《如何培养幼儿钢琴学习的兴趣》初稿z

《如何培养幼儿钢琴学习的兴趣》初稿z 江苏教育学院毕业论文(设计) 浅谈如何培养幼儿学习钢琴的兴趣 所 在 系: 初等教育系 专 业: 学 前 教 育 姓 名: 汤正丽 学 号: 1120340031 指导教师: 肖园园 论文完成日期:2013年4月 日 1 江苏教育学院毕业论文(设计) 目录 中英文摘要、关键词???????????????????????????????????1 引言???????????????????????????????????2 一、幼儿的兴趣及其产生???????????????????????????????????3 (一)兴趣的重要性?????????????????????????4 (二)幼儿钢琴兴趣的产生??????????????????????????5 二、幼儿兴趣的培养与保持?????????????????????????6 (一)家庭--在幼儿钢琴学习中的启蒙作用???????????????14 1(体验不同情绪、体裁的歌曲?????????????????????????4 2(培养孩子学会“玩”音乐????????????????????5 (二)注重发挥教师的主导作用，增强幼儿学习的兴趣???????7 1.教师语言的艺术?????????????????????????8 2.形象直观的教学方法????????????????????9 3.幼儿钢琴基础教材的选择???????????????????10 4.建立和谐的师生关系???????????????????11 5.教师坚持“示范”，引导科学练琴??????????????12 三、适当的参与实践活动、发展个性???????????????15 (一)切勿将孩子套在考级的“牢笼”中???????????????????16 (二)鼓励孩子适当参加演出活动、增强孩子的自信心?????????17 参考文献???????????????????????????????????18 总结???????????????????????????????????19 致谢???????????????????????????????????20 2 江苏教育学院毕业论文(设计) 文献综述报告 随着社会对幼儿教育的不断重视以及素质教育的普及，家长对儿童在幼儿阶段的特长培养也投入了越来越大的精力。再加上这一课题与笔者的专业相关，因此也对这一课题产生兴趣，与此同时，钢琴教育走进了人们的视线，也逐渐成为当下艺术培养的热门选择之一。 对此，笔者专门查阅了兴趣教育以及钢琴技能培养等相关方面的著作与研究， 文献名称 作者 与论文相关的研究内容 《教育的艺术》 柏拉图等著 (1)学前教育中的问题 《学前儿童艺术教育(2)人的发展理论 郭亦勤 活动指导(第二版)》 (3)幼儿园综合艺术教育研究20年 (1)幼儿园教育整体观 《幼儿园教育指导纲教育部基础教育司(2)新纲要与幼儿发展 要(试行)》 组织 (3)新纲要与幼儿艺术教育改革 在“百度文库”中分别以“如何培养幼儿学习钢琴的兴趣”、“ 如何提高儿童学习钢琴的兴趣”等关键词搜素与本研究论题相关的文献资料，有关教育内容的文献资料如下: 。。。。。。。。。。 文献名称与作者 出处 与本论文相关的研究结果 (1)社会文化环境因素的影响导致家长选择《如何提高儿童学习的非理性行为 钢琴的兴趣》 (2)对幼儿园教学活动不满的影响导致家长刘丽玲 选择的非理性行为 《家庭教育投资的非当代教育论坛(学(1)非理性引发的问题 理性化探析》 科教育研究)，2007(2)策略及发展趋势 陈金梅、王群送 (7) (3)策略特点及对幼儿发展的价值 《学前儿童兴趣的特西南师范大学教育点及其对学前儿童课科学学院，2004(1)学前儿童兴趣发展现状 程的启示》 (12) 李浩泉 针对当今素质教育中出现的问题给予阐述可以看出:培养孩子的出发点是好的，家长都希望自己的孩子可以很出色，但是教育中对于年龄较小的幼儿来说学习钢琴也不是一件很容易的事，这学琴之路得要一步一个脚印，点滴积累的一个过程，让孩子自己体会这其中的苦于甜，通过专业技能的学习得到全面的发展更好的成长。因此，笔者根据自己的深刻体会和当今教育现象的分析提出在培养幼儿钢琴兴趣中容易忽视的问题。对此笔者将进行阐述也是人们尤为关注、社会不容忽视的教育问题。 3 江苏教育学院毕业论文(设计) 浅谈如何培养幼儿钢琴学习的兴趣 汤正丽 摘要:随着社会对幼儿教育的不断重视以及素质教育的普及，家长对儿童在幼儿阶段的特 长培养也投入了越来越大的精力。与此同时，钢琴教育走进了人们的视线，也逐渐成为当下 的热门选择之一。不难发现，周围学习钢琴的琴童也越来越多，但是我们也很容易注意到相 当一部分 孩子在练习钢琴的过程中对钢琴的热情与兴趣渐渐降温。注意力不集中，学习流 于表面，琴艺不精得过且过甚至消极对待钢琴学习，这些都是钢琴学习班孩子们身边常见的 现象。另一方面，“考级热”也愈演愈烈，钢琴的应试教育应蕴而生，级数的高低也不无法 孩子们真实的水平，钢琴学习的功利味儿也越发浓厚，这种情况下，孩子们所谓的兴趣 更是被老师和家长们抛到九宵云外。 面对这样的情形作为钢琴教师和家长该如何做呢,毕竟无论是哪方面知识技能的学习，兴趣 才是第一导师。没有兴趣，就没有快乐，没有效率，更不会有什么真正的收获与进步。本文 就结合当下孩子学习钢琴的态度展开讨论，从不同方面来提高幼儿学习钢琴的兴趣。 关键词:兴趣培养、教师、家庭、幼儿兴趣 中国分类号: 文献标识码: Abstract: with the constantly focus on early childhood education society and the popularization of quality education, parents for children in the infant stages of specialty cultivation also invested more and more energy. At the same time, piano education into the line of sight of people, also gradually become one of the popular choice of the moment. Is not hard to find, learn piano QinTong around more and more, but it is also easy to noticed that quite a number of children in the process of practice piano to piano the enthusiasm and interest of dimming. Inattention, superficial learning, studying not muddle along even negative treat piano learning, these are the piano lessons children around common phenomenon. "Distinction, on the other hand, fever is intensified, the piano takes an exam the education should accumulate, series of high and low also does not mean that the children can't real level, and the utility like piano learning more, in this case, the students' interest in so-called by the teacher and parents outside the cloud nine night. In the face of such situation as a piano teacher and parents should how to do? After all, no matter what knowledge skill learning, interest is the first teacher. No interest, no happiness, no efficiency, more won't have any real harvest and progress. In this paper, combining with the attitude of children learning the piano to discuss, from different aspects to improve children's learning interest in the piano. Key words: interest in education, teachers, teaching methods, the piano 4 江苏教育学院毕业论文(设计) 引言 钢琴教师培养儿童学习钢琴重在激发儿童学习的兴趣，采取故事法、游戏法等启发性教学模式呼唤儿童幼小心灵的情感，改善教学环境陶冶幼小心灵的情操，坚持循序渐进的原则提高和巩固教学效果，钢琴是所有乐器中唯一能让儿童最轻松自然的姿势坐着演奏的乐器，更重要的是学习钢琴是开发右半脑和儿童智力的最有效的途径，学习钢琴不但能使十个手指受到刺激，而且能使儿童手眼协调，同时经过音乐的熏陶，孩子的性格、趣味、教养都会随之发生质的变化。 但是，要学好钢琴可不是一件容易的事情，要有很大的耐心和毅力，儿童的注意力很容易分散，自制力不强缺乏耐力，所以要有意识的引导他们对音乐，对钢琴的兴趣，以正确的心态对待学琴，同时要注意与家长沟通，根据幼儿心理的发展变化以科学的方法指导幼儿。支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆的展示自己分享他们的成功与快乐。促进孩子身心的全面发展。 5 江苏教育学院毕业论文(设计) 一、兴趣的重要性 兴趣是人对认识和活动的需要的情绪体验，也是一个人积极探究事物的认识倾向。每个人都能回想起自己对某一事物感兴趣时的注意状态、情感体验以及积极的意志表现。达尔文曾经说过:“就我记得在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我又强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深入了解任何复杂的问题和事物”。可见兴趣的作用之大。 对于幼儿来说，“兴趣是最好的老师”,兴趣是儿童学好钢琴的一个关键, 能促进能力的提高，培养兴趣是学它可以使教学效果取得事半功倍的效果。兴趣 生学习积极性和自觉性的核心因素,是激发学生积极思维、积极探索的原动力。美国教育学家布鲁纳曾说过:“学习最好的刺激,乃是对所学教材的兴趣。所以人们在从事有兴趣的活动，会有积极的效果;反之则不然。 (二)幼儿钢琴兴趣的产生 幼儿对钢琴的兴趣，我认为主要有两种:一种是直接兴趣。属于“自发”的，由于好奇心所致，就会对钢琴产生自发的兴趣，如:有些幼儿听到别人弹一首钢琴曲觉得很好听、很好玩、很羡慕，于是自己也想学。另一种是间接的、后天可以培养的兴趣。如创造一个良好的音乐环境和氛围，并提供有关钢琴方面的知道和教育，这种兴趣是可以培养出来的。但是，兴趣的发展又有不同程度的发展，由于幼儿年龄较小，对于新鲜的事物很容易产生兴趣，而这也许幼儿就是觉得弹钢琴好玩，第一次可能有很浓厚的兴趣，可是也许他第二次再看到钢琴这种新奇感就没有了，觉得不好玩了。这也正是为什么有些孩子在学钢琴时，学一段时间就不想再学的原因(当然也不排除有天赋的孩子，天生就有这方面的天赋，那就另当别论了)。由此可见，这种幼儿对钢琴本身自发产生的直接兴趣并不十分稳定，也许只是暂时性的，随着幼儿心理的不断发展，只有将幼儿“有趣”水平发展为“乐趣”，即从幼儿对钢琴本身的兴趣发展为对演奏钢琴产生兴趣，那才可能是钢琴的学习视为一种享受、一种乐趣。 所以，培养孩子热爱音乐，便是给了孩子无限想象的空间。在这音符世界里孩子可以自由的诠释自己心灵的声音。因此，培养孩子对音乐锲而不舍的精神则是更好的培养孩子对美的追求，对生活的热爱。 (一)、家庭--在幼儿钢琴学习中的启蒙作用 1?体验不同情绪、体裁的歌曲 音乐是一门听觉的艺术，美国的艾伦?科普兰说过:“只有当你成为更自觉的、更有意识的聆听者——不仅在听，而且在听某些事物的时候——你才能加深对音乐的理解。”幼儿学习钢琴，首先应该培养一双音乐的耳朵。教育学研究表明，教育环境的创设对于幼儿的成长具有重要的意义，大部分人都有对音乐的感应能力，但是能体会音乐美感的能力却需要在后天的环境中培养和发展。由此，我们可以有意识的引导孩子听不同体裁、情绪的歌曲，进行音乐的熏陶和教育。我们可以从音乐大师的演唱或演奏中选择一些比较简单旋律优美的世界名曲，从精品中为幼儿营造出良好的音乐环境。如:《可爱的蓝精灵》表现出活泼、可爱形象有生动的形象。而《北风吹》则表现的是旧社会穷苦人的苦难生活。潜 6 江苏教育学院毕业论文(设计) 移默化的对幼儿进行音乐的熏陶，让音乐侵透他的生活，培养他用音乐的耳朵去聆听生活和内心深处更深层次的需要 . 随着孩子钢琴水平的不断提高，不少家长对孩子练琴也抓得很紧，只要一有时间就让孩子坐在钢琴旁边用功。这种负责的精神是可贵的，然而培养孩子音乐的乐感也是不可忽略的。有些家长认为孩子听音乐会是浪费时间，年纪小又听不懂，还不如待在家练琴，这种想法是极其错误的。教师应该提醒家长多给孩子听音乐，培养音乐的耳朵;多参加音乐会演出，培养审美的情趣。 音乐的语言和文学的语言一样，就拿文学来说，文学的学习不单纯是识字、组词、造句，还要通过阅读、写作、欣赏等各种渠道来提高文学水平。如果孩子没有阅读的好习惯，在体味文学作品时，自然就缺乏鉴赏能力，也写不出好文章，所以音乐欣赏的重要性就不言而喻了。 罗丹曾经说:“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而且缺少发现。”我们不难发现，有些孩子在音乐方面很有天赋，但从他弹的钢琴中听不出“味儿”感觉很乏味，即使有老师再三强调也无济于事。是什么原因呢,其实很大程度上是孩子听得少，对音乐的理解也太少，缺乏对音乐的理解与感受，更谈不上对音乐的鉴赏。所以在他的音乐中就没有情感。所以我们要安排一些时间去引导孩子欣赏音乐会，这样就可以让他们音乐亲密接触，拓宽孩子的视野，提高审美的情趣。让他们在生活中无形的受到熏陶，感受音乐的魅力。也可以尝试与演奏者进行心与心的交流。这样总比埋头在家练几个小时的效果要好得多，而且孩子也受益匪浅。所以我们要有意识的培养孩子对音乐的感受力。从而更积极主动地学习钢琴和音乐艺术。 2?会“玩”音乐 在初学钢琴时，不能急于让孩子坐在钢琴旁，那样会让孩子产生逆反的心理，从而对练琴产生枯燥乏味的态度。幼儿年龄较小学习的方式不同于成人，应适当的采用游戏的方式进行。我们可以通过一些游戏进行音乐教学，拉近他们与音乐的距离，如:《小兔子乖乖》、《找朋友》等这都有利于他们表达出自己内心的情绪。在教师带动下做动手、动脚、动口等一些活泼有趣的游戏活动，也可以在活动中教师扮演老母鸡、鸭妈妈、兔奶奶等角色，和儿童一起表演把他们带入音乐作品的意境中去，提高儿童参加音乐活动的兴趣。 我们还可以根据他们的喜好利用玩具当简单的“乐器”，如“小钢琴”、“口琴”、“小铃铛”等，引导他们用这些玩具发出自己喜爱的旋律，这样孩子在玩的过程中就与音乐建立了感情。 (二)教师——钢琴教学中的重要作用 1.教师语言的艺术 教育家孔子说过:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生在参与学习的过程中，如果能够达到乐此不疲的境地，就归功于教师语言趣味性。有些教师认为钢琴课又不用像上语文、数学那样用妙趣横生的语言激发他们，让他们在生动活泼的课堂中积极主动的学习，而钢琴只要讲解、示范也就可以了，自己回家练一练就行了。其实这是不当的教学观点，由于我们面对的是低龄的幼儿，他们的大脑和思维的发展水平有限，对语言的理解比成人要困难，所以，不要用 7 江苏教育学院毕业论文(设计) 孩子听不懂的语言和孩子交谈，也不要用夸大的描述、也不要用比喻或象征，也不要引用诗句。在这一时期，品味或感触是绝对谈不上的，单纯、庄重而正确就是真正的要求，所以教师要注意，每当孩子问你问题的时候，你的回答不要光去满足他的好奇心，要注意保持其好奇心的鲜活，尤其是当你觉得你的学生有一颗玩忽的心，而不是一个好教的学生时，你就得少管他字面上的问题，多注意一下他的动机是什么，这样的处理方法在孩子开始明白事理时就显得尤为重要了。 所谓要尽可能地讲“儿童语言”，即把自己所要表达的内容，根据教学所要达到的目的来转化成幼儿能听懂的语言。因此教师的语言就成为与琴童之间沟通的桥梁。 幼儿的学习主要以形象思维为主，在教学中采用形象生动语言有利于他们能够掌握正确的弹奏方法，并能促进音乐形象思维的发展。比如:幼儿在学琴时手指较软，掌关节容易塌陷，小拇指会倾斜等问题，那么教师在教孩子时就可以把正确的手型比喻成气球，如果手指关节塌下来，气球就会炸掉，如果小指方向倒的话气球就会飞了，这样孩子们就会把手摆正、放的好好的，生怕把气球弄炸了。因此，教师在教学上要根据学生的兴趣采用形象的比喻 这样才能达到更好的教学效果，才能让幼儿不断的产生兴趣。 2.形象直观的教学方法 幼儿的思维凭借具体的形象和表象，有时通过联想进行的，而不是推理 所以在幼儿学习过程中要联系幼儿的实际，把较抽象的东西与他们生活出来的， 中较熟悉的事物相联系起来，这样才有助于幼儿更好的理解。当幼儿通过他们已有的知识经验来理解新东西时，学习的兴趣就会增加。如学生难以掌握八分音符及十六分音符，那么我就用拼图的形式，将一个切西瓜拼图看成是四分音符，将“西瓜”切一半则每半个为八分音符，再切一半则是十六分音符。这样学生就能一目了然的了解:四分音符、八分音符、十六分音符时值的关系，这种游戏拼图练习不但充满趣味，还可以将抽象的转化为实物概念，这样易于理解并能熟记于心。 3.幼儿钢琴基础教材的选择 授课时，教师对于教材的选择对儿童钢琴的兴趣也有重要的影响，在教材的选择上要注重教材的合理性、适宜性以及幼儿的年龄特征。在选材上分为两类上，我觉的可以分为两类:一类是必弹得，另一类是选弹得。必弹得，学钢琴一定要打好基础，在初学时主要是手型的练习和节奏的训练，由于幼儿年龄较小，对事物的注意力不能持久的保持，所以，教师根据孩子的年龄特征选择选择一些活泼、具有趣味性的教材，每首曲子附有标题和形象生动的插图，图画印刷清晰、颜色鲜艳、音符比较大，使孩子在一种愉快活泼的想象中学习，另外每首曲子的旋律活泼、音色悦耳动听。 在歌曲的选择上尽量多选择哪些孩子熟悉的儿歌，小调、或民歌所改编的钢琴小曲。如汤普森《现代钢琴教程》这套教材共五册，除了一些建议的钢琴曲外还包括巴赫、莫扎特、贝多芬、肖邦、李斯特等著名音乐家的作品，作品的顺序由浅入深，而且在每首的作品前都介绍乐曲特点、音乐常识、作曲家及弹奏时注意重点，使学生在弹每首曲子的同时丰富自己的音乐知识，提高音乐素养，所以，这套教材深受欢迎，不仅孩子喜欢而且也是大多教师所选用教材。 实际上，在这套教材的乐曲中也包含了许多技巧性的要求，这样在达到练习技巧的效果时，也在鼓励幼儿自己选择，选择自己会唱的或是听过的歌曲，既 8 江苏教育学院毕业论文(设计) 能提高弹奏兴趣又能加深对歌曲的理解，学习的效果也会事半功倍。避免了老师弹几首，学生就练哪几首的传统教学方法。 4.建立和谐的师生关系 苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》中写到:使我忐忑不安的，是每个孩子的精神世界。摆在我面前的是一些敏感、细腻、易受感染的心灵??????每个孩子的内心深处都有他自己的一根弦，发出自己的音调，因此，想要让那颗心能与我的话语相呼应，就得使自己也能合上这根弦的调门。????要细致入微地了解每个孩子的精神世界????日后的教育就是不断深入的了解每个孩子。可见，教师在教学中的作用尤其重要。 师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系。师生关系的好坏直接影响教育的效果，所以一个教师能否处理好师生关系就成为教育成败的关键。一幼儿对于感情的反应极为敏感，教师的态度过于严肃会使他们不敢面对问题或提出问题。根据教育学中师生关系的建立要求:一般师生关系的建立要经过四个步骤:接触?亲近?共鸣?信赖。师生之间是互相尊重、平等的关系，良好的人际关系是在交往中形成的，教师只有多了解学生，他们的角度出发了解他们的学习态度、兴趣、思想和理想，并且能满足他们合理的需求，才能使孩子相信老师对他们的理解和支持，这样教师才能看到孩子真正的内心，从而更好的挖掘音乐才能。在与孩子进行交谈时，可以聊一些孩子感兴趣的话题，让他觉得老师就的她的伙伴、是他亲密的朋友，所以就会大胆的说出自己的感受。所以建立一个和谐的师生关系是教学中必不可少的。 5.坚持 “示范”，引导孩子科学练琴，坚持练琴 儿童对事物的认识大都是以感性经验为基础的，教师在“示范”演奏时，其优美的旋律、以及弹奏姿势等都会在不同程度上感染着孩子们，从而让他们对自己的错误和不足之处起到非常有效的作用。所以作为教师，要给坚持学生做好每一次“示范”演奏，平时坚持练琴是很重要的，教师要多进行示范、演奏，用音乐与孩子交流，这种让幼儿通过视觉和听觉的结合的形式让音乐更“形象化”、“简单化”，从而提高教学质量、增强儿童的学习兴趣。 从心理学角度来看，“示范”演奏具有视觉观察和肢体语言表征的特性，是表现钢琴艺术的重要途径，教师通过示范演奏，将钢琴的“语言”通过肢体动作来表现出来，不仅让学生由内而外、真实的感受到音乐的魅力，给学生无形的增添了信心，而且这种直观的教学还可以使学生更加清楚的明白教师所传授的技巧及其要求，为练琴的后期阶段最好充分的准备。 钢琴弹奏技术艰深而又复杂，树立正确学琴观念是钢琴教学的关键所在，切记急于求成，打好良好的基础是一个良好的开始。初学钢琴先认识键盘、练习坐姿 、手型后就是如何进行弹奏的问题了，教师在教导幼儿时，还应告诉幼儿正确的练琴方法，以及培养幼儿对练琴时间的安排，从而培养良好的练琴习惯， 一般在练琴的时间应尽量安排在幼儿精力充沛的时候，有利于注意力的集中。对于初学钢琴的幼儿，一次练琴的时间不宜超过十分钟，每天可以多练习几次如果在练琴过程中，发现孩子精神不振注意力不集中，那最好就是暂停练习，转移兴趣、放松放松、避免长时间将注意力集中在一种事物上，这样会让孩子产 9 江苏教育学院毕业论文(设计) 生一种心里负担，将练琴变为一种往复的机械运动，扼杀了孩子的想象力和创造力。影响练琴的速度以及效果。 另外，教师在布置作业是要根据孩子的能力，要符合他们的“最近发展区”不要让他们觉的总是练不完，一遍又一遍的练还是练不好，这样容易挫伤他们的积极性，所以教师在上课时有必要讲清楚练琴应该注意的问题:首先，找出这首歌曲的难点，挑出来反复练习，然后，从头到尾完整的去练，最后，练熟的基础上要求背弹。再联系中要给予鼓励与支持，增强孩子的自信心。 四、适当的参与实践活动、发展个性 (一)切勿让孩子套在考级的“牢笼”中 在今天有无数学琴的琴童，如果是在暑假到琴行就会发现几乎每个学琴的孩子都会考级，家长在暑假和孩子一起打奋战，希望能把今年考的级数能过关，不难发现只有几岁的孩子就能过八九级了，那么学琴的目的到底是为了考级，还是为了培养情操,大多数小朋友都能弹奏比较流畅的有难度曲目，但是普遍的乐感很弱，一首曲子弹奏下来速度、力度、完整度都很好，但是听起来就没有让人觉着我听他的曲子是在享受音乐，往往听一听就不想再听下去，这就是孩子缺乏对音乐的陶醉，没有对音乐的投入，自己不是在表达音乐。所以，考级是把双刃剑，出发点是好的，能鼓励孩子保持学琴的激情，但是我们不难发现在许多考过九、十级的孩子对钢琴几乎没有再高的要求，不少家长也认为我的孩子已经考到了最高级，已经有一定的水平了，也许就放下身上的包袱，也有些家长就是为了培养孩子的一种技能，这样只会让孩子机械、被动的学习。 (二)鼓励孩子适当参加演出、比赛、增强孩子的自信心 在儿童钢琴教学过程中，要充分把握儿童的心理，对于他们的每一个微小的进步都要予以充分的肯定、鼓励和表扬，可以运用“代币奖励法”如:对于认真完成作业的孩子，可以给他一个玩具，这样他们为了得到第二个玩具就会更加努力的学习钢琴，幼儿希望自己能得到他人的认可，因此教师应该创造机会让孩子充分地表现自己并且让“虚荣心”得到满足，巩固他们学琴的兴趣，如在某个小朋友生日会上的时候，举办一个生日演奏会，让孩子在庆祝生日会上登台演出，也可以请家长观摩音乐会，让孩子尽情的展现自己的成果，同时还使他们感受到其中的乐趣，增进孩子们之间的友谊，让孩子在享受成功的同时从而更加努力的学习钢琴。 在演出中能让孩子们之间增进友谊，互相交流心得，有助于取得更大的进步。 10 江苏教育学院毕业论文(设计) 参考文献: 1?摘自教育的艺术【古希腊】柏拉图 等著 曹晚红 吴大伟 编译 汕头大学出版社 2009年1月 第一版?第-页 2?摘自《学前儿童艺术教育活动指导(第二版)》 主编郭亦勤 复旦大学出版社 2009.7 第几页 3?摘自《中外幼儿教育名著解读》 主编 姚伟 南京师范大学出版社?第-页 总结 本文主要是针对如何培养幼儿钢琴的兴趣进行论述。总之，教师在钢琴教学中切勿让孩子以考级的心态来学琴，要把培养孩子对音乐的兴趣放在首位，根据孩子的性格和年龄特点采取适当的方法去引导孩子。兴趣是最好的老师，无论老师、家长，都要遵循幼儿生理、心理发展的规律，不能强迫孩子，要让孩子在自然的状态下发展。 11 江苏教育学院毕业论文(设计) 致谢 论文的写作过程是百感交集的、这意味着两年的教院求学生涯，即将划上一个句号，我将真正走出校门、踏进社会。 我要感谢曾经帮助过我的人。 首先，要感谢我的父母、家人，没有他们，就没有我的今天，我的大学不可能取得如此成绩。是父母的鼓励和支持使我得以安心求学，不断的鼓励我、安慰我。这期间有太多太多的感动。 其次，要感谢我的老师，没有他们，我的大学不可能取得如此进步和成长。感谢我学位论文的指导教师田燕老师，她学识渊博，专业精通，对幼儿教育事业怀有深厚的感情;她诲人不倦，与同学们保持着良好的沟通并经常给予科学的指导和热心的勉励。就本毕业论文而言，从选题、构思到定稿，田老师都给予了一而再、再而三的精心批阅，每个环节都凝结着老师努力地付出和辛劳的汗水。如果没有她的心血，尚不知以何等糟糕的面目出现。我很自豪有这样一位老师，她值得我感激和尊敬。两年的求学生涯中，田老师渊博的知识和严谨的学风也使我受益终身，在此表示我深深的敬意和感谢。 第三，要感谢大学两年一直对我辛勤栽培的班主任谈亦文老师，可以说没有谈老师就没有我的今天。记得刚进学校时，我对学前教育专业一无所知，对于未来更是充满迷茫。是谈老师把学前教育课程的专业思想一点一滴地渗透到我心里，她一对一的教我如何上课说课，教给我大量幼儿音乐教育的教学方法、策略和先进性的理念，使我的教学水平有了大幅度提高;她把第七届全国幼儿音乐教育观摩研讨会的光盘借给我看，让我从诸多专家型老师那里学习优秀的教学思维模式;她担心我性格太内敛不适应幼儿园的教学就多次给我提供锻炼的机会，带我参加了09年3月24日,26日在南京师范大学贻芳报告厅举办的全国幼儿园游戏化音乐教学的理念与实践观摩研讨会，以及09年5月25日,26日在南京师范大学随园音乐厅举办的美国幼儿音乐教育活动高级研修班培训课程„„，谈老师对我的精心培养和爱护我将永远铭记在心，师恩浩荡，报答无限。最后还要感谢教务处的徐群老师、初教系的王玲玲书记、孙建华老师、余春瑛老师、巫苏宁老师和陆娟娟老师，她们在我两年专业学习的生涯中，给我指路照明，或教会我怎样做人做事，或教给我知识与技能。我衷心地对她们说声——“谢谢”～ 第四，要感谢我的朋友同学们，没有他们，我的大学不可能如此值得留恋。感谢大学两年“树人斋”朝夕相处的姐妹们——王钰、陈静、李悦、耿韡、孙小霞，我们有太多的欢笑和回忆;感谢08学前专转本班的同学们，感谢06学前普本班的同学们，感谢所有给我提供帮助的师姐师妹们，感谢我所参与的每一个实践活动中结识的朋友们，这些都是我大学最宝贵的财富。 最后，要感谢我所实习的每一所幼儿园以及我的所有实习指导老师。没有她们，就没有我今天的成绩和质的进步;没有她们，我的大学经历不可能如此丰富多彩。感谢北京东路小学附属幼儿园，从09年六月到09年12月半年的时间里，我已与幼儿园建立了深厚的感情，对于吴邵萍园长的精心栽培我也不胜感激。实习的大半年里，我学习了北幼办园的思维理念、课程设置、教学方法以及各种活动的组织实施策略，这些都为我今后很好的开展教学活动打下了良好的基础。我还有幸参与了北幼的各种教育研讨活动，得到了南京师范大学博士生导师许卓娅教授的细心指导，对幼儿园游戏化音乐教学有了更新的认识。在课程设置方面，我聆听了江苏教育科学研究院基础教育研究所副所长王一军老师的讲座，系统的学习了幼儿园课程设置的理念。在科学数学领域，我从南京师范大学张俊教授那里也学到了很多很多„„这一切使我在理论上有了更深一步的提升，为更好地开展幼儿教育教学工作奠定了基础。感 12 江苏教育学院毕业论文(设计) 谢南京师范大学时光澔韵幼儿园，贵园丰富多彩的主题活动让我大开眼界，使我看到了更广阔的教育内容;感谢北幼的俞燕婷老师和王树芳老师，你们对幼儿教育事业深沉的爱时刻感染着我;感谢南京师范大学时光澔韵幼儿园的张琴月老师和洪波老师，虽然相处时间不长，但从你们身上我学会了执着和坚持;感谢六一幼儿园、太平巷幼儿园„„ 如果说今天的论文算是一种成果，我想一定要奉献给以上所有要感谢的人。 致谢写到这儿，要结束了，但请允许我借助这么一小块地方，再次表达我对母校的感激之情。再见了，树人斋，我最可爱的宿舍;再见了，体育馆，我们曾经练功的地方;再见了，教学楼?，学前专业的根据地;再见了，人文讲座、科学精神与实践讲座;再见了，江苏教育学院。虽然离知名的师范类院校还有一些差距，但母校的博大、积极、实干、活力，让我受益匪浅，收获良多，我为身为母校的学子而感到，骄傲～ 汤正丽 2013年4月23日 13 江苏教育学院毕业论文(设计) 汤正丽 2013年4月24日 14