课题 口诀：短撇来当头，一横短又平，一竖站中间，二横最长在中线，一竖一撇左右立，三横长四横短。 跟着电脑老师写一写（教师加上笔顺叙述） 师：在语文书上认真地写上一个

课题 口诀：短撇来当头，一横短又平，一竖站中间，二横最长在中线，一竖一撇左右立，三横长四横短。 跟着电脑老师写一写（教师加上笔顺叙述） 师：在语文上认真地写上一个 课两课时 课型 新授 课时 18 雷雨 题 知识与能力目标 1.会认记本课时的4个生字。 1( 学会本课4个生字和由生字组成的新词，能正2.有感情地朗读课文。 确、流利地朗读课文。 重点 ,、理解课文所描写的雷雨前、 2( 学会通过观察比较，找出景物特点的办法。 雷雨中、雷雨后的自然景象的特教3( 理解课文，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后点。 学自然景象的特点。 难点 培养观察能力和想象能力。 目过程与方法 标 ,、 激发学生观察兴趣，培养学生认识自然的能力。 教法 启发引导法、自学探究法 ,、 通过看课件与学文的结合，激发学生观察的兴 趣，培养观察能力和想象能力。 辅助制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨 情感、态度、价值观 工具 后景象的课件。 学会热爱大自然、观察大自然。 学雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。教学中应努力让学生犹如亲身情看到，听到，感觉到雷雨的情景，从而更好地理解课文内容。与此同时，进行图文对照，沟通分学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，析 激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。 前:乌云、大风、闪电 闷热 留心观察天气的变化，写一篇日雷雨 中:大、急 倾盆大雨 板 记。 后:雨过天晴 书作业 设 仔细观察 计 教师的教 学生的学 第二课时 教学反思 一、 复习导入。 1、生读词语。 1、 我会读。 叶圣黑沉沉 压下来 一阵 蜘蛛 蝉鸣 彩虹 2、找两个学陶先生说: 乱摆 垂下来 逃走 越来越响 生上课堂上“作者胸2、我会写。(听写上节课学的生字) 书写 有臆，入境 乱 沉 压 逃 阵 彩 越 始觉亲。”二、学习生字。 要想学生 垂 蝉 蜘 蛛 虹 有文中所 1、 认读生字。 描绘的那 2、 说说字的特点。 种感知体 仔细看看这五个生字，哪个字最难写,(垂) 指名让学生验，我们必师:小手拿起来，跟着老师再来写一遍。口诀:短撇来当头，一横短又平，一竖站说段落的划须要创设中间，二横最长在中线，一竖一撇左右立，三横长四横短。 分。 一定意境跟着电脑老师写一写(教师加上笔顺叙述) 和氛围，才师:在语文书上认真地写上一个“垂”字，注意姿势，胸离桌一拳，眼离书一尺，4、学生交流。 能让学生手离笔尖一寸。 5、读课文，有如同身 学生练写。(完成的小朋友把笔放下，把胸口挺一挺，告诉大家你已经完成任读中感悟。 临其境的务了。) 感受。在这三、继续学习课文。 节课里，我想进一步了解雷雨的特点吗,让我们继续学习课文。 通过借助1、指名让学生说段落的划分。(板书:雷雨前 雷雨中 雷雨后) 多媒体课 再分段读课文，(男生读雷雨前的段落，女生读雷雨中的段落，男女生齐读雷 件，尽量做雨后的段落。) 到先让学2、 学习雷雨前部分(,――,自然段) 生直观感(1)读课文,――,自然段，说一说，看见了什么，听见了什么，感受到了什么, 知后再理(板书:乌云、大风、闪电) 解其含义，(2) 学习“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”(展示课件) 让学生如(齐读)同学们这句话应该怎样来读更能体现当时的情景呢, 同跟作者师:哪位小朋友把小手借给老师来压压,仔细地看老师的动作，你要顶住哦。 所看到的师:说说你的感觉, 景色一样:生:感觉有一点点沉下去。 炎热的夏师:仅仅是一点点吗,换个词，感觉很重。这个动作就是“压下来”。 日，骄阳似师:现在我来当天空爷爷:我把满天的乌云压下来，越压越低，越压越低。说说你 炎，雷雨前有什么感觉, 满天乌云，生:很重。 一场大雷师:读 雨，送来了学生个读 一阵凉爽。师:这读得怎么轻飘飘的啊～再尝试下。比原来重一些了。你是天空中的第一片乌 呼吸着清云，再来一片乌云吧。 新的空气，师:压得多低啊，都快碰到头顶了。再来一片乌云吧。 欣赏着美师:再压得低些吧。 丽的彩虹，师:举手的小朋友站起来，我们一起读。 耳边传来齐读。 声声蛙师:这么多的乌云一片连着一片，一层叠着一层，在句子中有一个词叫做“满天”， 鸣„„感还有谁愿意加入到队伍中来啊, 觉真实，不齐读。 虚假，印象(3)你还能从哪里找到闷闷的感觉呢,( 树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。) 十分深刻。知道怎样才能更好地读出闷热的感觉, 此外，我重(4)同学们听听，什么来了,是怎样来的,(出示大风录音) 忽然一阵大风，树 视对重点枝会怎样呢,(乱摆) 词语的理这说明什么,(说明这是一场狂风啊～)(小组内个人读----评议----小组齐读) 解，充分调练习说话:忽然一阵大风，吹得,,,,,,,,,, 。 动学生的(,)这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢,你为什么要逃呢,你为什么不呆在树上 动手、动了,(风实在太大了)读这句话，说说这一句话中哪一个字很形象的体现出蜘蛛在 口、动脑能生死关头匆忙的逃走。(垂) 力，提高学(小实验，亲身体验“垂”。同学们分小组，用一根绳子绑住一件小物品，做快速 生品读句下垂的工作，表示蜘蛛在生死关头时如何垂下就逃走的匆忙。) 子和词语这一句该读出怎样的感情,(蜘蛛的害怕) 的能力，也 提高学生(,)学生理解“越来越”，读好句子。 的操作技 只见闪电越来越亮了，雷声越来越响了，还会有那些变化呢,谁来说, 能和观察(课件显示:乌云越_____越______ 能力。 空气越_____越______ 风_________________) 生:风越来越大。 6、学生交流生:乌云越来越多。 觉得最美的生:空气越来越清新，正好相反应该是闷热。 地方。 师:眼看着一场雷雨就要来了,读这一句“闪电越来越亮了，雷声越来越响了”,小 朋友读得越来越好! ,、小组合作学习雷雨中部分(,――,自然段) 1)轻声朗读，说说这场雨下得怎样,(板书:大、急)从哪里看出来,请同学 们在课本上用“,,,,”划出来。(“哗，哗，哗，”“树哇，房子啊，都看不清了。”) 你能用一个词概括这场雨吗,(板书:倾盆大雨) 7、(个别读、2)想象雷雨中的景象，联系自己的生活经验，和小伙伴说说你仿佛看到了什么, 男女生读) (“哗哗哗”三个字应当由慢到快，以体现雨下得越来越大„„) 3)夏天的雨来得急，来得大，去得也快，“渐渐地，渐渐地，”告诉我们雨的变 化。我们应该怎样读，才能更好的体现读 ,、 学习雷雨后部分(,――,自然段) (,) 雨停了，雨后又有怎样美丽的景色呢,同学们去读读课文的7、8自然段， 一边读，一边想，哪儿让你觉得最美,至于雷雨后的景色就由同学们在小组内和小 伙伴一起学习吧。 (,)学生交流:(一条彩虹挂在天空，你的挂字读得真好，同学们觉得彩虹像什 么呢,读好了挂字，让我看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带。哦，小青蛙，在叫 什么呢,蜘蛛坐在网上干啥呢,) (,)雷雨过后，空气变得特别的——我们的心情也是特别的舒畅。(欣赏雨后美 景) 雨后空气多清新，景色多迷人，小动物们多高兴啊，再让我们美美地读一读吧。(出 示第八自然的原文格式) 这雨后的美景谁还想来读, (你的朗读让我们仿佛就置身在这个雨后的美丽景色中一样。) ,、总结: 多么真实的雷雨啊～作者运用简炼的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。现 在，我们再读读课文，再一次感受这雷雨的变化。(学生齐读) 雷雨是夏天常有的自然现象，作者为什么能写出这样真实的文章来呢,(因为他能仔细地观察，把看到的、听到的想到的如实地写了下来。)(板书:仔细观察)你们愿意做个细心的，能够仔细观察孩子吗,作业:走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。让我们课后进行一次观察，把观察到的记录下来，写成观察日记吧。 四、谈收获 说一说这节课你的收获。 五、作业 留心观察天气的变化，写一篇日记。