利用口诀判断人类单基因遗传病

利用口诀判断人类单基因遗传病 ? 54?科学教育ScienceEducation2008年第1期(第l4卷) 利用口诀判断人类单基因遗传病 肖海JIl(重庆市彭水县中学4o960o) 学生学习了”遗传和变异”这部分知识后,不 少学生对如何分析系谱图,判断是哪一类”单基因遗传 病”,总感觉到是一个难点.为此,笔者在生物学教学 中.通过”口诀”突破该难点,取得了良好的教学效果. 1人类单基因遗传病 人类遗传病是指由于遗传物质改变而引起的疾 病.而人类单基因遗传病是指受一对等位基因控制的 遗传病. 2口诀 无中生有为隐性,有中生无为显性;隐性遗传看女 病,父,子有病是伴性,否则为常隐;显性遗传看男病, 母,女有病是伴性,否则为常显. 2.1口诀说明”无中生有”中的”无”是指双亲都无 某遗传病,而一定不是双亲之一无某遗传病;”有”是指 子女中只要有一个患某遗传病,而不一定子女都患某 遗传病. “有中生无”中的”有”是指双亲都有某遗传病,而 一 定不是双亲之一有某遗传病;”无”是指子女中只要 有一个无某遗传病,而不一定子女都无某遗传病. “隐性”是指隐性遗传病,其致病基因是隐性基因; “显性”是指显性遗传病,其致病基因是显性基因. “父,子”是指女性患者的父亲和儿子,二者是外祖 父与外孙的关系;”母,女”是指男性患者的母亲和女 儿,二者是祖母与孙女的关系. “父,子有病”中的”有病”是指女性患者的父亲患 某遗传病,或者她的儿子都患某遗传病.”母,女有病” 中的”有病”是指男性患者的母亲患某遗传病,或者他 的女儿都患某遗传病. “伴性”是指伴x染色体遗传病.而伴Y染色体遗 {{{{j{ 法和倾向性错误分数.帮助学生分析,总结得失 的原因,特别是失分的原因,给学生钥匙,指导答题方 法.讲评后利用变式训练题反馈信息. 充分利用校园网.而随着家长,老师素质的提升, 则可以通过网络这一媒体,教师将每节课讲述内容,学 生疑难问题及解答,教后感等发送到学校校园网,学生 可上网查阅,也可把自己的疑问直接发送到校园网. 利用校园网加强师师沟通,师生沟通,家校沟通,校校 沟通等.充分利用信息技术加强教学信息反馈. 传病则可通过”父病子病女不病”,直接判定. “常隐”是指常染色体隐性遗传病的简称;”常显” 是指常染色体显性遗传病的简称. 2.2判断步骤第一步,判断隐性或显性遗传病.通 过观察系谱图,根据”无中生有为隐性”可判定为”隐性 遗传病”;或者根据”有中生无为显性”可判定为”显性 遗传病”.(若都不满足口诀,二者均可能.) 第二步,判断常染色体或伴x染色体遗传病.一 定在第一步判定”隐性”的基础上,又通过观察系谱图, 根据”隐性遗传看女病,父,子有病是伴性”可进一步判 定该病最可能为”伴x染色体隐性遗传病”;否则,一定 判定为”常染色体隐性遗传病”.(若无女性患者,二者 均可能.) 或者一定在第一步判定”显性”的基础上,又通过 观察系谱图,根据”显性遗传看男病,母,女有病是伴 性”可进一步判定该病最可能为”伴x染色体显性遗 传病”;否则,一定判定为”常染色体显性遗传病”.(若 无男性患者,二者均可能.) 2.3辅助判断在分析这类遗传病系谱图时,对于 “显性遗传病”:子女中有患者,则双亲之中必定有患 者,并且后代发病率比较高;而”隐性遗传病”不具备此 特点. 对于”伴x染色体遗传病”:有明显的”交叉遗传” 的特点,即父亲的x染色体上的基因只能遗传给女儿, 儿子的x染色体上的基因只能来源于母亲;并且男女 患者的比例不均衡,即男患者多于女患者为”伴x染色 体隐性遗传病”,女患者多于男患者为”伴x染色体显 性遗传病”.而”常染色体遗传病”无此特点. 3结语 利用口诀判定了某”人类单基因遗传病”后,就可 以依据条件写出基因型,再根据遗传定律分析做题,这 样就容易得多了. 不过,有时在分析某家系某”单基因遗传病”系谱 图时,不满足口诀,就可能有几种判定;还有教材中出 现过的常见”人类单基因遗传病”,如白化病,红绿色盲 等,可直接判定. 总之,在做这类习题时,要具体情况具体分析,不 要一概而论,即不要任何时候都生搬硬套口诀,重在对 口诀的理解和融会贯通.