教案-二氧化硫的性质

《中学化学教学设计与实践》课程教学设计 《二氧化硫的性质》 教学课题 教材名称,高中化学必修1 章节,第四章第三节 页码,89页 所用教材 出版社,人教版 二氧化硫在高中化学当中是很重要的知识点,它的性质影响着我们教学内容 的生活,让我们每时每刻都要去关注它的存在,以及它给我们带来的分析 影响等等。 知识与技能, 1.使学生了解二氧化硫的物理性质和用途、掌握二氧化硫的化学性 质。 2.使学生了解硫酸型酸雨的形成原因、危害及其防治的原理。 过程与方法, 教学目标 通过实验探究,使学生掌握证明二氧化硫性质的试验方法,培养学 生的实验探究能力、团队协作能力和思维的逻辑性。 情感态度与价值观, 使学生了解二氧化硫在生产中的应用和对生态环境的影响,树立强 烈的环境保护意识和健康意识。培养学生辨证认识食物两面性的哲学 观点,养成务实求真、勇于创新、积极实践的科学态度,崇尚科学。 1. 教学重点 二氧化硫的性质及其应用 教学重点 2. 教学难点 通过实验探究,总结归纳二氧化硫的化学性质。 2个课时 课时安排 教材及多媒体 教学用具 讨论、演示实验、学生分组实验、多媒体辅助教学。 教学方法 教师活动 学生活动 设计意图 【板书】酸雨的形成及危害 【探究实验】 【引导】1.展示全国重点城市空气1.测定雨水的PH值 通过观察素材让质量日报、国内外酸雨危害的短片2.猜测可能成分 学生了解二氧化及我国酸雨分布图等。 3.实验验证,如检验硫与社会生产、2.介绍,酸雨是英国化学家史密斯硫酸根离子的存在, 生活,环境之间于1872年提出,一般PH小于5.6 的关系,能够激的雨、雪、雾等的大气降水、数值【回答】工业生产中发学生的学习兴5.6的来源是大气降水与CO气体大量含硫矿物燃料的趣,增强学生的2 教学过程 平衡时的降水天然酸度。 使用,使空气中的二求知欲,使学生 及内容 3.展示学生采集的雨水样品 氧化硫气体较多。雨知道“从生活走【提问】1.我们采集的当地雨水是水中含有的亚硫酸和进化学,从化学不是酸雨, 二氧化硫不断被空气走向社会”。 2.雨水中的主要成分是什么, 中的氧气氧化成强酸 3.硫酸型酸雨中的硫元素是从哪儿硫酸。空气中二氧化 来的, 硫的烟尘等作用下氧 4.燃烧产生的二氧化硫是怎样转变化为三氧化硫溶于雨 为酸性物质的, 水成酸雨。 【引导】展示一瓶二氧化硫样品引 导学生观察归纳总结物理性质。 【板书】二氧化硫 一、物理性质 【提问】1.二氧化硫是什么气味【回答】学生观察讨培养学生总结归 呢,每逢过年过节的时候,看过放论归纳总结二氧化硫纳物质的物理性 鞭炮吗,当时你闻到什么, 的物理性质。无色的质的能力。 2.二氧化硫的密度与空气相比如有刺激性气味的气 何, 体,密度比空气大, 3.二氧化硫的溶解性如何,它是否能溶于水。 易溶于水,你的判断依据是什么, 【引导】如果二氧化硫能溶于水, 那它溶于水的过程是一个简单的物 理过程吗,优美有伴随着化学变 化, 【讲述】无论是有还是没有,我们 让实验事实来告诉我们。下面让我 们一起来探究一下二氧化硫溶于水 的过程到底是怎样的过程。 【引导】现在大家的手上有些实验【探究实验】完成实 药品和仪器,装在矿泉水瓶中的是验。 二氧化硫,大家按照实验的操作进【探究现象】 行。 1.瓶子被压扁,2.石蕊 开始，强调注意事项,并指导学试液变红,3.有气泡,通过这一问题的生实验。 氢氧化钠溶液由红色提出,根据实验,【提问】现在请同学来一下你变为无色。 可以充分发挥学所观察的现象。这些现象还能说明【现象分析】由于二生的学习潜力,什么, 氧化硫易溶于水,使促进学生的发【引导】明明是二氧化硫的水溶液,瓶内压强减小,大气展。 这里的酸是怎么来的, 压大于瓶内压强。 【现象分析】 【板书】二、化学性质 1. 溶液显酸性 1.SO+HO=HSO 说明二氧化硫和水反 2223 【引导】现象,有气泡,气泡使加应生成亚硫酸。 了氢氧化钠溶液的红色退去,预测【回答】二氧化硫 一下这种气体会是什么呢, 【引导】二氧化硫溶于水之后,大【回答】亚硫酸不稳 部分已与水反应生成了亚硫酸,这定,发生分解生成二 里的二氧化硫怎么来的, 氧化硫和水。 【引导】亚硫酸不仅只是在加热时【回答】二氧化硫溶 才分解,即使在常温常压下,在二于水,实质上有部分 氧化硫与水反应的同时,就会有一与水发生了化学反应 部分的亚硫酸发生分解。 生成不稳定的亚硫 【引导】通过这些实验现象和对现酸,很容易分解成二 象的分析,谁能小结一下二氧化硫氧化硫和水。 溶于水的过程到底是怎样的, +HO=HSO SO2223 【提问】我们加热了二氧化硫的水【回答】二氧化硫可进一步理解二氧 溶液,使加了酚酞的氢氧化钠溶液以和氢氧化钠反应。 化硫是一种酸性 的颜色退去,说明什么, 氧化物。 【板书】 SO+2NaOH=NaSO+HO 2232 【提问】从物质分类来讲以上两个 反应,说明二氧化硫属于哪类物 质, 【板书】酸性氧化物 【提问】现在我们来做一个玫瑰花【回答】学生观察, 的化妆实验。 玫瑰退色。 二氧化硫不仅可以给玫瑰花化 妆,还可以给一些有色的溶液化妆, 我们看一小实验。 将点燃的火柴插入盛有少量品红 溶液的小试管中,待燃烧完毕,振 荡试管。 观察试管中品红溶液的变化。 【回答】品红溶液的 【提示】火柴头的主要成分是颜色由红色变为无 KClOMnO和S。 色。 3、2 【引导】这种化妆体现了二氧化硫 的什么性质呢,那么我们把这种可倾听、思考。 以使有色物质退色的性质称为漂白 性。二氧化硫可以和某些有色物质 化合,生成一种无色的物质,使溶 液退色。这个反应实质是一种化合 作用。 通过不同的有色【板书】漂白性 物质的实验的对二氧化硫+有色物质=无色物质 比,学生可得出【引导】实验室通常用品红溶液是【实验探究】学生完“二氧化硫漂白否退色来检验二氧化硫的存在。 成实验 性是暂时的,而【引导】如果给二氧化硫漂白过的 且漂白范围不品红溶液加热,会有什么现象发生 广”的结论。培养呢, 学生分析、比较、【引导】品红不是已经和二氧化硫【回答】品红溶液的归纳的能力。 生成了无色物质,使溶液显无色,颜色由无色变为红 现在品红怎么又回来了?说明了什色。 么? 【引导】这说明二氧化硫的漂白稳 定吗, 【小结】二氧化硫的漂白是二氧化【回答】无色物质受 硫可以和某些有色物质化合,生成热发生分解生成二氧 无色物质。但这些无色物质不稳定,化硫和品红。 加热容易分解,放出二氧化硫二恢【回答】不稳定。 复到原来有色物质的颜色。所以二 氧化硫的漂白性是暂时的。 【提问】二氧化硫中的S元素的化+4 合价是多少, -2 0 +6 【提问】S元素除了可以显示+4价HS S 2 之外,它的常见化合价还有哪些, HSO 24 【提问】根据二氧化硫中S元素的+4到+6化合价升高,在探究过程中引化合价推断它应具有怎样的化学性还原性。 导学生回忆氧化质, +4到0化合价降低,还原反应等相关 氧化性。 知识,观察分析【提问】要使+4价的S变为0价, 需要加什么, 加还原剂 二氧化硫中的S 加氧化剂 元素的化合价,【提问】要使+4价的S变为+6价, 需要加什么, 现象,紫红色退去。 学生容易得出二【实验演示】二氧化硫和高锰酸钾二氧化硫具有还原氧化硫具有氧化反应 性。 性、还原性的性 质,并能想出验【提问】说明了什么, 【讲述】二氧化硫的强还原性还体 证二氧化硫氧化现在,当它在催化剂和加热的条件 性和还原性的实 下还可以被氧气氧化生成三氧化 验。 硫。三氧化硫溶于水生成硫酸。这SO+O==2SO 223 就是工业上制备硫酸的原理。请大SO+HO==HSO 3224 家写出这两个反应方程式。 由此可见二氧化硫是一种重要的工 业原料。 [板书设计] 一、酸雨及其危害 二、硫酸型酸雨的形成 三、二氧化硫的物理性质 四、二氧化硫的化学性质 1.酸性氧化物 2.漂白性 3.还原性 4.氧化性 [教学反思] 1.实验探究,体现自主探究性学习。 2.精心准备,在磨练中不断提高自身素质。