大学男女比例失调，高校涌动“女生潮”

大学男女比例失调，高校涌动“女生潮” “” 目前，我国出生人口男多女少现象日趋明显，然 而在我们师范类院校女生却占着绝对的优势，这种优势不仅表现 在人数方面，在综合素质上，女生也是以绝对的优势领先于男生。 那么出现这种现象的原因是什么？生活在这个群体的同学们又是 如何看待呢？而我们的专家老师又是做何解释呢？为此，本报特 策划本期专刊。 2007年10月8日，中国青年报刊发了一则名为 《安徽上线考生女孩占85% ，“阴盛阳衰”现象明显》的报道， 该文是这样报道的：今年高考录取工作结束后，来自安徽电视台 的一则消息说：今年安徽专科（高职）以上的上线率，每100个学生中就有85个是女生，15人是男生。这一数据创下了国内此 类统计中男女比例失调新纪录。中国教育统计网的资料显示，1997年,女生在普通高校在校生中的比例为37.32％，2005年，这一比例达到了47.08％，并呈现逐年上升的趋势。其实不仅在中国， 男女比例不协调的问题似乎成了全球化，根据美国教育部的统计 数字，1999年到2000年，全美男女生获得学士学位的比例平均 为100：133,到2009-2010学年，预计该比例将上升为100：142。 在美国，政府开展了"拯救男孩"计划，指出"男孩落后"的原因包括没有父母关爱、缺少男性教师和脂肪含量过高(能导致孩子过度活跃和注意力不集中)。有数以百计的研究表明，电视暴力也 和孩子的攻击性行为有关。有人认为，男孩们的现状反映了如今 的文化特征：形象缩水的父亲，游手好闲的花花公子文化使学术 成就黯然失色，被美化的黑帮文化，等等。男孩比女孩成熟得晚， 因此往往也更难抵制这些诱惑和作长远考虑。 此外，学校也在无意中扮演了重要角色。事实上，很多校长认为是男孩本身有问题，而不是学校对待他们的方式有问题。男 孩甚至连手指神经都比女孩发育得晚，因此让男孩握住铅笔并写 出漂亮的连体字更加困难。这些发育上的差异往往使男孩被视作 笨或迟钝，这使他们从一年级开始就讨厌学校。 美国教育专家指出，教育者应该重点帮助男孩们减轻格格不 入的感觉，重视男孩的感情世界也会取得效果。有专家正在研究 更符合孩子发育特点的学习新方法，这种方法将把重点放在解决 问题而不是考试上。 今年，南开大学录取的硕士新生中首次出现了女生数量多于 男生的情况，本科女生所占的比例也比去年提高了4个百分点， 博士新生中虽然男生仍然多于女生，但女生也呈上升态势。 南开大学今年共招收硕士生2551人，其中男生1251人，女 生1300人。这种情况在南开大学还是首次出现。在769名博士新 生中，男生461人，女生308人。 根据南开大学招生办公室的数据，今年的本科新生中，招收 男生1572人，占总数的50.8％，女生1525人，占总数的49.2％。 而2006年，南开录取本科男生1699人，占54.8％；女生1400 人，占45.2％。今年本科新生中女生的比例上升了4个百分点。 （文章来源：中国青年报 作者：张国） 新闻出来后，受到社会各界的广泛关注。我们姑 且不论这则新闻的真实性，但这种现象在我们语言类、师范类学 校却表现很明显。我们记者到招生办、资助中心、社团联合会、 各系院学工处等单位采访收集的数据显示，我校招生人数男女比 例是1：1.5，男生占总人数的40%，但在获得07年国家奖学金的 总人数53人中，男生仅占15%；获得国家励志奖学金的总人数578人，男生占20%。而在社团理事方面，大学生读书学社，男生占 33%；大学生摄影协会男生占24%，大学生教学技能协会，男生占 25%。 我国在20世纪80年代以后，出生性别比呈现出逐渐攀升的 趋势，据报载，2004年的0岁婴儿男女比例高达121．2：100，出现了出生婴儿和儿童中男多女少的严重不平衡现象。根据专家预测，到2020年，至少会有2500万男性成为“光棍”。 在男女比例严重失调的情况下，为什么在我们师范类学校却 出现这种完全相反的现象呢？首先是受我国传统观念的影响，男 生天生是坚强的，是强者，他们受到的关注不如女生。而女生天 生是弱者，曹雪芹也说“女人是水做的骨肉”。在传统观念里女 生天生是需要被保护。于是关爱女生的各种政策纷纷出台。女生 受到的关注日益增多，这就出现了我们心理学上讲的皮革马利翁效应。其次是计划生育政策的实施，在中国传宗接代的观念里， 生男比生女好，于是加剧了社会上男女不平衡。而那些男孩多出身于独身子女家庭，家长对他们有众多的限制，时时刻刻护着他 们。再加上女生不甘于落后，为了证明自己，她们比男生花更多 的时间来充实提高自己。第三是男女个性的不同。女生天生爱静， 能够坐得住，也就更加适合大学的考试。她们的兴趣也不如男生 那么广泛。男生很容易受到外界新鲜事物的干扰。而女生不同， 他们更多的时间则是花在自习室里，这也是为什么在自习室多的 女生的身影，而篮球场则充斥着男生的身影。第四是我们的教育 评价体制也是一个重要的原因。高校并没有完全脱离应试教育的 模式，仍然是以成绩高低论成败。而在考查的也仍是以识记 的东西为主，对于创造力这一块，考查的并不多。这对于女生又 是一大优势。 面对这种现象，不仅我们的同学要深思，我们的专家老师、 家长们也要深思。 【学生发言】我看大学男女生比例失调 生活在这个群体的同学似乎更拥有说话权，他们又是怎样看 待这一现象。为此我们记者也随机采访了我们的同学了解到他们 的看法。 女生参加社团活动比男生积极主要是因为我们女生的课余 生活比较单调，参加社团活动丰富我们的课外生活。此外我认为 还与我们学校的社团性质有关。这些社团都是我们女生感兴趣的， 所以我们参加也就当然比较积极。 我认为不应该仅仅就学校的奖学金获得者女生比男生多就 给我们男生贴上“不如女生”的标签。在发展的可塑性方面呢？ 在实践上呢？这些都需要考虑到，而不能凭主观臆断。 我感觉当前的教育评价体制不够合理。在学校的发展不代 表我们今后走出学校的发展，具我们了解，在步入社会后女生受 到种种因素的影响，男生发展的空间更大。 我只想说，男同胞们，我们要振作，要加油啊！ 【专家看点】 认为，女生的学业优势实际上已经成为全球性话题，欧美一些国家早几年就为此提出“拯救 男孩计划”。不论是在精英教育阶段，还是大众教育阶段，我国 高校中男女的比例还没有和西方一些国家一样，出现大比例失调 现象，但不妨未雨绸缪。“如何依据性别施教，或许将成为摆在 教育工作者面前的新课题”。 认为，教育应该分性别教育，但不是传统意义上简单地将男性定位成“阳刚”，女性定位成“温 柔”。刘军说，问题的关键不在于男女分校，而在于男女分校之 后采取什么样的教育。“阳刚教育的确可以改变男孩身上的部分 不足，但我不知道男孩子拥有细心、温柔、忍让的性格有什么不 好，也不知道有的女孩子像假小子一样开朗坚毅有什么不好。一 个幸福的人，应该同时具有男性和女性的特质并相互融合。一个 教育体制的好坏要看它是否有利于孩子的个性发展，使男孩女孩 的生命状态都最大限度地舒展。”刘军觉得，实行性别教育已成 为当务之急，要给男孩、女孩不同的成长空间，给予个性化的指 导和帮助。 除了进行性别教育，刘军认为，男孩主观成长动力也很值得 探究。"女孩成长环境很复杂，她们要面对广告和影视传媒中大量 美女形象，她们的成长参照系是夸张、放大的，要战胜并不容易。 但这一代男孩却要轻松得多，他们的成长参照对象是现实中的男 人，这样的男性形象是现实的。从男孩成长为男人完全没有压力， 也没有动力，这样如果没有主观上特别渴望成才的愿望，男孩掉 队很容易。而且，男孩是被宠坏了才会掉队的。 (来源： 《新闻晚报》作者： 朱洁 ) 【老师点评】 首先我想男孩该拯救吗？男孩到底怎么了让大家发出拯救男 孩的呼声。原来是男班干部少了，大胆展现自己的男孩少了，高 考状元中男孩少了，各种才艺表演中女孩占优势了，读研考博的 女孩多了，多才多艺的女孩多了。这些是否能说明男孩处于劣势？ 按心理学的观点，男孩心智成熟要比女孩晚，再加上男孩在家庭 中具有“传承血脉”的独特地位，父辈祖辈对男孩珍爱有加，可 能使他们失去了一些锻炼磨砺的机会。还有很多家庭是妻子管家 管孩子的教育，使男孩的心智缺少父性这一重要参照物。 其次我想需要拯救的是男孩吗？男孩为什么会成为现在呼吁 及拯救的对象，是男孩自身真得比女孩差吗？不，在各条工作战 线上，佼佼者仍是男性，虽然有不少优秀的女性涌现，但男孩在 有些方面表现还是占优势，如诺贝尔奖几乎被男性包揽。我们发 现男孩不如女孩多出现在学习的各阶段，这种现象就很值得深思！ 为什么在学习阶段出现男不如女，可能这与教育对人才的评价及 选拔机制有关，现在的教育评价与选拔机制大多以学业考核为主， 而考核的内容和方式多是对知识的记忆和理解，而这正是女孩的 强项，所以出现高考状元女生多了，上大学的女生多了这就不足 为奇了。 所以我想该拯救的不是男孩，而应是我们的教育评价机 制。机制改变，结果也将随之改变。 男孩当自信！但要警惕的是：女孩占据了各级学校的优秀资 源，对于男孩来说是多么大的缺憾。