婴儿教育

婴儿教育 1,3岁孩子的手眼协调 在人所特有的感觉器官中～眼睛被喻为心灵的窗户～手则是为人类赖以生存的最主要部分～故有十指连心之说～手眼协调能力的发展具有重要的意义。 一般来说～婴儿出生3，4个月后才能看自己的手和辨认眼前目标。5，7个月才可用手去捕捉他想要的东西。无疑～怎样尽早地开发孩子的手眼协调能力十分重要。爸爸妈妈可从以下三个方面作出努力。 1、创造发展手眼协调能力的环境。发展手眼协调的途径和方法是多种多样的～其中“涂鸦”是十分有效的途径。孩子从1岁多开始～就喜欢胡涂乱画～我们称之为“涂鸦”。此阶段一般持续到3岁左右。涂鸦阶段的孩子～并不是想画出什么～他们只不过是喜欢这种涂鸦活动。这不仅极大地丰富了孩子的精神生活～而且极好地训练了他们自身的手眼协调能力。故父母应为孩子涂鸦提供必要的条件～诸如铅笔、彩笔、硬纸片之类～坐、站、跪均舒适的场所～使孩子有更多的创作机会。当然长时间的涂鸦也会使孩子厌倦～可引导替换活动～比如玩积木、堆各种建筑、捏橡皮泥～鼓励孩子捏各种简单的东西～如苹果、香蕉等～借以锻炼两手揉、搓、按的能力。天热时～还可放一盆水～用塑料瓶～杯子灌水等。当然还可设臵一些飘动的玩具～供孩子捕捉、追拿。也可常常到野外练眼力～比如捉昆虫、摘花草等。 2、启迪发展手眼协调能力的智慧。孩子最初的手眼协调能力是无意识的～爸爸妈妈应悉心启迪其智慧。比如:先看图片～再给实物～看手眼能否协调入座,或提供缺少部件的图片～先由宝宝找出凳子少腿、茶壶缺把等毛病～再让他画上去。大点的孩子～可让他剪下喜爱的图案,还可训练做穿针引线、穿珠子比赛等活动。 3、捕捉发展手眼协调能力的契机。孩子的习性爱好均有所不同～父母应观察自己的孩子。如一个1岁多的孩子在玩桔子～妈妈怕他弄坏了～拿掉了几个。他马上发现少了～就发脾气哭闹或乱弄桔子。细心的妈妈立即又拿回几个～他便不哭了。这说明孩子虽不会说话～但视觉很好～多少的概念已很清楚～成人便可拓宽这方面的游戏～有意逗他～偷偷拿掉他正在玩的东西～让他寻找。爸爸妈妈可拿色彩多样的物体突然晃动在孩子眼前～训练其追随、捕拿能力。 如何让宝宝更听话 要想与宝宝之间更加合作点～还需要彼此之间建立良好的关系。父母不要总是唠叨宝宝所犯的每一个小的错误～这样会给宝宝年幼的自尊心带来伤害。而且宝宝如若总是受到妈妈的批评～自信心都会大减。因此～妈妈们最好每天都给孩子正面的～夸赞宝宝～而不是大声斥责。另外～产后的妈妈们工作无论怎么忙～也要挤出一定的时间来陪伴宝宝～陪同他们一起做喜欢的事情。 - 1 - 其次～对于宝宝～父母一定要做为一个鼓励者陪伴在他身边。不要因过分担心宝宝～而不厌其烦地告诉他做事情的每一个细节～因为您这样做等同是在"监控"他的人生～本质上来说您对自己的宝宝还是不够自信。因此～尽量给小宝宝们独立完成一些小事情的机会。在宝宝遇到的挫折中～尽管你很想帮忙或对他做的事情想抱怨～但你还是应该放手让他自己解决过程中遇到的困难。你可以在这个过程中～稍微用一些简单的句子或者小提示帮助他解决问题～例如:“我知道你很生气～但是～你可以好好跟小朋友说话～而不要这么大声嚷嚷的。” 再次～对宝宝屡教不改的情况下～不要大声斥责～也不要打骂～因为长时间的暴力或者怒火～是得不到宝宝跟你合作的契合点的～反而会让你更加愤怒～让小孩对你更加抗拒～并更加调皮难改了。因此～时刻要控制住自己的情绪～不要轻易地向孩子宣泄你的愤怒和沮丧。当你宝宝跟你发小脾气的时候～你不能发火～相反～应该"借"你的冷静给小朋友。告诉他他做了什么不对的事情～并且给他另外一个选择。例如～"踢东西是不对的。你可以告诉我你生气了～但是不需要踢东西。" 再次～面对小宝宝不断地顶嘴～很多的妈妈忍耐程度有限～但你要发现原来小宝宝有时顶嘴也只是他宣泄情绪的方式。如果你此时反驳他～就可能引发骂战。只会让他更加不愿配合。因此～最好的方式就是谅解～并用正确的语言和方法教导他们听话和做事。 而且～在与宝宝谈话中多用“我”进行陈述～而不是多次地说“不”～让孩子明白～他们的行为对你产生了什么影响～诸如:“看到你这样扔东西～我感到不开心”。“如果你再这样扔食物～我会拿掉你的盘子”。 以上这些都是让孩子更加听话的小技巧。平时要多加留意～如果发现～自己和宝宝的关系陷入恶性循环～就要在生活中做出改变了。 爸爸应怎样赢得宝宝信任, 令人尴尬的情况:爸爸从妈妈怀里抱过来平时难得一抱的宝宝。谁料宝宝的脸立刻“晴转雷阵雨”～一下子哭得声泪俱下。爸爸怎么也哄不住～妈妈帮着也哄不住。无奈～爸爸只有把宝宝送到妈妈怀抱～不料宝宝一到妈妈怀里就立刻笑得灿若桃花。 儿童发展心理学认为～婴儿对世界的认识必须通过成人这个“中介”才能实现～如果儿童不和成人交往～他的心理就不能正常发展。在婴儿的发展中～妈妈往往起着非常重要的作用～这是因为妈妈 是婴儿一切生理需要的满足者～通常也是婴儿与客观世界接触的“中间人”。而与妈妈相比～爸爸对婴儿的关注的时间明显少得可怜了。爸爸一般都把精力放在事业上～最多也不过是到婴儿的小床前去逗一逗～爸爸也很少想到抱一抱小宝宝。有时回到家里～孩子已经睡着了～爸爸只能爬在小床边仔细的端详端详。爸爸的粗心使他们主动减少了与宝宝亲近的次数。 爸爸应该这样做: - 2 - 1、 与妈妈一起出现在宝宝的视野中。 因为在宝宝最初成长的视野里～看到最多的是妈妈的脸。在婴儿的印象中～这张脸总是布满了温柔的微笑～“这个人”总会适时地满足她的各种各样的需要。久而久之～宝宝就对“这张脸”、“这个人”给予了全部的信任。爸爸也应从此入手～尽量多和妈妈一起逗宝宝玩。也可以尝试着在妈妈的指导下去满足一下宝宝的需要～时间长了～宝宝就会增加对爸爸的信任。 2、 尽可能多抱抱宝宝。 因为只有当婴儿被成人抱着的时候～她才感觉自己是安全的～而这种安全感是她进行一切活动的必要前提。所以不论工作有多忙～下班后有多累～也别怕叫醒宝宝难以入睡带来的确烦恼～爸爸都应该一回到家就抱着宝宝～用手拍拍她～轻轻地抚摸她～和她做一些简单的游戏。这样既能使宝宝高兴～也能使爸爸在和宝宝的玩乐中放松一下疲惫的精神。经常性的身体接触会使宝宝增加对爸爸的信任。 3、 多与婴儿进行“口语交流”。 任何刺激～包括动作的、声音的都能作为和婴儿进行交往的方式。婴儿听到了成人的话以后～就会产生与成人进行交流的需要～而这种需要正是婴儿学习语言的动力。爸爸的与妈妈不同的声音常常会令宝宝感到兴奋～久而久之～她会对这种声音产生亲近感～从而对发出这种声音的人产生亲近感。 总之～爸爸要得到婴儿的信任～就必须肯花一定的时间去和宝宝交流。通过身体的、语言的接触和“交流”逐渐赢得宝宝的信任～一起成为和妈妈一样的“可靠的人”。 如何教育孩子越挫越勇 这段时间我发现川川很爱发脾气～也很爱哭。刚开始我有点百思不得其解～川川一向是很少乱发脾气～也很少哭闹的～怎么最近这么烦躁呢,后来每次他哭的时候～我就仔细观察和寻找原因～才发现～原来川川的哭和发脾气来源于他的挫折感。 有一次～我和川川正兴冲冲地堆积木。我堆到了第三层～川川也要来堆～我便把机会给他。他开心地把手一按～结果积木不但没有堆上去～反而倒了。于是小家伙特别生气～用手把积木扔开～还狠狠地用脚一踢～脾气之大～是我以前所没有见到过的。 我试图去安慰他或是拥抱鼓励他～可是我忽略了他正处于愤怒期～任何的语言和行动在这一刻都是无效的。所以当我试图拥抱他的时候～他反而推开我～一个人趴在地上伤心地哭起来。 于是我冷静下来～默默地坐在原地看着他。我知道此时他的内心是挫折感非常强的～他恼怒为什么堆不上积木。他的这种情绪是正常的～我必须等待他把这种恼怒的情绪发泄完。 - 3 - 在他发泄的时候～我也在想～或许从一开始我就错了～我应该堆到第二层的时候再让他堆～可能他就堆上去了～也就不会产生这种挫折感了。 我一边静静地等待着他发泄完毕～一边在一旁默默地又堆起积木。川川发泄完了以后～看见我又在堆～早已经忘了之前的挫折～迅速地爬到我身边～又跃跃欲试地要来堆。 我笑了～此刻我知道是帮他重新树立信心的时候:“宝宝～咱们重新再来堆一下～好不好,” 川川疑惑地看着我～也许刚才的失败还有点让他不敢再堆～怕又会倒下来～他把积木捡起来一个一个递到我的手上～看着我堆～他自己就是不堆。我也不着急～因为我知道他的心理调整是有个过程的。我每堆好一堆～我就问川川:“妈妈棒不棒,”川川就会拍起他的小手掌。 经过几轮以后～我看时机差不多了～再次鼓励川川:“你也来试一下～好吗,川川也是最棒的哦:” 有了第一次的经验～这次我只堆了两层～就把积木递给川川～川川从我手上拿过积木～还是用巴掌一把按在下面两层积木上(其实我早就知道这是他的方法不正确～可是我并不想直接告诉他～我想让他自己去尝试什么样的方法最好～说不定他还能比我做得更好)～这一次～积木没有倒。那一刻～我看到川川的眼里是放着光芒的～兴奋和骄傲的光芒。 我赶紧拍起了手～川川真棒。我没有让川川再往上堆～而是推倒了这个积木～让他重新再堆。因为如果再往上堆～可能又会再次引起他的挫折感～而推倒重新再来就可以让他多累积一点信心～然后再进行更高层的堆积～这样即便是他堆不上去～也不会有第一次那么强烈的挫折感了。 果然～堆了几次以后～我看他自信心已经恢复得差不多了～就不再推倒积木～而是让他继续堆第四层。失败第二次的时候川川和第一次一样～也是大发脾气～也接着哭～可是这一次的时间比第一次短了很多。他迅速地又开始进行第三次。第三次他又堆倒了～但他没有哭～只是把积木扔得远远的～然后又去捡回来再堆。到第四次失败的时候～他已经能平静地面对～把积木拿过来重新开始堆了。 这时候我是真心地笑了～对于一个1岁多的孩子来说～心理调整如此快是我感到欣慰的。我也庆幸他有了这样的挫折事件～才能让他去体验怎么面对挫折。也许在面对以后的挫折中～他仍然会哭泣～仍然会发脾气～但他也会懂得重新再来过。 由此我总结出关于1岁宝宝遇到挫折的一些～跟大家一起分享、交流～让我们这些新手妈妈都能做得更好: 1.孩子在生活中需不需要挫折, - 4 - 很多父母会担心如果孩子遇到了挫折～对他的自信心是否会有影响,但是人的一生不可能是一帆风顺的～孩子的挫折是他成长过程中所必经的。孩子是需要鼓励～可是如果鼓励过头就没有动力了～这不就是物极必反了吗,所以我一般不回避孩子的挫折～而是教会孩子或者让孩子去体验如何面对生活的挫折。 其实在川川成长的过程中～挫折是很多的～比如满1岁刚开始自己吃饭的时候～勺子总是喂不到嘴里～但是我们没有因此而阻止他自己吃饭～而是让他自己去探索。虽然在初期他会掉很多饭粒在衣服上、地上～甚至有时候因为勺子送进嘴里的方法不正确～而把碗给扔了。但是慢慢的～他就会自己吃了～不需要我们帮他～他也能很好地把勺子喂进嘴里。 孩子自己体验到的比我们大人手把手教给他的可能要宝贵得多～但我们要注意保护好孩子的自信～挫折不能太多～适当就可以了。如果挫折过多～孩子就真的变成没有自信了。 2.孩子发脾气时大人要发脾气吗, 当孩子遇到挫折发脾气时～如果大人再发脾气～可能会加剧孩子的挫折感～这个我是深有体会的。外婆的脾气比较急躁～川川发脾气的时候～她总想去帮他或是批评他～可是这样反而让川川哭闹更厉害。 我们应该冷静地理解孩子～他需要情绪宣泄的渠道和时间。如果一个孩子不懂得宣泄自己的情感～久而久之～他闷在心里的情绪也越来越多～长久就会形成心理抑郁症。所以在孩子宣泄的时候～父母可以根据孩子的情况来进行选择～有的孩子希望父母能拥抱他～而有的孩子希望父母坐在一边什么也不做～等着他宣泄完毕。实际上～任性与发脾气是宝宝学习应付生活中失望和挫折的一种技巧。 3.孩子宣泄完后该怎么办, 当孩子宣泄完情感以后～接下来这步非常重要。我们要鼓励孩子重新再来～不要惧怕失败。这时候孩子因为已经宣泄完自己的情感了～也平静了～往往你跟他讲的道理或是你的鼓励对孩子的作用就会很大～他也会接受你说的话。如果能讲一些孩子崇拜人物的失败又成功的故事给孩子听～可能效果会更好。 4.如何教给孩子正确的宣泄方法, 父母可以视孩子的性格差异采取不同的方法～比如你可以像孩子一样失败～然后模仿孩子刚才的哭泣或是发脾气的行为～让孩子去思考这样的行为是否有效,告诉孩子～除了发脾气还可以有很多其他的办法～可以用语言达刚才我很生气。那样～以后孩子在面对挫折的时候～就会表达我很生气～而不会大哭大闹。 我们不能苛求孩子～就连我们大人都会有大哭大闹的时候～所以我们要理解孩子～尽可能地教会他们正确宣泄情感的渠道～既宣泄了自己的情感～又不至于伤害到别人。对于像川 - 5 - 川这么大的孩子来说～我们除了理解和冷静以外～就只能接纳他们的情感～让他们知道父母是理解和相信他的。慢慢大了～能用语言表达的时候就可以采用正确的情感宣泄方法了。 “要想没有挫折感～就必须遭受挫折。”很多父母害怕自己的孩子受到伤害～怕孩子有挫折感～没有信心～其实这些都是需要锻炼的。举个简单的比喻～要学会打仗～首先要有勇敢的精神才能上战场。可是我们很多父母不要说让孩子 "上战场"～枪声也不愿让孩子听到。因为认为这样会给孩子带来伤害～会使他有挫折感～没有信心。如果这样～勇气何来,信心何来, 怎样对,,,岁孩子进行教育, ,岁: ,、让孩子自己整理玩具、用具及图片～学习料理自己的日常生活。 ,、教孩子辨别“一”和“许多”。例如一张桌子～许多椅子,一个娃娃～许多积木等。 ？、给孩子玩拼图、插板等开发智力的玩具。让孩子玩泥、沙、水～促进孩子想象力的发展～还可以帮他认识自然界。 ,、训练孩子的记忆力。引导其回忆过去不久的有趣的事和人～以及记住父母亲的名字等。 ,、引导孩子学习别人的良好行为～培养孩子的优秀品德。 ？岁: ,、通过游玩、散步让孩子多认识自然界的事物。如鸟、虫、花草及动物园内的各种动物。 ,、要耐心解答孩子提出的问题～并说一些简单的句子～让孩子复述。 ？、通过讲故事、念儿歌和玩玩具～开发孩子的想象力、记忆力。 ,、有意识地让孩子多和小朋友们在一起玩～鼓励孩子把自己的玩具拿给别的孩子玩。 ,、利用各种实物。如日常生活用品～教给孩子认和用。 ,、注意培养孩子坐、站、走、跑的正确姿势。让他练习双腿跳、迈障碍物、扔皮球等动作～以促进运动能力的发展。 在家里应教给,,,岁孩子些什么,(一) 孩子长到？岁～已经学会了许多本领。如能自如地独立行走,能自己洗手、进食、进行游戏,能用言语表达自己的愿望和要求等等。美国一心理学家认为～儿童智力发展和,,岁成熟期的智力水平相比～,岁时已获得,,,～？，,岁儿童～已具备了人所具有的各种基本特征和“本领”～但这些本领的获得～是和成人的引导帮助有很大关系的。那么～对？，,岁的幼儿应当进行哪些家庭教育呢, - 6 - ？岁左右是掌握口头语言的关键年龄。家长一定要重视对儿童的语言引导～这对孩子的智力发展至关重要。？，,岁的孩子能掌握本民族语言的全语音～会说,,,,，,,,,个词～会说合乎语法规则的简单句子。但由于对词之间的关系掌握不好～常出现用“个”代替其它量词的现象～如说“一个鸡”“一个马”等。为了引导孩子正确选用词汇～可以和他做一些填词练习～如“我家有一,只,猫～”～“我骑着一,匹,马”等等。 ？，,岁孩子说话不连贯～有时要靠手势和表情帮助～可以通过看图说话的儿童教材～帮助他学会连贯地叙述～正确地表达。 教？，,岁孩子认字～必须有耐心～从最基本的常用字开始。比如首先学习数字及笔划简单的名、动词。 在认数方面～？，,岁的孩子应学会从,数到,,～手口一致地数由,，,,的实物。另外还应教会孩子认识简单的几何图形～如方形、圆形、三角形～会比较生活中两个物体的大小、长短。 在家里应教给,,,岁孩子些什么,(二) ？，,岁的孩子应掌握一定的常识。如能说出家里有什么人～知道尊敬父母～对人礼貌～认识自己的幼儿园～习惯过集体生活,认识常接触的日常生活用具～常见的交通工具～知道祖国是中华人民共和国～知道国旗的颜色等。知道“六一”儿童节是小朋友自己的节日,“十一”是国庆节,认识四季的明显特征,认识常见的家禽、家畜和二、三种野兽如老虎、狮子、大象等,认识早晨、晚上、白天、黑夜和上下前后。 为了扩大孩子的常识范围～可采用和孩子聊天讲故事的方式～也可以结合在电视或幼儿读物中看到的有关内容进行教育。还应有目的地陪孩子一起散步、郊游或游玩动物园～同孩子做一些有益的游戏～将教育寓于游乐之中。 对？，,岁的孩子～还应进行音乐、美术和手工方面的教育～如教孩子学习正确的唱歌姿势逐步作到用自然的声音唱歌～做到不说歌、不喊叫～呼吸正确～知道歌曲名称～懂得歌词内容。另外应教会孩子按音乐节奏做简单的舞蹈动作。掌握正确的提笔方法～认识并使用红、蓝、绿、黑几种颜色～学会按一定笔划做画。学会折纸方法～会折数种物体或玩具如钱包、小燕子、小船、衣服等。 让孩子聪明有哪十大要点, ,、对孩子的新念头、想象力、别出心裁的玩法～要给予称赞和鼓励。 ,、积极引导和鼓励孩子发问～把发问看成教育的手段之一。 ？、创造一种新气氛～使孩子在集体中受到重视。 ,、使孩子懂得自尊～提出自己的思想和对事物的看法。 ,、培养孩子创造的勇气和信心。 - 7 - ,、培养儿童的观察能力。 ,、尽量鼓励孩子对事物进行新的探索～不停留在已经明白的事物上。 ,、避免孩子的惧怕心理～防止恐吓孩子～防止禁固孩子智力的活动。 ,、倾听孩子的话～捉摸他的内心世界～掌握积极向上的因素。 ,,、在孩子成长发育过程中～避免用旧的观点或教条来作为孩子行动的准绳。 孩子的早期教育的核心就是开发智力。智力包括观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力等。对于,，,、,岁的孩子来说～学习知识是次要的～关键在于开发智力。有些家长不顾孩子身心发育的特点～不顾孩子的意愿～强迫孩子识字～背唐诗等。这种机械的灌输会影响孩子智力的发展～也会影响孩子的学习热情。 ,,,把孩子带到室外去。现代生理、心理学研究表明～刺激较多、丰富多彩的环境～有助大脑细胞的增大和增多～能使神经联系得到加强。所以应尽量为孩子创造复杂的、新异的环境。 ,,,游戏。各种游戏是开发智力的良好途径。如在一些角色游戏中～孩子们发挥自己的想象和思维～创造出不同的角色。在做搭积木这样的创造性的游戏中～要对积木的形状进行观察～发挥空间想象能力。这就锻炼了孩子的观察力和想象力。 ,？,讲故事。孩子听故事时～边听边发挥自己的想象力～理解故事的内容情节。有些故事很有趣～孩子能够连续坐好长时间来听故事。这就培养了注意力。 还可以让孩子重述听过的故事～来锻炼孩子的注意力、思维力、想象力以及语言表达能力。还可以让孩子续编故事～发挥孩子的思维和想象。 ,,,识字。,岁以后可以适当教幼儿识字～在识字过程中要听清字音～要辨别不同的字音、字形～并且要把每个字都记住。这就培养了孩子的注意力、观察力、记忆力。在识字过程中～还要理解每个字的含义～而且有时能够把所学的字同日常生活中的事物联系起来～所以识字过程也是孩子思维、想象的过程。 如果是孩子们特别喜爱的游戏～他们能够玩上好长时间～孩子们的注意力就能在其中逐渐地发展起来。 妈妈也要学“技巧” 1.1岁左右的宝宝最不能容忍的就是妈妈一边将其双手紧束～一边一勺一勺地喂他。这对宝宝生活能力的培养和自尊心的建立有极大的危害～宝宝常常报以反抗或拒食。 2.宝宝并不见得一定是想要自己吃饱饭～他的注意力是在“自己吃”这一过程～如果只是为训练他自己吃饭～不妨先喂饱了他～再由着他去满足学习和尝试的乐趣。 3.当宝宝自己吃饭时～要及时给予表扬～即使他把饭吃得乱七八糟～还是应当鼓励他。如果妈妈确实担心宝宝把饭吃得满地都是～可以在宝宝坐着的椅下铺几张报纸～这样一来等 - 8 - 他吃完饭后～只要收拾一下弄脏了的报纸就行了。 4.1岁的宝宝可以吃成人吃的饭菜了。妈妈做饭时～在准备放盐和其他调料之前～应该把宝宝的那份饭菜留出来。 5.千万不要给宝宝吃可能会呛着他的东西～最好也别让他接触到这些东西～如:圆形、光滑的食物或硬的食物～如爆米花、花生粒、糖块、葡萄或葡萄干等。 6.给宝宝选择一个自己就餐的座位～最好让他坐在安静不受干扰的固定地方～不玩、不看电视以免吃饭时分散注意力。 7.餐桌上～成人谈话的内容最好与宝宝吃饭有关～以吸引他的兴趣。 8.吃饭时最忌责骂宝宝～唠叨不停～经他进行一天行为的“总结”～说他这不好那不好～这样做会引起宝宝反感而不肯吃饭。 9.允许宝宝吃完饭后先离开饭桌～但不能拿着食物离开～边玩边吃～这样他才会明白～吃和玩是两回事～要分开来做～否则不安全～也不快乐。 10.宝宝比大人容易饿～但因为能力有限吃得比较慢～所以可以让他先上饭桌吃。 良好习惯不能少 良好的饮食习惯直接关系到宝宝的身体健康～所以不仅要保持宝宝进餐环境的清洁、整齐、安静、愉快～还有必须从刚学习吃饭那天起就培养宝宝良好的进食习惯。 1.注意培养宝宝对食物的兴趣和好感～尽量能引起他旺盛的食欲。 2.大人不要在孩子面前议论某种食物不好吃～某种食物好吃～以免造成宝宝对食物的偏见～这可是挑食的前提～几乎所有的孩子都会认为爸爸妈妈认为不好吃的东西一定不好吃。 3.培养良好的进餐习惯。如饭前、便后要洗手,吃饭时安静不说话～不大笑～以免食物呛入气管内等。 4.要适时地、循序渐进地训练宝宝自己握奶瓶喝水、喝奶～自己用勺、筷、碗进餐～熟悉每件餐具的用途～尽早养成独立进餐的习惯。 5.宝宝进餐时间不宜过长～即使是吃零食～也不能养成边吃边玩～边吃边看电视的习惯。 6.饭前不吃零食～尤其不要吃糖果、巧克力等甜食～以免影响食欲。 “手抓饭”有好处 1岁宝宝吃饭时往往喜欢用手抓～许多家长都会竭力纠正这样“没规矩”的动作。但是～最近却有育儿专家提出～只要将手洗干净～家长应该让1岁的宝宝用手抓食物来吃～因为这样有利于宝宝以后形成良好的进食习惯。 1.“亲手”接触食物才会熟悉食物。宝宝学“吃饭”实质上也是一种兴趣的培养～这和看书、玩耍没有什么两样。起初的时候～他们往往都喜欢用手来拿食物、用手来抓食物～通过抚触、接触等初步熟悉食物。用手拿、用手抓～就可以掌握食物的形状和特性。从科学角 - 9 - 度而言～根本就没有孩子不喜欢吃的食物～只是在于接触次数的频繁与否。而只有这样反复“亲手”接触～他们对食物才会越来越熟悉～将来就不太可能挑食。 2.手抓饭让宝宝对进食信心百倍。1岁宝宝手抓食物的过程对他们来说就是一种愉悦。专家建议～只要将手洗干净～1岁左右的孩子甚至可以“玩”食物～比如米糊、蔬菜、土豆等～到18个月左右再逐步教宝宝用工具吃饭～培养宝宝自己挑选、自己动手的愿望。这样做会使他们对食物和进食信心百倍、更有兴趣～促进良好的食欲。 我的经验: 呵～我没刻意的训练昕博吃饭～直到他,,个月的时候有一天嫌我喂的饭速度慢～自己拿起勺子就吃～呵～我才知道他会自己吃饭了～所以不要小看孩子的能力～要给宝宝锻炼的机会～我的原则是只要他喜欢吃～怎么吃都行～抓着吃～拿勺吃～拿筷子吃～怎么吃都行～你得让孩子明白吃饭是他自己的事情～而且要给孩子一个快乐的氛围～让他知道吃饭是件很快乐的事情(做个懒妈妈～你会有个勤快的、自理能力强的孩子。 让您的孩子按时上床睡觉 比如～家里的其他地方有什么东西呢?或是我的爸爸妈妈在哪里呢?或是我错过了什么东西了呢?甚至是一些根本没有什么联系的问题～总之～这些问题都让孩子的大脑处于兴奋状态。这就是为什么书中介绍的哄骗孩子上床睡觉的方法～并不是对每一个孩子都有用。所以～很多家长最后都放弃了～让孩子自己等到累了～想睡了～再让他休息。当然～也有一些家长会想方设法的让孩子尽快上床睡觉。 事实上～越早的鼓励您的孩子养成按时上床睡觉的习惯～会越有益。但是～当您决定让您的孩子自己学会如何上床睡觉～您必需寻找一种最好的方法来引导孩子。您是完全的让孩子一个人睡觉呢?还是当孩子每次醒来～您都出现在他的面前?还是任由孩子最后自己又睡着了? 试着从孩子的角度来考虑这些问题。到现在为止～每件事都进展得非常好。当您的孩子累了的时候～您可以抱抱他～唱歌给他听。如何孩子迟点醒来了～您可以重复做之前做的～您的孩子可能会继续入睡。而您的孩子会慢慢习惯这种入睡的方式～就算您不在身边～他也会慢慢入睡的。 那么～会有什么情况发生呢?突然有一天晚上～您陪着孩子～或给他一个奶瓶～然后说“晚安”～然后将他放到床上～放一点歌～然后离开您的孩子。自然的～您的孩子可能会拒绝～他可能会不停的哭喊～但是～您可以当作看不见～当孩子哭累了～他就会睡着了。 这样做真的好吗?没有什么提示～就将孩子抛弃在床上～这对孩子公平吗?您觉得这样做了～下一个晚上～孩子就会按时的上床睡觉了?那么～您就错了。睡觉～孩子总觉得是一种危险～是一种令人恐惧的事情。从您说“晚安”并将孩子放到床上的那一刻起～您的孩子就会 - 10 - 开始对您哭喊～会抓紧你不放。您是否还会再次无情的扔下您的孩子?还是陪孩子～让他慢慢入睡? 您决定将还不想睡的孩子放到床上之前～一切都是那么好。因为您不想要您的孩子感到害怕～所以您决定陪着他等到他入睡了才离开。尽管您离开孩子～他不会感到害怕～但他还是不希望您在他入睡前就离开。 训练孩子集中注意力一招鲜 妈妈们也许都发现了～注意力不集中～容易分心～是孩子的共性。年龄越小～控制注意力的时间越短～比如1，2岁左右的孩子的注意力最多不会超过3分钟。可是你要知道～注意力不集中到了学龄后～会给宝宝带来很多麻烦哦～如何改善宝宝的这种现状呢?下面小编来给各位家长支支招儿。这类孩子具有注意力分散度较大的气质特点～应该及早给予帮助～否则到学龄时期就会出现多动症症状。对于这类孩子～挑选讲故事作为训练注意力的项目之一～具体操作方法:讲故事前～先与孩子面对着面手拉着手坐好～再开始有声有色地为孩子讲故事～并经常用眼神和体态、语言与孩子交流～还可以用提问形式让孩子参与讲故事。直到发现孩子的注意力实在无法坚持集中时～立即宣布“今日故事讲到这里～明日继续。”随着听故事时间的延长～注意力的提高～可以发展到让孩子收听电台里的故事。其它活动形式也可按类似方式进行。 在训练孩子的注意力时需要注意些什么: 1、刚开始训练时～可能孩子并不合作～这时切忌打骂是关键～否则他们会对训练产生厌恶情绪～导致训练无法深入进行。 2、训练内容一定要围绕着“玩”字～切忌认字、写字或课堂式教育。 3、练时间长短一定要根据孩子的年龄与特征决定～不要用成人的标准去衡量与要求小孩子。 只要父母注意这三点～注意力训练会收到良好效果。 适合1—3岁宝宝的游戏 宝宝的储蓄罐 目的:形成大、中、小概念～发展精细动作和专注力。 材料:储蓄罐1只～硬币1元、5角、1角各若干～托盘1只～小盘子3只～三个大中小纸片上分别写上“大”“中”“小”。 玩法: 1、请宝宝取出储蓄罐～帮他把底垫揭开～把里面的硬币倒进托盘里。听一听哗啦啦的声音～“哇:这么多硬币:” ,2、爸爸在三个盘子里分别放进一枚1元、5角和1角硬币～请宝宝找出托盘里的1元硬币放进有1元硬币的盘子里～以次类推。然后和宝宝比较一下:1元硬币大～1角硬币小～5角硬币不大不小～是“中”。 3、出示三个字卡的背面～ - 11 - 让宝宝比较大中小。然后按次序把字卡翻过来～教宝宝认读“大”“中”“小”。把字卡放在相应的盘子上。 4、“硬币要回家喽:”～爸爸妈妈和宝宝一起把硬币投进储蓄罐里。 提示:平时爸爸妈妈有硬币时～别忘了交给宝宝～让他认一认～再投进储蓄罐里。需要用硬币时～也请宝宝拿给你吧。 鞋子的家 目的:体验动手制作的快乐～培养秩序感。 材料:十几个鞋盒或纸盒～胶带纸～好看的广告纸(最好印有鞋子图片)～托盘～固体胶。 玩法: 1、爸爸妈妈和宝宝都围上围裙～告诉宝宝:“今天要做一个好玩的游戏。”爸爸将准备好的材料一一出示。 2、请宝宝把他的小鞋子通通找出来～排好队～数一数有几双,“哇:宝宝有这么多漂亮的鞋子:鞋子大聚会喽:”爸爸提议～给小鞋子造座宽敞的房子～让它们住到一起。 3、大家一起动手做～用鞋盒搭房子。宝宝传递工具材料～爸爸用胶带把盒子之间粘牢～妈妈帮助宝宝用广告纸贴在“房子”的外面。“鞋子的家造好啦:” 4、和宝宝讨论～怎样给鞋子们分配房间～才能一下子就找到它们,建议如图摆放。 提示:可以给鞋的“家”贴上标签????。如:?拖鞋?凉鞋?运动鞋?皮鞋 宝宝的小画书 目的:学习收集～体验亲手制作小画书的乐趣。 材料:平时收集的各种画片(广告纸、旧杂志、报纸上的玩具、汽车、食品、房子、动植物、日常用品等)～36开白纸数张～固体胶棒～托盘～小夹子。 玩法: 1、把各种画片放在托盘里～和宝宝一起欣赏～请宝宝挑出自己喜爱的几张。 2、请宝宝把选出的画片单个或自由组合～粘贴在白纸上。 3、出示小夹子～请宝宝把几张画片夹在一起～就变成了宝宝自己做的一本小画书了: 4、妈妈帮宝宝再夹上一张白纸做封面～写上“宝宝的小画书”。 提示: 睡觉前～陪宝宝一起翻阅《宝宝的小画书》～说说画书中的人或物～还可以编个故事呢。 按照宝宝的兴趣和经验～可以继续做一些分类画书～如“汽车画书”“小狗画书”等。 - 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