会科学各项社会功能的基础和前提;文化建设和思想建设、政治建设有密切的内在联系，文化、政治、经济建设功能和社会决策功能、咨询功能有难以分割的密切联系，是人文社会科学综合发挥社会建设功能的重要途径。 3. 难点提示 第二章的难点主要在两处。 一处是第一节“人文社会科学的社会功能定位”的第二段“人文社会科学社会功能实现的特殊条件”。这一段教材是从当前人文社会科学研究中存在的问题的角度进行阐述的;学习者可以按照指导书的概括，进行理解。 另一处是第二节分别阐述人文社会科学社会功能的八个段落，每段落都有不少篇幅用于基本概念的界定，如“认识功能”、“思想”、“文化”、“政治”、“经济”、“社会管理”、“社会决策”、“咨询”等;请大家抓住要点，领会基本精神，不必死记硬背，也不必过多涉及不同观点。 第三章 人文社会科学的研究方法 1. 学习目标与要求 第三章从研究方法的角度阐述人文社会科学的内涵。 1(理解人文社会科学研究的一般方法:理性批判与情感激发;定性研究与定量研究;直觉领悟与技术分析。 2(理解人文社会科学研究的具体方法:调查方法;实地方法;文献情报方法。 2. 重点辅导 第三章的重点为:人文社会科学研究的一般方法和具体方法。 3. 难点提示 第三章的难点主要在导言部分和第一节，特别是导言和第一节中的“理性批判与情感激发”、“直觉领悟与技术分析”。 第二编 人文社会科学的现状与趋势 教学要求 1(了解20世纪以来特别是第二次世界大战之后人文社会科学发展的概貌。 2(了解现代若干人文社会学科的重要进展，初步认识它们的科学价值。 3(了解当代人文社会科学的发展趋势。 4(初步运用某一门人文社会学科的观点、方法，分析与初等教育密切相关的现实社会问题。 第四章 20世纪人文社会科学发展综述 1. 学习目标与要求 第二编的五章，采用“总,分,总”的结构模式，回答“人文社会科学现状和发展趋势 如何”的问题。学习第一章的具体要求是: (1) 了解20世纪人文社会科学发展的全球背景。 (2) 了解世界20世纪人文社会科学的发展脉络。 3) 了解20世纪中国人文社会科学发展概貌。 ( (4) 理解20世纪人文社会科学发展的总体特点。 1(20世纪人文社会科学发展的背景:不断深化的时代主题;飞速发展的自然科学技术;日益尖锐化的当代全球问题。 2(20世纪人文社会科学的发展脉络:20世纪上半叶以分化发展为主导倾向，分化中有综合;20世纪下半叶逐步走向整体联动，综合中有分化;20世纪末期进入反思—展望期。 3(20世纪中国人文社会科学发展概貌:20世纪中国人文社会科学发展的特殊背景;中国人文社会科学发展的曲折道路。 4(20世纪人文社会科学发展的总体特点:社会实践与科学理论的交互作用日趋明显;多科性综合性的科学体系逐步形成;人的解放和发展受到广泛关注。 2. 重点辅导 第四章的重点为:20世纪人文社会科学的发展脉络;20世纪人文社会科学发展的总体特点。特别要注重了解20世纪下半叶全球人文社会科学的概况，理解20世纪人文社会科学发展的总体特点是人文社会科学发展规律的具体表现。 3. 难点提示 第四章是继第一章之后涉及的学科人物史料、概念名词术语等最多的一章，陌生的知识较多。须从大处着眼，重视把握要点。重点部分即第二节、第四节，需要注意的难点主要有以下几点。 一是第二节中“基本思想方法的分化”。这里说的基本思想方法，就是方法论。 二是第二节中“系统科学的兴起产生连锁效应”。 三是第四节中关于多科性综合性的科学体系结构的描述。重在理清思路，领会基本观点。 四是第二节和第四节先后提及的“人学”。第二节中第三小节所说的“人学”泛指以人的研究为中心的科学，第四节中第三小节所说的“人学”，则是哲学层面上带有综合性的学科，可依据教材的要点作初步理解。 第五章 哲学历史学文艺学的新突破 1.学习目标与要求 第五章介绍20世纪传统的人文科学学科群文史哲的发展概貌。 1(哲学、历史学、文艺学、宗教学都是在20世纪取得了新突破的传统人文学科。 2(感应着时代脉搏的现代哲学:20世纪哲学发展的理论先导;马克思主义哲学的广泛传播和重大发展;西方非马克思主义哲学的演化;当代中国马克思主义哲学研究的突破性进展。 3(实现了重要变革的现代历史学:20世纪历史学研究模式的变革;马克思主义在史学领域中的影响不断扩大;当代中国历史学的发展充满希望。 4(对文学艺术发展规律进行深入探讨的现代文艺学:20世纪文艺研究的总体特征;20世纪文艺学的突破性进展;当代中国文艺研究。 5(对宗教进行科学研究的现代宗教学:20世纪宗教学的发展轨迹;当代中国宗教学的重要进展 2.重点辅导 第五章的重点是:哲学、历史学、文艺学20世纪发展的共通特点;20世纪马克思主义哲学的广泛传播和重大发展，以及当代中国哲学研究的突破性进展。特别要注重了解马克思主义哲学的科学的本性和生命活力，20世纪哲学发展对包括历史学、文艺学在内的人文社会科学发展的重大影响。 3.难点提示 最大的难点集中在第一节的第三小节“西方非马克思主义哲学的演化”。 第六章 语文学心理学人类学的进展和影响 1. 学习目标与要求 第六章介绍20世纪跨越人文社会科学和自然科学两大部类，而总体上依然倚重于人文 社会科学的重要学科语言学、心理学、人类学的发展概貌: 1(语言学、心理学、人类学在20世纪成为跨越人文社会科学和自然科学两大部类而总体上仍然倚重于人文社会科学的重要学科。 2(20世纪语言学与现代科学:现代语言学的重要进展;现代语言学:跨越并影响人文社会科学与自然科学;中国语言学:继承、吸纳与开拓。 3(20世纪心理学的重要进展及其广泛影响:现代心理学的重要进展;现代心理学对科学体系发展的全方位影响;当代中国心理学的成就。 4(20世纪人类学的变革及其科学意义:20世纪人类学的拓展和变革;现代人类学对于现代科学发展的意义;在探索中前进的中国人类学。 (1) 了解20世纪和世界和中国语言学研究的重要进展。 (2) 了解20世纪心理学的重要进展。 (3) 了解20世纪人类学的重要进展。 (4) 了解语言学、心理学、人类学20世纪发展的共通特点和广泛影响。 2. 重点辅导 第六章的重点是:语言学、心理学、人类学在20世纪的发展道路、功能影响诸方面的共通特点;语言学、心理学的重要进展及其广泛影响。 3. 难点提示 第一， 为什么说语言学、心理学、人类学虽然跨越了人文社会科学和自然科学两 大部类，而“总体上仍然倚重于人文社会科学”，应当视作人文社会科学的主干学科, 第七章 经济学社会学法学适应时代需要迅速发展 1.学习目标与要求 第七章介绍20世纪社会科学中具有典型意义、科际联系十分紧密的学科群经济学、社会学、法学的发展概貌。 (1)了解20世纪世界和中国经济学研究的迅速发展。 (2)了解20世纪社会学的迅速发展。 (3)了解20世纪法学的迅速发展。 (5) 了解经济学、社会学、法学在学科性质上的共通点。 1(管理学、经济学、社会学、法学是社会科学中具有典型意义的主干学科，它们的科际关系十分密切。 2(20世纪管理学迅速崛起:现代管理学研究对象和研究方法的发展;世界管理学的思潮流派;当代中国管理学的发展与社会主义现代化建设。 3(20世纪经济学不断接受挑战:现代经济学研究对象和研究方法的发展;现代西方经济学的主潮和流派;马克思主义经济学及其在当代中国的发展。 4(20世纪社会学面对日趋复杂的社会问题:现代社会学研究对象和研究方法的发展;现代西方社会学的思潮流派;马克思主义与现代社会学。 5(20世纪法学与现代社会法制建设:现代法学研究对象和研究方法的发展;现代西方法学的主要流派及发展走向;马克思主义法学及其对当代中国实现法治的指导意义。 2.重点辅导 第七章的重点是:经济学、社会学、法学在学科性质上的共通点;20世纪世界和中国经济学的重要进展。 3.难点提示 第七章的难点集中在三个方面。 第一，如何看待经济学、社会学、法学在研究对象和研究方法方面存在众多的不同意见。 第二，如何梳理思想潮流派的发展脉络，区分它们的主次轻重。 第三，了解经济学部分的若干重要术语的含义。这里主要介绍现代一般西方经济学对微观经济学和宏观经济学核心概念的理解。 第八章 人文社会科学的发展趋势 1.学习目标与要求 学习第八章，要全面掌握当代人文社会科学发展的主要动向。学习第八章的具体要求是 (1)了解当代人文社会科学面临的挑战和机遇。 (2)理解当代人文社会科学发展中东西方文化在碰撞中互补的趋势，科学主义与人文主义交融的趋势、分析综合走向系统化的趋势。 (3)解当代人文社会科学注重应用研究的趋势、研究手段高技术化的趋势。 2.重点辅导 第八章的重点为:当代人文社会科学发展的趋势。特别要重点理解当代人文社会科学发展中东西方文化在碰撞中互补的趋势。科学主义与人文主义交融的趋势，分析综合走向系统化的趋势。 3.难点提示 第八章的难点部分和重点部分是相重叠的，此外须注意的是: (1)第八章是第四章的延续和提升。 (2)这一章出现的新的名词术语相当多，只要求着重领会指导书涉及的核心概念和其他重要概念，一般性的专业名词术语结合上下文了解其大意即可。 (3)当代人文社会科学五大趋势中的后两种趋势，分别提及“软科学”和“高新技术”;同时，全章反复运用系统科学的有关术语。宜参照第八章的阐释作一般性掌握。 第三编 人文社会科学与初等教育 教学要求 (了解人文社会科学与教育学的学科建设的关系。 1 2(了解综合运用人文社会科学的原理和方法研究初等教育的重要性。 3(提高文理互渗、改革初等教育的自觉性。 4(学习运用跨学科方法分析在初等教育改革过程中出现的某一具体问题。 第九章 人文社会科学与教育学的学科建设 1.学习目标与要求 学习第九章，要从纵向和横向了解人文社会科学与教育学的学科建设的关系。学习第九章的个体要求是: (1)了解人文社会科学与近代教育学形成的关系。 (2)了解20世纪人文社会科学与现代教育思潮形成的关系。 (3)了解人文社会科学与当代中国教育学发展的关系。 (5) 梳理学习者在实施素质教育过程中遇到的问题。 1(人文社会科学与近代教育学的形成:教育科学思想的萌生;从人文社会科学母体中初步分离而出的教育体系;马克思主义的诞生为教育学的发展提供了科学指南。 2(20世纪人文社会科学与现代教育思潮:20世纪初叶人文社会科学与世界性新教育思潮的兴起;20世纪中期人文社会科学推动教育学建设的繁盛;20世纪后期人文社会科学开拓世界教育学新视野。 3(人文社会科学与中国教育学的当代发展:人文社会科学全面推进中国教育学革故鼎新;人文社会科学关注当代中国教育学发展的关键课题。 2.重点辅导 第九章的特点是从人文社会科学广角镜看人文社会科学的主干学科之一教育学在世界和中国的发展状况。第九章的重点则是人文社会科学与现代教育学发展的关系。特别要注意人文社会科学与当代中国教育学发展的关系。 3.难点提示 第九章几乎是中外教育思潮发展史的浓缩，困难在于，要突破就教育学论教育学的框框，尝试从人文社会科学发展的大背景上，结合教育改革和发展的迫切需求，对教育学发展的历史和现状进行反思。 第十章 人文社会科学与初等教育的跨学科研究 1.学习目标与要求 学习第十章，要从不同的领域不同层面了解人文社会科学与初等教育跨学科研究的关系。具体要求是: (1)现代初等教育需要跨学科的广角研究:现代初等教育为什么需要人文社会科学的跨学科研究;现代初等教育的跨学科研究注重选择与综合。 (2)了解哲学心理学社会学与初等教育基础理论研究的关系:教育哲学的内涵与意义;教育心理学的内涵与意义;教育社会学的内涵与意义。 (3)初步了解经济学政治学法学与初等教育相关属性研究的关系。教育管理学的内涵与意义;教育经济学的内涵与意义;教育政治学的内涵与意义;教育法学的内涵与意义。 (4)初步了解人类学传播学比较教育学与初等教育的文化思考的关系:关于教育人类学;关于教育传播学;关于比较教育学。 用跨学科方法分析在实施素质教育过程中出现的某一具体问题。 2.重点辅导 第十章的学习，要求注意两个结合。一个是人文社会科学相关理论相关学科与教育科学理论的结合，一个是经过综合的理论同初等教育实际的结合。 3.难点提示 第十章的难点是:各交叉学科形成的原因;各主要交叉学科的内涵和意义跨学科方法解决初等教育改革和发展中的实际问题。