汽车配件分类

汽车配件分类 1.发动机类(潍柴重汽、玉柴、上柴、, 汽车玻璃 大柴、锡柴、朝柴、杭发重汽、康明斯、, 车镜 (一汽、二汽、重汽、徐工) 奔驰、沃尔沃) , 座椅及附件 , 发动机总成 , 扶手 把手 拉手 , 滤清器 (柴滤、机滤、空滤、油, 中网 水分离器、上柴水滤) , 门锁 , 气缸及部件(四配套总成) , 叶子板 , 驾驶室及配件 , 气门油封 , 油泵、油嘴 , 玻璃升降器 , 气门挺柱 推杆 弹簧 , 雨刮器 , 连杆总成 , 汽车消声器 , 曲轴、凸轮轴 , 车用密封条 , 轴瓦及连杆瓦 , 保险杠 , 气门及部件 , 挤压件 , 油箱 , 冲压件 , 活塞 活塞环 活塞销 , 排气管 , 飞轮、齿圈 , 其他车身及附件 , 涨紧轮 4.传动系统 , 皮带 , 增压器 , 离合器 , 高压共轨管 , 减速器总成 , 起动机及配件 , 变速器 , 其他发动系统 , 万向节 , 取力器 2.行走系统(一汽类、二汽类、重汽类、, 同步器 徐工专用)索玛、美驰、大江、重汽、, 差速器总成 汉德 , 变速器齿轮及轴 , 前桥 , 传动轴 , 后桥 驱动桥 , 其他传动系统 , 减震系统 , 拉杠 5.制动系统 , 悬挂系统 , 刹车蹄、刹车片 , 桥壳 , 刹车盘、刹车鼓 , 半轴 , 摩擦片、摩擦块 , 平衡轴 , 空气压缩机 , 缓冲器 , 气罐 , 轮辋、轮毂 , 四回路保护 , 汽车轮胎 , 手刹继动阀 , 工程机械轮胎 , 脚继动阀 , 其他行走系统 , 制动器总成 , 液压制动泵 3.车身及附件 , 防抱死制动系统 , 驾驶室总成 , 其他制动系统 , 车门 6.冷却系统 , 水泵 , 工作灯、检修灯 , 节温器 , 警灯 , 膨胀水箱 , 其他车灯 , 风扇页 9.汽车空调及电器 , 风扇支架 , 干燥瓶 , 耦合器 , 开关类 , 散热器 , 倒车灯开关 , 散热器盖 , 电压调节器 , 散热器风扇 , 警告灯开关 , 膨胀水箱盖 , 组合开关 , 管接头 , 继电器 , 风扇护罩 , 刹车灯开关 , 水管座塞子 , 玻璃升降器开关 , 其他冷却系统 , 大灯开关 7.转向系统 , 暖风开关 , 横拉杆总成 , 雨刮开关 , 竖拉杆 , 雾灯开关 , 拉杆球头 , 喇叭 , 中心拉杆 , 喷水电机 , 转向主动臂 , 电子马达 , 转向从动臂 , 热交换器 , 转向器防尘套 , 膨胀阀 , 转向机总成 , 空调冷凝器 , 转向减振器 , 发电机 , 转向助力泵 , 保险丝 , 转向器垫片修理包 , 电磁阀 , 动力转向油箱 , 压缩机 , 拉杆调节螺栓 , 暖风水阀 , 转向从动臂衬套 , 其他空调及电器 , 转向节 , 汽车传感器 , 方向盘 , 水位传感器 , 其他转向系统 , 温度传感器 8.车灯(徐工、一汽、二汽、重汽) , 机油压力开关 , 大灯、前照灯 , 热敏开关 , 转向灯、角灯 , 机油位置传感器 , 转向灯灯罩 , 速度传感器 , 后尾灯灯罩 , 曲轴传感器 , 尾灯 , 压力传感器 , 雾灯 , 节气门位置传感器 , 高位刹车灯 , 爆震传感器 , 仪表灯 , 里程表传感器 , 刹车灯 , 凸轮轴传感器 , 车顶灯 , 油压传感器 , 牌照灯 , 相位传感器 , 转速传感器 , 骨架油封 , 其他传感器 , 油封 10.车用仪表 , 组合垫 , 转速表、测速仪 , 皮碗 , 汽车仪表 12.液压件及附件 , 改装车仪表 , 三联齿轮泵 , 工程车仪表 , 二连齿轮泵 , 电动车仪表 , 单联齿轮泵 , 汽车传感器 , 上车组合阀 , 燃油表 , 下车组合阀 , 气压表 , 变幅平衡阀 , 水温表 , 卷扬平衡阀 , 油压表 , 回转缓冲阀 , 油温表 , 溢流阀 , 其他车用仪表 , 电磁卸荷阀 , 换向阀 , 1.件系列 , 液压锁 1 , 260阀芯 , 轴承 , 轴卡 , 5300阀芯 , 孔卡 , 伸缩控制阀 , 螺栓 , 垂直油缸 , 垫圈 , 第五支腿油缸总成 , 开口销 , 回油滤芯 , 螺母 , 进油滤芯 , 螺钉 , 油管接头 , 扎带 , 液压油管 , 钢丝喉箍 , 滑轮 , 喉箍 , 液压油封 , 螺柱 , 油封附件 , 空心螺栓 , 徐工起重机垂直油封修理包 , 沉头螺栓 , 徐工起重机水平油封修理包 , 圆螺母 , 徐工起重机水伸缩封修理包 , 挡圈 , 徐工起重机变幅油封修理包 , 铆钉 , , V带(见附件2) 13.油品油脂系列 , 弹垫 , 徐工专用HM46液压油 , 六角螺栓 , 柴油机油CF-4 , 半圆键 , 齿轮油 , 平键 , 8#助力油 , U型螺栓 , 3000刹车油 , 中心螺栓 , 刹车油 , 锂基脂 密封件 , 钙基脂 , O型圈 , 防冻液 步接触了几个几～会写连加算式的基础 上～让学生懂得同数连加用乘法简便～会14.水胶油气管系列 把同数连加的算式改写成乘法算式。知道发动机上水管 发动机下水管 乘法算式怎么写、怎么读～以及乘法算式暖风水管 中各部分的名称。 气管 这节课的教学设计～ 前桥刹车气管 首先是进一步加工教材内容。 后桥刹车气管 空压机气管 新课程理念强调不要一味地“教教发动机油管 材”～而是“用教材”。“乘法的引入”这发动机分油管 部分教材是由游乐园、几个几和从加到乘柴油管 铜管(用铆管器自制) 三部分组成的。我将游乐园作为一个贯穿 全课的情境～利用这个情境展开从加到乘 的教学。为此～我适当处理并拓展了教材 内容。在引入环节～借助课件让学生观察 游乐园里划船的项目～数几个3来引出同 数连加。教材中是6个3～但现在的学生 计算水平还是比较容易算出答案的。于 是～我一边引导学生数数有几个3～一边“从加到乘”评析 把6个3拓展到了10个3来进一步感知 静几个几。这样～当学生要一口气报出10安区教育学院特级教师 曹培英 个3连加的算式时～当他们看到长长的板万 时～明显地感到同数连加太繁了～造成航渡路小学副校长 张敏 万一种强烈的冲突～他们迫切地想去找到用航渡路小学 罗杰 何种使同数连加的算式简便～为乘法 张:“从加到乘”这节课,罗杰老师的引入打好了基础。 其次是采用了自学的方法。 上得比较轻松,感觉效果蛮好的。我们发 这节课中有关乘法的认识、读法、写现罗老师的教学设计很有特色,把教材用法和各部分的名称～都是需要学生理解并 掌握的。我是用了看书自学的方式～让课活了。你能不能介绍一下,这节课的教学 本来告诉学生。虽然～他们只有二年级～设计思路和教学活动安排的意图。 但是通过新教材一年多的学习～完全有能 力独立看书理解。通过课堂实际反馈～学罗:“从加到乘”是数学新教材第 生也的确具备了基本的自学能力。 三册第二单元中“乘法的引入”的第二课 还有就是让学生尝试把同数连加改时。这节课的主要教学目标是在上节课初 曹:“从加到乘”这节课的成功经写成乘法。 验，罗杰老师刚才自己总结了四点: 学生看书自学后～他们是否真正理解第一，对教材进行适当的加工，也就了呢,这时～关键是让学生交流～通过表是在理解了教材编写意图的基础上，从教 学实际出发，对教学内容作出进一步的加达把这些知识内化。反馈后再通过进一步 工、处理。 应用～引导学生把引入部分几个几的同数第二，采用了让学生阅读课本的方连加算式～改写成乘法算式。这个过程既法，培养学生的学习能力。 是一种展现数学思维的互动的过程～也是第三，让学生尝试把同数连加改写成 乘法，以此检验学生的阅读成效，是不是一种数学文化的渗透过程。这个过程始终 真正看懂了。 紧扣课～帮助学生更好地理解了加号和第四，充分利用课本资源，一题多用，乘号、加法和乘法的关系。 一图多用，而且用的比较自然，比较有效。 这些都是其他老师可以借鉴的。我再谈三张:从实际教学效果看,你的设计思 点。 首先，从教学目标的达成来看: 路和安排意图,得到了较好的体现。请你 这节课的主要目标是初步认识乘法， 具体地说，就是初步理解乘法的含义，会再介绍一下这节课的练习设计是怎样考 写、会读乘法算式，以及知道乘法算式中 各部分的名称。其中最重要的是乘法的含虑的。特别是谈谈你在用好、用足教材方 义，包括对引进乘法必要性的认识，即为 什么要引进乘法。 面的经验。 怎样让学生获得这些认识，当然，最 罗:如果认真钻研教材～找到教材内好是让学生自己体会、感悟，而不是简单容之间的关系～我们会发现新教材中有些的办法就是教师讲，学生听。那么，怎样内容的设计是可以反复使用的。例如～我才能让学生自己感悟呢,一个行之有效在巩固练习层次中引导学生“找找还有什的办法就是让学生经历从加到乘的过程。么内容求总数也可以用同数连加来表示这正是这段教材和罗老师这节课最重要的,”学生回到游乐园这幅图中找到了:的一个特点。它反映了新的课程观，即课有4个小朋友～每个小朋友手中有5个气程应当给学生提供丰富的学习经历。 球。4个5～4×5=20。 由此可以看出，教材的这个课题取得 后面～判断是不是同数连加的香肠非常好，凸现了学习的过程性。老师对教图、馒头图的题目和最后把12个小圆点材的加工，把6只小船增加到10只，可圈一圈～说说有几个几～并用乘法算式表以说也是为了让学生经历更为强烈的认示的这些题目～都是课本前面一课时几个知冲突，便于学生感悟乘法的简便。老师几中的内容。我充分利用课本资源～进行对教学的处理，引领学生边观察边数，一了运用和拓展。比如～由馒头图引出了3个3，两个3„„一直到十个3，也起到个0。 了强化同数连加概念的效果。 其次，从学生的思维活动过程来看: 张:这些练习设计都收到了很好的效 在这节课中，学生经历了由具体到抽 象的思维过程，也就是由直观的小船，抽果。我们还是请曹老师对这节课作一些更 象成连加算式，再抽象成乘法算式。还经 历了由一般到特殊的思维过程，即由一般深入的分析。 的几个几到几个。 再次，从数学的人文性来看: 课,老师讲的是多了一些。曹老师,你看教师采用话外音的方式，介绍了乘号 的来历，乘号为什么用一个×来表示，原呢, 来，发明者认为，既然乘法是一种特殊的 加法，那就把加号旋转45 ?，用来表示曹:罗老师的有些语言是还可以再精乘，不是很好吗。介绍这个背景知识，也练一点。但评价一节课，并不是教师讲得可以帮助学生理解乘法与加法的关系。可越少越好。一般来说，学生自己能理解的，以说结合教学内容，有机地渗透数学的人就让学生讲;需要教师讲的，教师也应该文性，是这节课与众不同的一个亮点。 讲。同时，我们还应该考虑，该讲的，怎 罗:我感到自己这节课中还有不少可样讲效果更好。以乘法的书写顺序为例，以改进的地方。例如在学生理解了同数连完整地大段讲解，小学生不一定能听进加可以用乘法来表示时～我原先的设计是去。不如改成提问。比如，这样问:小朋让学生把2个3、3个3、10个3的连加友，请仔细看，写乘法算式时，6乘3与算式改写成乘法算式后～一起来考虑16个3，它们的顺序一样吗,必要时，还个3可以写成1×3～更有利于学生体会可以指着算式再问一遍。这样比较容易使数学知识的完整性。可当时在拍摄课堂实全班同学都注意到几个几的读、写顺序是录的时候～一紧张把这个环节给漏了～我一致的。当然也可以采用画外音的方式提觉得挺遗憾的。 出问题。 曹:不必遗憾。因为认识不能一次完 成。在今天这节课上，已经出现了3个0 的特殊情况。可以了。过分追求一节课内 容上的完整，有时利少弊多。不过在今天 这节课上，如果提出1个3怎么用乘法表 示，估计学生能回答。但即使解决了这个 问题，整数乘法的概念也还需要补充:0 个3怎么用乘法表示。这个问题就不适合 在今天这节课上解决了。 其实，在数学的理论中，整数乘法定 义为同数连加，则相同加数的个数至少是 2，一个几、零个几都需要经过补充定义， 才能成立。 罗:另外～由于新教材的“6个 3”用乘法“6乘3”来表示。这样一来～ 几个几的个数写在×前面～相同的加数写 在×后面～用乘法表示几个几的读、写顺 序都一样了。但是～这对学生来说是全新 的知识～这个内容～我感到由老师来讲～ 效果不太理想～但是教师不讲～学生有的 就是看不出来。这也是我在教学中遇到的 问题～希望能和各位老师探讨。 张:本来可以采用画外音的方式讲出 来,感觉会好一点。总的来说,今天这节